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摘 要：初中数学与小学数学相比，不只是年级的上升，在数学思维方面也具有较大的改变，这种改变会使得学生产生一定的学习压力，增大学习困难程度，对知识的接收效果也变差。初三作为中考的先锋队，不仅在学业上有压力，也会因父母家庭社会的压力间接影响学业。因此为了提高学生的学习效率，教师应当因材施教构建高效课堂，从而全力辅佐学生冲击中考。
关键词：初中数学;高效课堂;借助微课视频;布置预习任务;整理复习错题
高效课堂的构建应当与学生的整体素质相结合，做到以学生为主体，考虑学生的主观学习感受。教师通过引导和督促，掌握学生的学习情况，把握课堂节奏，由于初三具有特殊性，因此课堂的定义也延伸到课前与课后。而在课前课后如何提高课堂效率？这是本文讨论的重点。本文笔者结合多年教学经验，针对初中数学高效教学课堂的构建做出如下讨论，希望能为广大教师带来一定的启发。
一、借助微课视频
微课视频教学作为新时代多媒体技术与教育相交互的高度结合产物，利用几分钟的短视频，帮助学生巩固加强某一知识点。这种产物就像水桶短板的高效粘合胶，每一位学生都有或多或少的某一项或某几项知识点的缺陷，而教师无法像家庭教师一对一教学一样，为每一个学生量身制定教学计划。通过微课视频教学可以很好的改善这一不足，给予学生充分的学习自由去巩固知识点。在某些方面来说，这种学习方式也比较适合腼腆内向的学生，这些学生相比于自己钻研，不想向他人询问讨论寻求帮助。总而言之，通过微博视频教学，学生可以通过向电子老师求助来解决自身所遇到的困难和问题，对提高课堂效率构建高效课堂具有十分重要的意义。
例如，在进行“反比例函数”的学习时，我国著名数学家华罗庚曾经说过，数少形难直观，形少数难入微。因此数形结合是数学学习的一项重要途径，在进行反比例函数学习时，这条定律更为重要。反比例函数图形多为优美的曲线，而学生在进行初步学习时，往往会形成记忆错乱，难以把数形与数字进行对应。通过微课视频教学，针对几种特殊的式子进行比较，形象地将图形上的差异表达出来，从而有效帮助学生认知理解，提高记忆程度。我在课堂上对学生微课视频的学习效果进行考察，发现学生不仅对课堂所讲解知识掌握牢靠，更对课堂以外的知识了解甚多。
二、布置预习任务
预习作为课堂开始之前的重要环节，对课堂的知识讲解和概括总结具有重要铺垫作用，学生通过课前预习对课堂讲解内容进行预先了解，初步掌握课堂知识的重难点。第一遍学习和第二遍学习的效果是不同的，第二遍学习的效果往往呈跳跃式增长，因此课前的预习任务显得尤为重要。预习就像大楼的基础，打牢了基础，大楼才能建到高，教师在进行预习任务布置時，可以适当的对下节课的重难点进行一些点拨，保障学生不会在陌生的知识点中迷失方向。教师在课堂上可以针对预习的情况，通过进行一些初步的提问而掌握总体情况。并对后续的教学进行一些调整，比较难懂的知识点可以进行详细讲解，对于易懂的知识点进行简单的阐述后，将重心放在训练提高上，从而提高课堂效率，完成高效课堂的构建。
例如，在学习“直角三角形的边角关系”时，三角形的正弦，余弦正切值是中考中常用的计算使用量，因此牢记九个数值是十分重要的。而在课堂上应当把时间放在九个数值的多重计算上，推导过程相比于计算，可以适当放在预习任务中供学生进行自学。几种三角形的边长是比较容易记忆的，而几种数值是边长与边长的比值，可以将简单的推导过程交付学生在课前进行了解和记忆。通过如此做法，在课堂中节省大量时间，从而匀出时间交给计算训练，这对于成绩提高和知识掌握是十分有利的，对于构建高效课堂就是一条十分关键重要的途径。
三、整理复习错题
对课上和课前进行了阐述之后，课后的学习工作如何展开？课后的学习工作多为课上知识的复习，课前预习结果的总结，和错误习题的复习整理。处习题的整理方法，教师应当给予学生充分的学习自由，每一位学生的学习习惯并不相同，教师应当因材施教。保证学生能理解正确的解题思路，和自己的解题思路的错误原因，总结整理出错误原因，并避免下一次出错。
例如，在阶段考试的结束后，考试是对该阶段学习成果的检验，也是对学习内容掌握程度的考察。我教导学生不要过分在意分数，应当把每一次考试当做成功路上的垫脚石。鼓励学生积极整理试后错题，并对错误原因进行总结，在自习课上鼓励学生多翻看错题，而非做新题。通过这种方法不仅对课堂效率的提升具有正向促进作用，学生对知识的掌握程度有了质的飞跃，也对最终中考的成绩打下一份坚实的保障。
总而言之，初三的高效课堂构建应当从课前，课上和课后三个方向进行策略制定与分析。课前认真预习，课后认真总结，课少学生与教师进行积极交流沟通。教师与学生的共同目标都是战胜自己，在中考中取得优良成绩，完成既定目标。通过上述三个方向进行高效课堂的构建，对于提高学生成绩，推动现代化教育事业的进步，提升教师的教学水平具有重要意义。
参考文献
[1] 王莹.初中数学高效课堂教学方法探讨[J].中国校外教育，2016（21）
[2] 陈赛音.初中数学高效课堂的创建[J].教育教学论坛，2014（32）
关键词：初中数学;高效课堂;借助微课视频;布置预习任务;整理复习错题
高效课堂的构建应当与学生的整体素质相结合，做到以学生为主体，考虑学生的主观学习感受。教师通过引导和督促，掌握学生的学习情况，把握课堂节奏，由于初三具有特殊性，因此课堂的定义也延伸到课前与课后。而在课前课后如何提高课堂效率？这是本文讨论的重点。本文笔者结合多年教学经验，针对初中数学高效教学课堂的构建做出如下讨论，希望能为广大教师带来一定的启发。
一、借助微课视频
微课视频教学作为新时代多媒体技术与教育相交互的高度结合产物，利用几分钟的短视频，帮助学生巩固加强某一知识点。这种产物就像水桶短板的高效粘合胶，每一位学生都有或多或少的某一项或某几项知识点的缺陷，而教师无法像家庭教师一对一教学一样，为每一个学生量身制定教学计划。通过微课视频教学可以很好的改善这一不足，给予学生充分的学习自由去巩固知识点。在某些方面来说，这种学习方式也比较适合腼腆内向的学生，这些学生相比于自己钻研，不想向他人询问讨论寻求帮助。总而言之，通过微博视频教学，学生可以通过向电子老师求助来解决自身所遇到的困难和问题，对提高课堂效率构建高效课堂具有十分重要的意义。
例如，在进行“反比例函数”的学习时，我国著名数学家华罗庚曾经说过，数少形难直观，形少数难入微。因此数形结合是数学学习的一项重要途径，在进行反比例函数学习时，这条定律更为重要。反比例函数图形多为优美的曲线，而学生在进行初步学习时，往往会形成记忆错乱，难以把数形与数字进行对应。通过微课视频教学，针对几种特殊的式子进行比较，形象地将图形上的差异表达出来，从而有效帮助学生认知理解，提高记忆程度。我在课堂上对学生微课视频的学习效果进行考察，发现学生不仅对课堂所讲解知识掌握牢靠，更对课堂以外的知识了解甚多。
二、布置预习任务
预习作为课堂开始之前的重要环节，对课堂的知识讲解和概括总结具有重要铺垫作用，学生通过课前预习对课堂讲解内容进行预先了解，初步掌握课堂知识的重难点。第一遍学习和第二遍学习的效果是不同的，第二遍学习的效果往往呈跳跃式增长，因此课前的预习任务显得尤为重要。预习就像大楼的基础，打牢了基础，大楼才能建到高，教师在进行预习任务布置時，可以适当的对下节课的重难点进行一些点拨，保障学生不会在陌生的知识点中迷失方向。教师在课堂上可以针对预习的情况，通过进行一些初步的提问而掌握总体情况。并对后续的教学进行一些调整，比较难懂的知识点可以进行详细讲解，对于易懂的知识点进行简单的阐述后，将重心放在训练提高上，从而提高课堂效率，完成高效课堂的构建。
例如，在学习“直角三角形的边角关系”时，三角形的正弦，余弦正切值是中考中常用的计算使用量，因此牢记九个数值是十分重要的。而在课堂上应当把时间放在九个数值的多重计算上，推导过程相比于计算，可以适当放在预习任务中供学生进行自学。几种三角形的边长是比较容易记忆的，而几种数值是边长与边长的比值，可以将简单的推导过程交付学生在课前进行了解和记忆。通过如此做法，在课堂中节省大量时间，从而匀出时间交给计算训练，这对于成绩提高和知识掌握是十分有利的，对于构建高效课堂就是一条十分关键重要的途径。
三、整理复习错题
对课上和课前进行了阐述之后，课后的学习工作如何展开？课后的学习工作多为课上知识的复习，课前预习结果的总结，和错误习题的复习整理。处习题的整理方法，教师应当给予学生充分的学习自由，每一位学生的学习习惯并不相同，教师应当因材施教。保证学生能理解正确的解题思路，和自己的解题思路的错误原因，总结整理出错误原因，并避免下一次出错。
例如，在阶段考试的结束后，考试是对该阶段学习成果的检验，也是对学习内容掌握程度的考察。我教导学生不要过分在意分数，应当把每一次考试当做成功路上的垫脚石。鼓励学生积极整理试后错题，并对错误原因进行总结，在自习课上鼓励学生多翻看错题，而非做新题。通过这种方法不仅对课堂效率的提升具有正向促进作用，学生对知识的掌握程度有了质的飞跃，也对最终中考的成绩打下一份坚实的保障。
总而言之，初三的高效课堂构建应当从课前，课上和课后三个方向进行策略制定与分析。课前认真预习，课后认真总结，课少学生与教师进行积极交流沟通。教师与学生的共同目标都是战胜自己，在中考中取得优良成绩，完成既定目标。通过上述三个方向进行高效课堂的构建，对于提高学生成绩，推动现代化教育事业的进步，提升教师的教学水平具有重要意义。
参考文献
[1] 王莹.初中数学高效课堂教学方法探讨[J].中国校外教育，2016（21）
[2] 陈赛音.初中数学高效课堂的创建[J].教育教学论坛，2014（32）