挖掘并演绎校园雕塑背后的故事，可以使之活化育人。
　　隨着校园文化建设力度的加大，一时之间，雕塑作为一种文化载体矗立于校园之中，默默地承载着教化育人的功能。但不管选择矗立什么样的雕塑，我们最终都要将其活化，使其符合学校的实际需要。因为实践经验告诉我们，凝固的艺术只有活化才有味道，这也是发挥校园环境育人功能的应有之义。
　　那么，究竟如何让更多的学校师生懂得品味校园雕塑艺术呢？下面，我以两个身边的例子来说明。
　　我区的四坝攻鼓子闻名全国，地处城北的一所九年一贯制学校就在校园里矗立了一尊“艺人跳打攻鼓子”的雕塑。根据反馈显示，学校师生觉得这尊雕塑十分亲切，但就是“有些土，没有啥意思”。经调查发现，之所以如此是因为师生们对攻鼓子了解甚少。于是，学校针对这尊雕塑设立了一门校本课程，还编写了教材。通过教学，学校师生终于明白校园里的这尊雕塑一点也不土，不仅体现了区域历史文化传承，而且富含时代精神。
　　由于攻鼓子舞已列入第一批甘肃省非物质文化遗产项目、第二批国家级非物质文化遗产，学校又专门邀请四坝镇攻鼓子表演艺术队走进校园表演，加深了师生们对艺人跳打攻鼓子雕塑的认识。从理性回归感性的教育方式，使凝固的艺术在学生心中得以活化，爱学校、爱家乡、爱国家的情感油然而生，涓涓不息，汩汩流淌，育人效果悄然生成。
　　另外，“凉州贤孝”是流传于甘肃武威凉州区及周边地区的一种说唱曲艺形式，主要歌颂忠义之人，讴歌贤德之士，多劝人向善，还倡导孝文化。在区内某所中学校园里，矗立了一尊“盲人唱贤孝”的铜制雕塑，造型古色古香。考虑到校园雕塑不会发声，学校就采用了时下流行的校园剧方式来予以活化。具体的做法是：第一步，将“凉州贤孝”集大成者——清代沈其玉的故事整理成剧本；第二步，在校园里海选演员，让参与者熟悉角色台词；第三步，多次演绎故事、排练情节；第四步，择日公演，使更多的师生乃至家长关注到这尊校园雕塑，进而感受其背后的“五凉文化”，激发他们于当下、于未来重振凉州辉煌的决心与信心。
　　（作者系甘肃省武威市凉州区教师进修学校教科研处主任）