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摘要：现阶段，时代的发展与变革，我国经济水平的不断提升，带动着科学技术实力的增长，教学设备也在逐渐的更新换代。作为与信息技术相关的新型教学，微课的学习随时随地，具有直观性、可操作性等特点，在这其中，主题突出的优势能让学生在短时间内了解教师所讲内容，学生的学习效果将有突飞猛进的效果。对此，如何利用好微课来构建小学高年级英语有效课堂，本文就对此进行探讨。
关键词：微课程;小学高年级英语;教学策略
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-43-197
引言
随着信息技术的发展，以及互联网的普及，微课的理念也被提出，所谓微课就是指一种将教学中需要学习的知识点以短小的视频呈现出来，在短时间内让学生理解某知识点的学习方法。通过微课学生就能将碎片化的时间利用起来，微课往往做的有趣精简，也能保证学生对于微课学习的兴趣，将助力教师教学目标的达成。小学英语是小学阶段学习的重点，在英语学习中，学生需要记忆丰富的词汇量、抽象的语法知识和句式，以及阅读英语文本来促进写作水平的提升。很多小学生缺乏自觉学习意识，造成教学效果不佳等问题。相比较传统的记忆方式来说，微课教学下的小学英语教学，教学方式较多，教师的可选择性大大提升，学生的积极性也会被有效引起。
一、依托微课制定学习计划，培育自主意识
学习是一门艺术，只有在一步步的操作与体验中，才能让艺术绽放光彩。对于英语学习来说，英语知识需要在理解与背诵中掌握，虽然小学生的思维认知趋于完善，但依旧不够。每个人类的大脑不同，思维意识不一样，学生看待问题的角度是多方面的，受制于家庭背景、个人原因等因素下，不同学生之间会出现不同的层次与水平，他们的习性也不尽相同。在这样的背景下，学生具有学习上的差异，将会体现在学习计划的制定与完成方面上。其实很多小学生没有计划的制定策略，没有学习目标的指向性，导致学生在漫无目的的学习中，逐渐失去学习的本质，很难培育自主性。所以，针对学生缺乏学习计划的现状来看，教师应引入微课程，利用预习方式，带领学生自觉性的提升，又能让学生通过微课预习，来制定属于自己的学习计划，为自主意识的培育提供因素。
例如，在学习《Unit 1 There is a big music room.》这部分知识为例。在微课的设计中，教师先从资源众多的互联网，找一些与本单元相关的英语知识，并设计一些问题，整合到微课中，发送至学生移动平台中，让学生在短视频中学习知识。同时，微课的引导学习中，增设了学习计划一栏，由学生设计适合自己的学习计划，并在自我、教师、学生的共同监督下，完成计划的每一个步骤，以此实现自主意识的提升
二、利用微课教学中短视频的功能，创设趣味情境
情境是种具象化的景象或境地，将人们的内心引入到真实环境中，将引发人们的情感，实现情与境的统一。情境教学以浸入式的学习体验，将学生引入到知识中，让学生接受与感知知识内涵，实现学生内心世界的满足。很多小学生对英语的学习提不起兴趣，很大原因在于我国学生的母语是汉语，日常接触的语言也是汉语，很少或者几乎没有英语的实际应用。另一方面，课堂中的教学较为单一，教师基本上让学生听英语，说英语，枯燥的学习方式不能激起学生的英语兴趣。所以，教师可利用微课教学中短视频的功能，创设趣味情境，以激趣的方式，促使学生英语学习的主动性。
例如，在学习《Unit 10 The Spring Festival is coming！》这部分知识为例。在教学中，学生结合成小组，在组内进行相互交流，同时，教师利用自己的手机将学生的表演进行录制。接着，将其放置到微课程中，展示给学生，让学生观看与欣赏。当然，学生可进行投票选出表演较好的小组，获得票数最多的小组会有奖励。通过以短视频的方式，为学生创设情境，将激发出学生的英语兴趣，促使教学的高质量。
三、设计微课，拓宽学生英语视野
在当前，信息化时代中，互联网已经普及到各家各户，互联网有着丰富的资源，是多种信息的结合体，人们在工作之中、闲暇之余，都会进入到网络世界中，搜寻自己所喜欢的东西。对于课内教材而言，由于纸张与页面的限制，很多英语知识没有体现到书本中，如果教师仅利用教材进行教学与指导，学生的眼界无法拓宽，思维得不到延伸。课外知识丰富且多样，既符合也能够满足所有学生的学习需求。所以，这就说明，课外知识是学生获取知识的重要途径。微课依托于互联网资源，具有资源众多的特点，教师要利用好，为学生设计教学内容，用不一样的知识点填补学生课内知识的空白，拓宽学生的英语世界，满足学生的学习需求，提高其综合能力。例如，教师可以从互联网中了解当下时代，与英语有关的网络流行语，将这些融入进微课设计中，通过这些有趣的内容丰富课堂，让学生能够在轻松的氛围下进行学习，学生学习英语的效率就会提升。
总而言之，信息技术与小学英语的有效融合，为课堂教学方式打开了新思路，也為有效课堂提供了有力保障。在教学中，教师要深层次分析课程改革的要求，结合学生特点和课堂实际，灵活开展微课教学，引起学生的关注，激发兴趣，使学生获得丰富感知，实现有效课堂的建构，促使学生综合发展。
参考文献
[1]钱霜.巧用微课，推动小学英语高效教学[J].小学生作文辅导（五六年级版），2020，000（003）：66.
[2]丁雅静.浅谈"微课"在小学英语教学中的应用[J].校园英语，2020（3）：82-82.
关键词：微课程;小学高年级英语;教学策略
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-43-197
引言
随着信息技术的发展，以及互联网的普及，微课的理念也被提出，所谓微课就是指一种将教学中需要学习的知识点以短小的视频呈现出来，在短时间内让学生理解某知识点的学习方法。通过微课学生就能将碎片化的时间利用起来，微课往往做的有趣精简，也能保证学生对于微课学习的兴趣，将助力教师教学目标的达成。小学英语是小学阶段学习的重点，在英语学习中，学生需要记忆丰富的词汇量、抽象的语法知识和句式，以及阅读英语文本来促进写作水平的提升。很多小学生缺乏自觉学习意识，造成教学效果不佳等问题。相比较传统的记忆方式来说，微课教学下的小学英语教学，教学方式较多，教师的可选择性大大提升，学生的积极性也会被有效引起。
一、依托微课制定学习计划，培育自主意识
学习是一门艺术，只有在一步步的操作与体验中，才能让艺术绽放光彩。对于英语学习来说，英语知识需要在理解与背诵中掌握，虽然小学生的思维认知趋于完善，但依旧不够。每个人类的大脑不同，思维意识不一样，学生看待问题的角度是多方面的，受制于家庭背景、个人原因等因素下，不同学生之间会出现不同的层次与水平，他们的习性也不尽相同。在这样的背景下，学生具有学习上的差异，将会体现在学习计划的制定与完成方面上。其实很多小学生没有计划的制定策略，没有学习目标的指向性，导致学生在漫无目的的学习中，逐渐失去学习的本质，很难培育自主性。所以，针对学生缺乏学习计划的现状来看，教师应引入微课程，利用预习方式，带领学生自觉性的提升，又能让学生通过微课预习，来制定属于自己的学习计划，为自主意识的培育提供因素。
例如，在学习《Unit 1 There is a big music room.》这部分知识为例。在微课的设计中，教师先从资源众多的互联网，找一些与本单元相关的英语知识，并设计一些问题，整合到微课中，发送至学生移动平台中，让学生在短视频中学习知识。同时，微课的引导学习中，增设了学习计划一栏，由学生设计适合自己的学习计划，并在自我、教师、学生的共同监督下，完成计划的每一个步骤，以此实现自主意识的提升
二、利用微课教学中短视频的功能，创设趣味情境
情境是种具象化的景象或境地，将人们的内心引入到真实环境中，将引发人们的情感，实现情与境的统一。情境教学以浸入式的学习体验，将学生引入到知识中，让学生接受与感知知识内涵，实现学生内心世界的满足。很多小学生对英语的学习提不起兴趣，很大原因在于我国学生的母语是汉语，日常接触的语言也是汉语，很少或者几乎没有英语的实际应用。另一方面，课堂中的教学较为单一，教师基本上让学生听英语，说英语，枯燥的学习方式不能激起学生的英语兴趣。所以，教师可利用微课教学中短视频的功能，创设趣味情境，以激趣的方式，促使学生英语学习的主动性。
例如，在学习《Unit 10 The Spring Festival is coming！》这部分知识为例。在教学中，学生结合成小组，在组内进行相互交流，同时，教师利用自己的手机将学生的表演进行录制。接着，将其放置到微课程中，展示给学生，让学生观看与欣赏。当然，学生可进行投票选出表演较好的小组，获得票数最多的小组会有奖励。通过以短视频的方式，为学生创设情境，将激发出学生的英语兴趣，促使教学的高质量。
三、设计微课，拓宽学生英语视野
在当前，信息化时代中，互联网已经普及到各家各户，互联网有着丰富的资源，是多种信息的结合体，人们在工作之中、闲暇之余，都会进入到网络世界中，搜寻自己所喜欢的东西。对于课内教材而言，由于纸张与页面的限制，很多英语知识没有体现到书本中，如果教师仅利用教材进行教学与指导，学生的眼界无法拓宽，思维得不到延伸。课外知识丰富且多样，既符合也能够满足所有学生的学习需求。所以，这就说明，课外知识是学生获取知识的重要途径。微课依托于互联网资源，具有资源众多的特点，教师要利用好，为学生设计教学内容，用不一样的知识点填补学生课内知识的空白，拓宽学生的英语世界，满足学生的学习需求，提高其综合能力。例如，教师可以从互联网中了解当下时代，与英语有关的网络流行语，将这些融入进微课设计中，通过这些有趣的内容丰富课堂，让学生能够在轻松的氛围下进行学习，学生学习英语的效率就会提升。
总而言之，信息技术与小学英语的有效融合，为课堂教学方式打开了新思路，也為有效课堂提供了有力保障。在教学中，教师要深层次分析课程改革的要求，结合学生特点和课堂实际，灵活开展微课教学，引起学生的关注，激发兴趣，使学生获得丰富感知，实现有效课堂的建构，促使学生综合发展。
参考文献
[1]钱霜.巧用微课，推动小学英语高效教学[J].小学生作文辅导（五六年级版），2020，000（003）：66.
[2]丁雅静.浅谈"微课"在小学英语教学中的应用[J].校园英语，2020（3）：82-82.