摘要：我国提出学生发展核心素养，其中包涵要求学生学会学习，具有信息意识。小学信息技术课堂正是培养学生信息意识的主阵地。加强小学信息技术课程的学科地位，培养学生信息技术意识和素养，让学生将来能够适应网络时代的发展要求。让学生在信息技术的学习中，既能学习信息技术知识技能，更能熏陶中国传统文化。
　　关键词：小学信息技术；游戏课堂；传统文化；微课运用
　　自2014年以来，我国提出了中国学生发展核心素养，旨在培养学生能够适应终身发展和社会发展的必备品格和关键能力。研究学生发展核心素养，是落实立德树人的根本任务的一项重要举措，也是适应世界教育改革发展趋势，提升我国教育国际竞争力的迫切需要。
　　学生发展核心素养中提出：学生要学会学习，具有信息意识。就是要求学生能自觉有效地获取、评估、鉴别、使用信息；具有数字化生存能力，主动适应“互联网+”等社会信息发展趋势；具有网络伦理道德与信息安全意识等。信息技术课集知识性、技能于一体，呈工具性、实践性、综合性、艺术性等特点。信息技术课堂，课时不多，容量却很大，犹如海纳百川。
　　信息技术课堂需要教师运用机智灵活的教学方法，培养学生的学习热情，掌握信息技术知识、技能，养成信息技术素养，让孩子们在这里感受信息技术的魅力，体验信息技术为人类造福的乐趣。如何让孩子们在信息课堂中学到更多的知识，是每一位信息技术教师不断追求的目标。本人从事信息技术教学十余年，对小学信息技术课堂不断探索，现将我在信息技术课堂教学中的收获分享如下：
　　一、变学习为游戏，激发学习兴趣
　　“兴趣是最好的老师”，如何改变学生对学习的态度，实现学生对信息技术学科的态度从“要我学”、“我要学”到“我爱学”。对于小学阶段的孩子们，学习的动力来源于兴趣。教师需要设计有趣的教学形式，运用幽默睿智的语言进行教学，从而引起学生的浓厚兴趣。学生的求知欲一旦被激发，教师只需顺水推舟，孩子们就会自由遨游于知识的海洋。
　　1、情景导入，激发学生的学习兴趣。
　　一堂课是否精彩、是否能抓住學生的眼球，导入环节起着十分重要的作用。我在教学描绘美丽的大自然一课时，把我校所处九龙山的美景拍成照片，制作成相册课件，让学生领略到家乡的美丽景色，让孩子们产生一种冲动，想要画出美丽的家乡。这样的导入，将学科知识与学生的生活情景有机的结合，课堂显得真实、生动。
　　2、游戏融入课堂，增添课堂魅力
　　课堂学习活动，带有学习任务，会让学生觉得沉闷枯燥。而游戏却能够让人全身心投入活动中，有着全方位的、深入的活动体验。课堂活动中，引入游戏这种形式，有效地提升课堂教学活力。我在教学三年级学生指法时，先让孩子们玩金山打字通游戏，然后指出学生指法的错误，告诉学生用正确的指法可以加快字母录入，最后组织学生进行录入竞赛。课堂上，学生玩得不亦乐乎，录入字母激情踊跃，沉浸在学习的快乐之中。
　　二、传统文化融入课堂，整合技术与文化
　　信息技术课堂，重在信息技术能力的培养与提升，往往让学生忽略了中国传统文化。如何让学生在信息技术中，感受中国传统文化的魅力，润物细无声中感受中国传统文化之美。
　　1、给学习小组有内涵的命名
　　课堂教学开展小组合作学习，能够培养学生合作学习的能力，更能培养学生的团队意识。我在信息技术教学中，对班级的学生进行小组学习，并要求学生给小组起个有内涵的名字。为了达到目的，我还向学生讲述了毛主席给他的女儿取名的故事：毛泽东借用《论语》中“君子欲讷于言，而敏于行”这句话，给他的女儿取名：敏、讷，希望她们少说空话，多做实事。学生们听了，纷纷讨论交流、上网查阅资料，给自己的小组起了一个又一个名字：西行小组、海乐小组、三人行小组、天行健小组……一个个极富内涵的名字，聚集了全体小组的智慧和意志，让孩子们学习产生了无限的动力。每当孩子们完成任务，就对小组的团结协助、凝聚力是一次升华。
　　2、运用传统文化素材，提升课堂素材生命力
　　信息技术教材中的素材作为学习信息技术的载体，是可以根据学生的需求、教学的需要适当改变的。我在教学《具有“超级链接”的功能的作品》时，文中选用“地球上的四大河流”为素材，让孩子们学习幻灯片中超级链接功能的使用。而我选择了中国古代四大发明、当代四大发明为素材，精心从网络搜寻资料，制作了教学素材PPT。孩子们在操作中学习练习超级链接功能这项技能，同时感受了中国古人的智慧、中国今人的创造与腾飞。孩子们在学习活动中一股民族自豪感油然而生，课堂上不时发出惊叹：中国人太厉害了！厉害了，我的国！……一堂信息技术课，传统文化、当代文明、家国情怀相得益彰。
　　3、以名言做奖品，体悟传统文化
　　信息技术课堂教学中，教师及时对学生学习中的表现评价，能够有效地提高教师及时对学生学习中的评价表现进行评价，能够有效地提高学生学习的兴趣与激情，甚至保持持久的学习动力。很多老师喜欢用星级来表扬学生，完成一个任务给小组加上1颗星。我在信息技术课堂中将评价表中的星换成古代先贤的至理名言。例如在教学四年级《美化我的文字》一课中，我设置了四个活动：任务一、改变文字的字体大小和颜色；任务二、改变文字的效果；任务、竖排文字；任务四、录入自己最爱的故事。四个任务完成后的奖励是四位古代先贤对孩子们鼓励的话语：任务一的奖励，孔子对孩子们说：“三人行必有我师焉，择其善者而从之，其不善者而改之。”任务二的奖励，周文王姬昌对孩子们说“天行健，君子以自强不息。地势坤，君子以厚德载物。”任务三的奖励，孟子对孩子们说：“天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身……”任务四的奖励，……或许学生得到了古代先贤的赠言，并不了解其真正的含义。但是，相信孩子们一定会好奇这些至理名言，非常想了解去他们，甚至喜欢上他们。
　　三、微课助力自学，培养学生终身学习能力
　　信息技术课堂教学中应积极提倡自学，逐步养成良好的学习能力和信息技术素养。这样，孩子们才能面对成千上万的软件时不胆怯，面对纷繁复杂的操作时不害怕。信息技术课堂教学中开展积极有效的任务驱动模式教学，让孩子们完成学习任务。通过这种有效的学习方式，达成教学目标。我在教学中要求孩子们通过自学教材、请教老师、请教同学等方式进行学习。
　　微课，作为课堂教学的新形态，能有效地补充课堂教学自学模式。例如我在教学四年级《组合图形的新方法》一课时，将任务一、改变“画纸”的大小；任务二、组合图形，讲故事两个学习活动制作成视频课件，孩子们通过自学课文、看微课的方式，很快的完成了教学任务。这样的课堂教学，充分地激发了学生的学习兴趣，实现自主学习的角色转变。不仅如此，威课还突破了时空的限制，孩子们不仅可以在教室里使用微课，还可以在家里学习，一次没学懂，更可以反复学习。
　　总之，信息技术是一门现代人必须掌握的学科，容量大，任务多，随着时间的推移，更加凸显出重要的地位。我们信息技术学科教师，更应顺应历史潮流，不断学习新知识，钻研新教法，为教育事业添砖加瓦。