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摘要：随着新课改的发展和推进，当前我国的教育教学工作也迎来了全新的局面，得到了全面的进步。而且，在这一模式下，教师对学生的课堂学习能力、课堂学习水平、综合学习素养等看得非常重要。本文将紧密结合“初中生物教学的设计方法”展开深入的分析与研究，并且会结合当前初中生物课堂教学过程中教师的教学方法，以及学生的实际学习状况提出相应的看法与意见。希望能给广大教师带来一些参考和帮助。同时本文将结合以下几个方面对其进行论述与探讨：首先教师要在课堂上做好教学分析工作;其次教师需要对学生进行教学目标的设立;最后教师需要秉承着新课改的教学理念对学生进行教学过程的应用和培养。借此，能够让学生的生物学习能力与综合学习水平得到一个较大的提升和发展。
关键词：初中教学;生物教学;课堂设计;方法应用
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-45-134
在当今的初中生物课堂教学中，教师对于如何有效提高学生的生物学习能力，以及如何上好一节生物课程可谓是付出了很多的经历。而且，很多教师在开展教学的时候是每节课必须要通过全新的方法对其进行设计，而且课程之间会形成相互的关联。这样，学生在学习的时候就不会感觉到知识的千篇一律，以及课程教学方法的单一性。但是，在这一模式下，很多教师都表示，课堂教学的质量虽然得到了提升，但是教师的压力以及教师的工作任务也随之加大了很多。甚至部分教师在长期的设计过程中近乎词穷，只能从其他教师手中交换教学方案。从根本上开看，该方法虽然有效，但是毕竟不是一个长久之计。在此，教师还是需要总结出一套合理的措施与科学的教学原则对课堂进行相应的设计，以此来体现多元化课堂教学方法的应用，以及丰富教学内容的呈现。
一、做好教学分析
在初中生物课堂教学中，“单细胞生物”是整个生物学教学过程中非常重要的一个教学项目。教师在针对学生进行“单细胞生物”这一课程教学的时候，首先要对课堂内容作出合理的安排，然后再结合生物是生命体，以及生物是生命体活动的基本单位这一内容对学生进行相应的培养与引导。借此，学生可以在教师的引导下明白动物与植物的细胞结构方式与细胞结构层次。这对于学生认识生物、了解生物有很大的作用与意义。
例如：教师在教学该内容的时候，可以融合生物圈以及生物的定义对学生进行講解。在讲解的过程中，学生还能对前期所学的知识做出一个回顾与复习。随后，教师再对学生进行整个教学过程与教学内容的分析，进而让学生了解到生物和细胞之间的关联与不同。在此基础上，学生便可以抓住该课程的重点内容“细胞的基本结构、细胞与生物的共同特征”等内容作出深入的学习，且可以学会如何利用显微镜来观察细胞，甚至可以让学生搞清楚细胞的最初结构形态。
二、创设教学目标
教师在对学生进行“单细胞生物”教学的初期，需要创设相应的教学目标，并且要以此作为基础内容对学生进行引导与培养。这样，学生在学习的过程中才能形成一种规律，进而提升自己的学习效率与学习质量。
例如：教师在对其进行教学目标创设的时候，可以结合一下三个方向组织实施。第一是创设知识目标。其中，主要以明确单细胞生物的生命活动特征为主要内容，进而阐述清楚人类和细胞之间的密切关系。第二是创设情感态度与价值观念的目标。其中，主要以学会使用显微镜观察细胞为主要教学内容，然后还需要对学生的学习兴趣进行培养，进而让学生在学习生物知识的时候明白人类与细胞生物之间的利害关系。这对于提高学生思辨能力与思维水平有较大的帮助。第三，需要驾驶创设能力目标。其中，教师可以通过让学生利用显微镜对草履虫进行观察来研究显微镜的操作方法，分析显微镜的应用步骤，观察细胞的结构。
三、开展教学过程
在进入到教学过程中之后，教师需要做好课前准备工作，将草履虫、显微镜、放大镜、载玻片、吸水纸、培养液以及盖玻片等都准备好放在实验区。然后，可以与学生一起回顾旧知识，进而逐渐将学生进入到新知识中。如，教师可以让学生从课本上观察草履虫、眼虫、大肠杆菌等各种细胞体。然后，教师再带领学生观察草履虫，并且需要交给学生显微镜的操作方法与操作步骤。同时提出问题：“草履虫的外形是什么样？显微镜怎么用？显微镜下的草履虫比实际的草履虫大多少倍？草履虫是单个的细胞吗？”等。在教师的正确引导和积极提问下，此时学生会一边通过显微镜观察草履虫，一边回答教师提出的问题。在回答的过程中，教师需要结合学生的答案做出相应的补充，以此然学生在学习的过程中全面了解单细胞生物体的特征。
综上所述，本节教学中，通过显微镜观察草履虫来强化显微镜使用，通过列表比较单细胞生物的结构和生活，使学生进一步巩固生物的特征的知识，并认识单细胞生物。其中注重引导学生联系已有知识获取新知，通过单细胞生物与人类关系的有益和有害的两个方面，培养学生的辩证思维能力，增强热爱环境的意识，达到教学初设目的。
参考文献
[1]孙礼梅.环境意识培养背景下图片资料在初中生物课堂教学中的应用[J].西部素质教育，2019，5（24）：242.
[2]王施华. 刍议初中生物教学方法策略[C]. 广西写作学会教学研究专业委员会.2019年教学研究与教学写作创新论坛成果集汇编（一）.广西写作学会教学研究专业委员会：广西写作学会教学研究专业委员会，2019：646-648.
关键词：初中教学;生物教学;课堂设计;方法应用
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-45-134
在当今的初中生物课堂教学中，教师对于如何有效提高学生的生物学习能力，以及如何上好一节生物课程可谓是付出了很多的经历。而且，很多教师在开展教学的时候是每节课必须要通过全新的方法对其进行设计，而且课程之间会形成相互的关联。这样，学生在学习的时候就不会感觉到知识的千篇一律，以及课程教学方法的单一性。但是，在这一模式下，很多教师都表示，课堂教学的质量虽然得到了提升，但是教师的压力以及教师的工作任务也随之加大了很多。甚至部分教师在长期的设计过程中近乎词穷，只能从其他教师手中交换教学方案。从根本上开看，该方法虽然有效，但是毕竟不是一个长久之计。在此，教师还是需要总结出一套合理的措施与科学的教学原则对课堂进行相应的设计，以此来体现多元化课堂教学方法的应用，以及丰富教学内容的呈现。
一、做好教学分析
在初中生物课堂教学中，“单细胞生物”是整个生物学教学过程中非常重要的一个教学项目。教师在针对学生进行“单细胞生物”这一课程教学的时候，首先要对课堂内容作出合理的安排，然后再结合生物是生命体，以及生物是生命体活动的基本单位这一内容对学生进行相应的培养与引导。借此，学生可以在教师的引导下明白动物与植物的细胞结构方式与细胞结构层次。这对于学生认识生物、了解生物有很大的作用与意义。
例如：教师在教学该内容的时候，可以融合生物圈以及生物的定义对学生进行講解。在讲解的过程中，学生还能对前期所学的知识做出一个回顾与复习。随后，教师再对学生进行整个教学过程与教学内容的分析，进而让学生了解到生物和细胞之间的关联与不同。在此基础上，学生便可以抓住该课程的重点内容“细胞的基本结构、细胞与生物的共同特征”等内容作出深入的学习，且可以学会如何利用显微镜来观察细胞，甚至可以让学生搞清楚细胞的最初结构形态。
二、创设教学目标
教师在对学生进行“单细胞生物”教学的初期，需要创设相应的教学目标，并且要以此作为基础内容对学生进行引导与培养。这样，学生在学习的过程中才能形成一种规律，进而提升自己的学习效率与学习质量。
例如：教师在对其进行教学目标创设的时候，可以结合一下三个方向组织实施。第一是创设知识目标。其中，主要以明确单细胞生物的生命活动特征为主要内容，进而阐述清楚人类和细胞之间的密切关系。第二是创设情感态度与价值观念的目标。其中，主要以学会使用显微镜观察细胞为主要教学内容，然后还需要对学生的学习兴趣进行培养，进而让学生在学习生物知识的时候明白人类与细胞生物之间的利害关系。这对于提高学生思辨能力与思维水平有较大的帮助。第三，需要驾驶创设能力目标。其中，教师可以通过让学生利用显微镜对草履虫进行观察来研究显微镜的操作方法，分析显微镜的应用步骤，观察细胞的结构。
三、开展教学过程
在进入到教学过程中之后，教师需要做好课前准备工作，将草履虫、显微镜、放大镜、载玻片、吸水纸、培养液以及盖玻片等都准备好放在实验区。然后，可以与学生一起回顾旧知识，进而逐渐将学生进入到新知识中。如，教师可以让学生从课本上观察草履虫、眼虫、大肠杆菌等各种细胞体。然后，教师再带领学生观察草履虫，并且需要交给学生显微镜的操作方法与操作步骤。同时提出问题：“草履虫的外形是什么样？显微镜怎么用？显微镜下的草履虫比实际的草履虫大多少倍？草履虫是单个的细胞吗？”等。在教师的正确引导和积极提问下，此时学生会一边通过显微镜观察草履虫，一边回答教师提出的问题。在回答的过程中，教师需要结合学生的答案做出相应的补充，以此然学生在学习的过程中全面了解单细胞生物体的特征。
综上所述，本节教学中，通过显微镜观察草履虫来强化显微镜使用，通过列表比较单细胞生物的结构和生活，使学生进一步巩固生物的特征的知识，并认识单细胞生物。其中注重引导学生联系已有知识获取新知，通过单细胞生物与人类关系的有益和有害的两个方面，培养学生的辩证思维能力，增强热爱环境的意识，达到教学初设目的。
参考文献
[1]孙礼梅.环境意识培养背景下图片资料在初中生物课堂教学中的应用[J].西部素质教育，2019，5（24）：242.
[2]王施华. 刍议初中生物教学方法策略[C]. 广西写作学会教学研究专业委员会.2019年教学研究与教学写作创新论坛成果集汇编（一）.广西写作学会教学研究专业委员会：广西写作学会教学研究专业委员会，2019：646-648.