汉语拼音教学在语文教学中是相當重要的，它对学生将来能否学好语文起着关键性的作用。汉语拼音是帮助学生学习普通话、识字和阅读的重要工具，一年级汉语拼音教学的成败对学生今后能否学好语文起着决定性作用。处于小学阶段的学生，是习惯养成的关键时期，这时的学生好奇心强，模仿力极强，又缺乏自制力和对与错的判断力，学习行为随着兴趣的波动而变化。为搞好农村小学汉语拼音的教学，下面我就几年的教学经验说一说针对农村小学汉语拼音的教学方法。
　　通过对我校所有班级深入细致的调查研究，我发现农村学校拼音教学存在以下的问题。
　　一是学生基础差。由于农村的幼儿园存在着公办和私立学校，师资不同导致教学内容不同，大部分幼儿园只要求学生会说说简单的话，能写一些常见的字，对于拼音的教学没有足够重视，教学知识几乎不涉及汉语拼音。所以对于刚进入小学一年级的孩子们而言，汉语拼音字母仅仅是一些毫无意义的符号而已，要让他们学会并使用汉语拼音确实很困难。
　　二是家长思想观念淡薄。在农村，现阶段的大部分家长只有小学文化，造成了思想观念淡薄，家长对孩子们的学习一点都不重视。在偏远的少数民族山区，家长对孩子的教育更不重视，部分家长在孩子小时教孩子民族语言，孩子到学校才能学习普通话。很多家长认为读书没用，孩子长大可以回家种地或者打工。家长没有知识，靠着身体赚钱的思想导致家长对于学生的成绩不闻不问，即使孩子的成绩差了也不会过多加以干涉。
　　此外，很多家长到城里务工，把自己的孩子交给年迈的爷爷、奶奶，老人们很多不识字，他们只担心的是孩子在校是否吃好、住好，对于孩子的学习抱着能学多少算多少的观点。 由于幼儿园和家长的原因造成了学生不能学好汉语拼音。这重大的担子完全由一年级教师承担，这就要求我们农村学校的老师们，改变教学策略和教学方法弥补这些不足之处，充分调动学生学习的热情，培养起学生学习汉语拼音的兴趣。那么，怎样才能让农村地区的孩子们学好汉语拼音，我认为可以从以下方面进行。
　　一、充分利用学校资源，激发学生的学习兴趣
　　一个人一旦对某事物有了浓厚的兴趣，就会主动去求知、去探索、去实践，并在求知、探索、实践中产生愉快的情绪和体验，所以古今中外的教育家无不重视兴趣在智力开发中的作用。现在我校各校点均配备了多媒体教学系统，教师可以充分利用多媒体的优点，运用多种教学手段，巧妙创设情境，创设与讲解内容相适应的环境气氛和特定的教学情境，通过鲜明的画面构图、逼真的形态色彩、美妙的音响效果，调动学生的情感，引发学生的愉悦，使知识的传授有生气，让学生在从愉快中学习，在愉快中收获成功。这能有效地激发学生的学习兴趣，调动课堂气氛和节奏，可以提高课堂实效给学生创造良好的发音环境。把丰富多彩的教学内容融进新鲜活泼、灵活多样的教学形式之中，在教学中合理利用网上的多媒体资源给学生提供很好的拼音范读，让学生经常看着图文并茂的多媒体课件跟读、练读，让学生处于标准的发音环境当中，加快拼音的学习是非常有利的。
　　二、加强直观教学，提高学生的学习兴趣
　　直观教学即利用教具作为感官传递物，通过一定的方式、方法向学生展示，达到提高学习的效率或效果的一种教学方式。乌申斯基指出，儿童依靠形式、颜色、声音和感觉来思维的，运用直观教学可以发展学生观察力和思维力的力量，它能使学生同时看到、听到、感到和思考，留下深刻印象，进而联想有关事物，使审美对象在感知中显现更鲜明更生动，使感知的形象内容更丰富更深刻。
　　传统的汉语拼音课的教学内容枯燥乏味，只有字词，没有句子，更没有故事情节。每堂课学生学习的都是一些抽象的表音符合，而且这些符号既难读又难记，学生学起来易感到枯燥乏味。教师应该充分利用多媒体课件，将字母的形和发音与插图或动画结合起来，将抽象的字母具体形象化，激发学生的兴趣。
　　三、改进教学方法，提高课堂效率
　　第一，在教学中，应根据低年级孩子喜爱朗读的特点，设计一些顺口溜让他们背诵，教学语言儿童化，使学生感到亲切而又贴近。根据字母的特点编小故事、顺口溜、儿歌等帮助儿童记忆。
　　第二，学生在课堂上动动手，会使他们的记忆更加深刻。利用生活中常见的物品，让学生摆一摆汉语拼音的形状，使学生在游戏活动中加深对拼音字母的认识。
　　第三，死记硬读的拼音教学方法，学生毫无兴趣，教师一遍一遍卖力地领读，学生枯燥无聊地跟着读。时间长了，学生就会产生厌倦情绪，也会损害了学生学习语文的积极性。低年级学生无意注意占主导，教学中要根据儿童好动、好奇的特点，采用形式多样的练习，将大量的知识与游戏结合，提高学生的学习兴趣，使其巩固所学知识。为了激发学生的学习兴趣，我们可以运用多种方法，找到学生的兴趣点，让学生寓学于乐。
　　第四，激励表扬示范法。在学习中引入激励表扬示范机制，对学生表现及时给予评价，营造人人爱表扬的氛围。可以采用当场表扬 、单独表扬、物质表扬等措施激发学生的兴趣，在班集体中形成学生争着受表扬的氛围，由此带动不好学的学生。物质表扬可以采用发“小红花”“小笑脸”或图片激励学生努力。
　　四、提高课堂巩固的有效性
　　一年级的学生意志力薄弱，如果布置家庭作业，孩子放学后只会顾着玩，家长不监督学生做作业反而会影响学生已有知识的记忆。那么教师就得特别注意课堂巩固，大部分作业在课堂上完成，简单的作业交由学生回家完成。因此老师上课前，先要引导学生复习上节课学过的相关内容，然后再进行新知识的学习。在复习的环节我们可以采用“大合唱”“小合唱”“独唱”还可以通过玩游戏检查学生的学习效果，及时补缺。
　　总之，我们身在农村，工作在农村，农村小学拼音教学难是一个普遍性的问题，我们必须在教学实践中探索，在实践中总结经验，共同努力去解决。在教学中难免会有困难，只要教师有心，多去虚心听别的老师的课，吸取别人好的方面，结合自己的教学方式，因材施教培养学生的学习兴趣，使学生积极主动的爱学、学好汉语拼音，为识汉字打下坚实的基础。