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计算机和信息科学技术智能化、信息网络化的时代已经到来，如何以信息技术为媒介，使其成为现代教学新手段？现代信息技术已经走入校园为现代教育服务，掌握一定的现代教育技术成为考量一个合格教师的新标准，“一本书，一张嘴，一支粉笔，一堂课”已经不适应现代教育的要求了。多媒体辅助教学作为现代教学的新手段，正逐步被广泛地应用于教学之中。
一、多媒体辅助教学的内涵
对于人的学习与发展来说，没有什么比学习资源和信息环境更重要的了。现代教育技术以它的媒体开发与传播技术，在丰富和教学资源、优化信息环境中发挥了重要的作用。
多媒体教学技能是现代教育技术的重要组成部分，是现代教育技术的手段的核心内容。媒体亦称媒介，因此，多媒体也可以理解为多种媒介，当然这种“多”是为一定的目的而综合运用的，而不是简单的多个媒体的数量的叠加，多媒体教学是在教育教学的过程中，根据教学目标和教学对象的特点，通过教学设计，合理选择与运用现代教学媒体，并与传统教学手段相结合，共同参与教学，从而以文字、图片、动画、声音、视屏及其网络等媒体信息作用于学生，形成合理的教学过程结构，达到最优化的教学效果的过程。
由此，我将多媒体辅助教学技能理解为多媒体技术在教育上的应用，是与教育教学的有机结合，是为达到教学最优化的目的，在信息技术环境下，运用现代教育理论和现代教学媒体，对教学过程及其相关资源进行设计、开发、整合和评价的技术和能力。
二、多媒体辅助教学的重要性
多媒体教学技能的重要性不仅体现在其作为现代教育技术的重要组成部分，在教学中合理使用多媒体更能为学习者提供多重刺激，增加学习和记忆的效果，为学习者提供主动参与的机会，有助于突破人类教师在教学过程中自身能力的局限性。
首先，这是信息化时代的挑战。利用好信息化带来的一系列便利，将会促进教育教学的改革和发展，其中最直接的结合点就是多媒体教学技能。多媒体教学能突破学习信息表现单一化的局限，使学习变得更加有趣、简便和有效，这些正是信息化时代带来的最大便利，利用信息技术的多重刺激的教学效果将会优于传统教学。
其次，多媒体辅助教学的优势明显。多媒体教学、数字课堂、网络课堂是现代化教育的趋势。多媒体技术能有效地进行个别化教学，并且能充分调动学生积极参与教学；能够优化教学信息的传递，提高教学效率和学习效果；能够突破学习信息表现单一化的局限，使学习变得更加有趣；能克服教师自身条件的局限性，充分地开发、组合和利用各种学习资源，扩展教育或学习的空间，使教育摆脱以学校为中心、课本为中心和教师为中心的束缚，扩大了知识传送的范围，教师可以通过教学媒体引导学生探究性学习。
再次，从文化传媒的角度来看，当今社会，文化越来越呈现出传媒化的趋势。“所谓文化的‘传媒化’，就是文化在借助传媒这一中介进行大众传播时，对大众媒体特征的妥协、依赖和附庸，以及表现出力的深刻的传媒印记。”大众传媒深深地影响着当今社会发展，传媒不仅是文化载体，传媒本身也是一种文化行为。面对日益丰富的信息世界，既要规范传媒文化，又要开放教育，将教育与新的信息手段结合，更新教育理念。当然，文化借助媒体进行传播，这在学校中不能对多媒体特征进行过多妥协，要把握住教育教学的目的，否则就会本末倒置。
最后，也是对当前教与学提出的现实要求。面对规模空前的信息资源，许多教学活动只依靠传统教学已难以胜任，需要具备一定的多媒体教学技能。随着现代科学技术在教育教学领域中的应用，改变了教师职业对教师专业素养的要求。各种教学媒体不仅在正规教育中发挥着作用，更极大地促进了继续教育、终身教育的发展，促进教学与学习。
三、多媒体辅助教学的几点思考
（一）多媒体辅助教学不等于多媒体演示
多媒体教学不是简单地制作幻灯片，将本来要呈现在黑板上的知识转移到“白板”上并原封不动地演示出来，多媒体教学不仅是一种教学手段，更是一种教育理念，体现着一种现代化教育的要求。多媒体教学实现了现代媒体与教育教学的有机结合，促进了教学目标的达成，优化了教学结构，所以，多媒体教学的价值不仅仅体现在其媒体性方面，更体现一种新的教育理念和教学方法。
（二）多媒体辅助教学不等于多种媒体的杂糅
很多人很容易将多媒体教学简单地理解为多个媒体的共同展现，这是比较偏狭的看法。多媒体的“多”包含多个媒体的意思，但其要求多个媒体有效的综合的运用，是有目的的运用，体现教育者的教学理念，片名追求多媒体教学的“多”是不可取的，这样往往会事与愿违，得到完全相反的结果，因此，教学目标与教学媒体的位置不可颠倒，不能本末倒置。
（三）多媒体辅助教学不等于教多媒体的学问
应该看到，多媒体教学应该是将多媒体作为一种教学媒介，其目标是达到一定的教学效果，更全面的理解多媒体教学，可以将其称为“多媒体辅助教学”，这样其在教育教学中的地位和作用自然分明了。但在现实中，许多教学活动完全忽视了本课程教学目标的达成，而陷入了现代媒体的大海里无法自拔，最终实现了教学效果的最差化，因此，作为教学活动主体的人，应该发挥主观能动性，合理有效地运用现代教学媒体，实现教学效果最大化。
（四）多媒体辅助教学不等于抛弃传统教学
传统教学模式历经几千年发展已经相当成熟，为人类的生存和发展做出了巨大的贡献，信息化的时代，传统教学面临巨大的挑战，现代化教学异军突起，大有取代之势，其主要代表就是多媒体教学，但是这些教学媒体各有千秋，更没有放之于四海皆可行的真理，有的只是不断的实践、认知、再实践，在这个循环中我们应该看到，实现各方面的有机融合将会更好地实现教学目标。
总的来说，我们应该利用信息化时代的便利，積极利用现代教学媒体，实现与教育的有机结合，并且要处理好传统教学与现代教学的关系，使之协调并为教学目标的达成提供途径。多媒体教学不仅是一种教学手段和教学形式，更是一种新的教育理念，因此，我们要本着以人为本、终身学习的理念来接受和运用多媒体，提高自己的多媒体教学技能，从而更好地为现代化的教育服务。
一、多媒体辅助教学的内涵
对于人的学习与发展来说，没有什么比学习资源和信息环境更重要的了。现代教育技术以它的媒体开发与传播技术，在丰富和教学资源、优化信息环境中发挥了重要的作用。
多媒体教学技能是现代教育技术的重要组成部分，是现代教育技术的手段的核心内容。媒体亦称媒介，因此，多媒体也可以理解为多种媒介，当然这种“多”是为一定的目的而综合运用的，而不是简单的多个媒体的数量的叠加，多媒体教学是在教育教学的过程中，根据教学目标和教学对象的特点，通过教学设计，合理选择与运用现代教学媒体，并与传统教学手段相结合，共同参与教学，从而以文字、图片、动画、声音、视屏及其网络等媒体信息作用于学生，形成合理的教学过程结构，达到最优化的教学效果的过程。
由此，我将多媒体辅助教学技能理解为多媒体技术在教育上的应用，是与教育教学的有机结合，是为达到教学最优化的目的，在信息技术环境下，运用现代教育理论和现代教学媒体，对教学过程及其相关资源进行设计、开发、整合和评价的技术和能力。
二、多媒体辅助教学的重要性
多媒体教学技能的重要性不仅体现在其作为现代教育技术的重要组成部分，在教学中合理使用多媒体更能为学习者提供多重刺激，增加学习和记忆的效果，为学习者提供主动参与的机会，有助于突破人类教师在教学过程中自身能力的局限性。
首先，这是信息化时代的挑战。利用好信息化带来的一系列便利，将会促进教育教学的改革和发展，其中最直接的结合点就是多媒体教学技能。多媒体教学能突破学习信息表现单一化的局限，使学习变得更加有趣、简便和有效，这些正是信息化时代带来的最大便利，利用信息技术的多重刺激的教学效果将会优于传统教学。
其次，多媒体辅助教学的优势明显。多媒体教学、数字课堂、网络课堂是现代化教育的趋势。多媒体技术能有效地进行个别化教学，并且能充分调动学生积极参与教学；能够优化教学信息的传递，提高教学效率和学习效果；能够突破学习信息表现单一化的局限，使学习变得更加有趣；能克服教师自身条件的局限性，充分地开发、组合和利用各种学习资源，扩展教育或学习的空间，使教育摆脱以学校为中心、课本为中心和教师为中心的束缚，扩大了知识传送的范围，教师可以通过教学媒体引导学生探究性学习。
再次，从文化传媒的角度来看，当今社会，文化越来越呈现出传媒化的趋势。“所谓文化的‘传媒化’，就是文化在借助传媒这一中介进行大众传播时，对大众媒体特征的妥协、依赖和附庸，以及表现出力的深刻的传媒印记。”大众传媒深深地影响着当今社会发展，传媒不仅是文化载体，传媒本身也是一种文化行为。面对日益丰富的信息世界，既要规范传媒文化，又要开放教育，将教育与新的信息手段结合，更新教育理念。当然，文化借助媒体进行传播，这在学校中不能对多媒体特征进行过多妥协，要把握住教育教学的目的，否则就会本末倒置。
最后，也是对当前教与学提出的现实要求。面对规模空前的信息资源，许多教学活动只依靠传统教学已难以胜任，需要具备一定的多媒体教学技能。随着现代科学技术在教育教学领域中的应用，改变了教师职业对教师专业素养的要求。各种教学媒体不仅在正规教育中发挥着作用，更极大地促进了继续教育、终身教育的发展，促进教学与学习。
三、多媒体辅助教学的几点思考
（一）多媒体辅助教学不等于多媒体演示
多媒体教学不是简单地制作幻灯片，将本来要呈现在黑板上的知识转移到“白板”上并原封不动地演示出来，多媒体教学不仅是一种教学手段，更是一种教育理念，体现着一种现代化教育的要求。多媒体教学实现了现代媒体与教育教学的有机结合，促进了教学目标的达成，优化了教学结构，所以，多媒体教学的价值不仅仅体现在其媒体性方面，更体现一种新的教育理念和教学方法。
（二）多媒体辅助教学不等于多种媒体的杂糅
很多人很容易将多媒体教学简单地理解为多个媒体的共同展现，这是比较偏狭的看法。多媒体的“多”包含多个媒体的意思，但其要求多个媒体有效的综合的运用，是有目的的运用，体现教育者的教学理念，片名追求多媒体教学的“多”是不可取的，这样往往会事与愿违，得到完全相反的结果，因此，教学目标与教学媒体的位置不可颠倒，不能本末倒置。
（三）多媒体辅助教学不等于教多媒体的学问
应该看到，多媒体教学应该是将多媒体作为一种教学媒介，其目标是达到一定的教学效果，更全面的理解多媒体教学，可以将其称为“多媒体辅助教学”，这样其在教育教学中的地位和作用自然分明了。但在现实中，许多教学活动完全忽视了本课程教学目标的达成，而陷入了现代媒体的大海里无法自拔，最终实现了教学效果的最差化，因此，作为教学活动主体的人，应该发挥主观能动性，合理有效地运用现代教学媒体，实现教学效果最大化。
（四）多媒体辅助教学不等于抛弃传统教学
传统教学模式历经几千年发展已经相当成熟，为人类的生存和发展做出了巨大的贡献，信息化的时代，传统教学面临巨大的挑战，现代化教学异军突起，大有取代之势，其主要代表就是多媒体教学，但是这些教学媒体各有千秋，更没有放之于四海皆可行的真理，有的只是不断的实践、认知、再实践，在这个循环中我们应该看到，实现各方面的有机融合将会更好地实现教学目标。
总的来说，我们应该利用信息化时代的便利，積极利用现代教学媒体，实现与教育的有机结合，并且要处理好传统教学与现代教学的关系，使之协调并为教学目标的达成提供途径。多媒体教学不仅是一种教学手段和教学形式，更是一种新的教育理念，因此，我们要本着以人为本、终身学习的理念来接受和运用多媒体，提高自己的多媒体教学技能，从而更好地为现代化的教育服务。