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【摘要】在我国的教育体系中，学校教育一直以来都是兼顾学生的学习知识和思想品德教育，这也为树立学生正确的人生观和世界观奠定了坚实的基础。而将英语核心素养与德育教育渗透到初中英语教学中，能帮助学生树立学习目标，端正学习态度，从而有效提高学生的学习质量。本文主要分析在英语核心素养的要求下如何在初中英语中渗透德育教育，并通过结合实际情况，探索出科学合理的措施。
【关键词】初中英语;德育教育;有效渗透
随着新课程改革的不断推进，要求学生德智体美全面发展。英语学科素养的要求对英语教学起指导性作用，英语学科的核心素养包括语言能力、思维品质、文化意识和学习能力四个维度，因而在初中英语教学中不仅要提高学生的学习技能和语言的实际应用能力，还要培养学生良好的道德修养。结合学科核心素养，在英语课堂教学中合理地渗透道德教育，能够帮助学生树立正确的人生观和价值观，从而健康的成长。
一、在初中英语教学中渗透德育教育的必要性
新课标中明确指出，应当将学生培养成有理想、有文化、有道德、有纪律的“四有”公民，从而有效提高民族的整体道德素养。而培养每一个中学生良好的思想品德，正是初中教学最为基本的目标之一。思维品质是英语学科核心素养的其中一个维度，德育又是思维品质中的一部分，因此，在进行初中英语教学时，教师应当将英语知识传授与思想品德教育指导，进行有机结合，将学生培养成一个有知识、有良好的道德修养的人。另外，初中时期是培养学生正确的人生观和价值观的关键时期，这就说明，在初中阶段培养学生的道德修养是极为重要的。再者，初中英语教材中蕴含着许多可以开展德育教育的素材，包括课文内容、单个知识点等。除此之外，教师作为学生成长阶段的重要引路人，应当在教学过程中积极探索更多有趣的德育教学素材，从而激发学生学习的兴趣，并在潜移默化中引导和渗透德育教学。
二、目前初中英语的发展现状
第一，教学观念过于陈旧。在我国应试教育的背景下，初中英语教学中过于注重单词、短语、句子以及语法的教学，对学生的英语思维和运用英语的技能缺少重视，不符合英语学科核心素养中关于语言能力和思维品质的要求。而在初中英语教学中渗透德育教育，已经成为教师在教学中对学生进行思想政治教育的重要形式。在传统观念的教学中，传道、授业、解惑，就是教师的主要责任，其中“传道”指的就是思想道德教育，而思想道德教育排在首位。因此，在新时代发展的背景下，为了进一步提高整个中华民族的道德修养，应当创新英语教学方式，在重视知识传授的同时，也要注重对学生德育教育的培养，以此促进学生的全面发展。
第二，学生思想认知不足。随着信息技术的不断发展，各种各样的信息充斥在学生的生活环境和学习环境中，学生的日常生活和学习都会受到这些信息的影响。在信息时代下，一些不良的思想会通过网络影响到学生，如享乐主义、极端个人主义等，这些思想会使学生的思想道德品质受到一定的冲击。英语学科核心素养中提到了文化品格，在学习英语的过程中我们会了解到国外的一些文化，教师在进行英语教学中可以将优秀的文化分享给学生，从而进行德育教育。这样的教学方式既能够让学生了解到各国文化的内涵，教会学生尊重文化差异，又能够在教学中培养学生良好的道德品质，树立正确的人生观和价值观，从而让学生能抵制信息网络带来的消极思想和不良风气，以此保证学生的健康成长。
三、如何在初中英语教学中渗透德育教育
第一，树立良好的个人榜样。在初中英语教学中渗透德育教育的根本目的是为了培养学生良好的道德修养，这对于教师而言是一个很重要的教学任务。教师在课堂教学中，以课本内容为基础，结合英语学科核心素养，在英语教学课堂中也要重视对学生语言能力、思维品质、文化品格和学习能力的培养，潜移默化地影响学生，提高学生的道德修养，培养学生的优良品质。现在英语是世界上使用范围最广的语言，了解外国的文化内涵，掌握日常礼貌用语很重要，在英语教学中教师可以融入这一点。例如，在七年级上册Good morning！课文的讲解中，教师可以引导学生在日常生活中，遇到同学、老师或者熟悉的人时，应当礼貌地进行问候，而教师在日常生活中也要以身作则，从而培养学生成为一个懂礼貌讲文明的人。教师对学生性格和品质的影响是不可忽视的，教师的言行举止都会被学生看在眼里，会不自觉地模仿教师的行为，并且将教师作为自己学习的榜样。而榜样的力量无疑是强大的，因此，初中英语教师应当加强对榜样力量的重视。
第二，结合课文主题，创建德育教学情境。首先，教师应当先详细阅读课文，了解教材的相关内容，从而在其中挖掘出德育教学的内容，如礼仪教育、乐于助人、文明懂礼、爱国主义教育等。其次，教师在开展教学活动时，应通读文章，深刻理解文章内容，并以学生的个性化为出发点，以此创建良好的德育教育情境。而学生在此过程中，不断地提高自身的英语学习技能，同时也使自身受到良好的熏陶，从而进一步增强了思想道德建设。例如，在人教版九年级英语Could you please tell me where the restrooms are？的教学中，教师可以组织学生进行情景表演，让一个学生问路，一个学生回答，而学生在对话的过程中，不仅能学习到课文的相关知识点，还能培养学生乐于助人、热情待人的优良品质。
第三，加强实践活动。在英语教学中，教师可以从实际出发，以形式多样、丰富多彩的活动吸引学生的目光，激发学生的学习兴趣，从而使得其能积极地参与到教学活动中。因此，在英语实际教学活动中渗透德育教育，能让学生在一种轻松、愉悦的氛围下接受德育教育的熏陶。在初中英语教材中，蕴含有很多关于德育教育的内容，而这些都是十分重要的德育教育资源。教师可以利用这些资源，开展各式各样的教学活动，如角色扮演、辩论赛等。例如，在人教版七年级上册课文Don’t eat in class中，教师在讲解课文内容后，可以让学生进行以辩论赛的形式，以“能在教室吃东西”为正方，“不能在教室吃东西”为反方，让学生各自抒发自己的想法。而学生在辩论的过程，能深刻认识到在教室吃东西是一种不正确的行为，从而在日后的学生中，就能避免这种情况的发生，进一步提高学生的情感体验，同时丰富学生的内涵。
综上，在初中英语教学中有效渗透德育教育是时代发展的必然选择，而初中英语教师也应当对自身职责有充分的了解，不断提升自身的道德修养，才能够在教学过程中渗透德育教育，提高学生的综合素质。在英语教学中，不仅要提高学生的英语知识和技能，还要培养学生正确的人生观和价值觀，从而促进学生的全面发展，提高其道德品质。
参考文献：
[1]王芳娟.初中英语教学中德育教育的有效渗透及思考[J].中国校外教育：下旬，2015（10）：90.
[2]毕崇丽.中学英语课堂教学中的德育渗透现状及对策探讨[J].校园英语，2018（44）：106.
【关键词】初中英语;德育教育;有效渗透
随着新课程改革的不断推进，要求学生德智体美全面发展。英语学科素养的要求对英语教学起指导性作用，英语学科的核心素养包括语言能力、思维品质、文化意识和学习能力四个维度，因而在初中英语教学中不仅要提高学生的学习技能和语言的实际应用能力，还要培养学生良好的道德修养。结合学科核心素养，在英语课堂教学中合理地渗透道德教育，能够帮助学生树立正确的人生观和价值观，从而健康的成长。
一、在初中英语教学中渗透德育教育的必要性
新课标中明确指出，应当将学生培养成有理想、有文化、有道德、有纪律的“四有”公民，从而有效提高民族的整体道德素养。而培养每一个中学生良好的思想品德，正是初中教学最为基本的目标之一。思维品质是英语学科核心素养的其中一个维度，德育又是思维品质中的一部分，因此，在进行初中英语教学时，教师应当将英语知识传授与思想品德教育指导，进行有机结合，将学生培养成一个有知识、有良好的道德修养的人。另外，初中时期是培养学生正确的人生观和价值观的关键时期，这就说明，在初中阶段培养学生的道德修养是极为重要的。再者，初中英语教材中蕴含着许多可以开展德育教育的素材，包括课文内容、单个知识点等。除此之外，教师作为学生成长阶段的重要引路人，应当在教学过程中积极探索更多有趣的德育教学素材，从而激发学生学习的兴趣，并在潜移默化中引导和渗透德育教学。
二、目前初中英语的发展现状
第一，教学观念过于陈旧。在我国应试教育的背景下，初中英语教学中过于注重单词、短语、句子以及语法的教学，对学生的英语思维和运用英语的技能缺少重视，不符合英语学科核心素养中关于语言能力和思维品质的要求。而在初中英语教学中渗透德育教育，已经成为教师在教学中对学生进行思想政治教育的重要形式。在传统观念的教学中，传道、授业、解惑，就是教师的主要责任，其中“传道”指的就是思想道德教育，而思想道德教育排在首位。因此，在新时代发展的背景下，为了进一步提高整个中华民族的道德修养，应当创新英语教学方式，在重视知识传授的同时，也要注重对学生德育教育的培养，以此促进学生的全面发展。
第二，学生思想认知不足。随着信息技术的不断发展，各种各样的信息充斥在学生的生活环境和学习环境中，学生的日常生活和学习都会受到这些信息的影响。在信息时代下，一些不良的思想会通过网络影响到学生，如享乐主义、极端个人主义等，这些思想会使学生的思想道德品质受到一定的冲击。英语学科核心素养中提到了文化品格，在学习英语的过程中我们会了解到国外的一些文化，教师在进行英语教学中可以将优秀的文化分享给学生，从而进行德育教育。这样的教学方式既能够让学生了解到各国文化的内涵，教会学生尊重文化差异，又能够在教学中培养学生良好的道德品质，树立正确的人生观和价值观，从而让学生能抵制信息网络带来的消极思想和不良风气，以此保证学生的健康成长。
三、如何在初中英语教学中渗透德育教育
第一，树立良好的个人榜样。在初中英语教学中渗透德育教育的根本目的是为了培养学生良好的道德修养，这对于教师而言是一个很重要的教学任务。教师在课堂教学中，以课本内容为基础，结合英语学科核心素养，在英语教学课堂中也要重视对学生语言能力、思维品质、文化品格和学习能力的培养，潜移默化地影响学生，提高学生的道德修养，培养学生的优良品质。现在英语是世界上使用范围最广的语言，了解外国的文化内涵，掌握日常礼貌用语很重要，在英语教学中教师可以融入这一点。例如，在七年级上册Good morning！课文的讲解中，教师可以引导学生在日常生活中，遇到同学、老师或者熟悉的人时，应当礼貌地进行问候，而教师在日常生活中也要以身作则，从而培养学生成为一个懂礼貌讲文明的人。教师对学生性格和品质的影响是不可忽视的，教师的言行举止都会被学生看在眼里，会不自觉地模仿教师的行为，并且将教师作为自己学习的榜样。而榜样的力量无疑是强大的，因此，初中英语教师应当加强对榜样力量的重视。
第二，结合课文主题，创建德育教学情境。首先，教师应当先详细阅读课文，了解教材的相关内容，从而在其中挖掘出德育教学的内容，如礼仪教育、乐于助人、文明懂礼、爱国主义教育等。其次，教师在开展教学活动时，应通读文章，深刻理解文章内容，并以学生的个性化为出发点，以此创建良好的德育教育情境。而学生在此过程中，不断地提高自身的英语学习技能，同时也使自身受到良好的熏陶，从而进一步增强了思想道德建设。例如，在人教版九年级英语Could you please tell me where the restrooms are？的教学中，教师可以组织学生进行情景表演，让一个学生问路，一个学生回答，而学生在对话的过程中，不仅能学习到课文的相关知识点，还能培养学生乐于助人、热情待人的优良品质。
第三，加强实践活动。在英语教学中，教师可以从实际出发，以形式多样、丰富多彩的活动吸引学生的目光，激发学生的学习兴趣，从而使得其能积极地参与到教学活动中。因此，在英语实际教学活动中渗透德育教育，能让学生在一种轻松、愉悦的氛围下接受德育教育的熏陶。在初中英语教材中，蕴含有很多关于德育教育的内容，而这些都是十分重要的德育教育资源。教师可以利用这些资源，开展各式各样的教学活动，如角色扮演、辩论赛等。例如，在人教版七年级上册课文Don’t eat in class中，教师在讲解课文内容后，可以让学生进行以辩论赛的形式，以“能在教室吃东西”为正方，“不能在教室吃东西”为反方，让学生各自抒发自己的想法。而学生在辩论的过程，能深刻认识到在教室吃东西是一种不正确的行为，从而在日后的学生中，就能避免这种情况的发生，进一步提高学生的情感体验，同时丰富学生的内涵。
综上，在初中英语教学中有效渗透德育教育是时代发展的必然选择，而初中英语教师也应当对自身职责有充分的了解，不断提升自身的道德修养，才能够在教学过程中渗透德育教育，提高学生的综合素质。在英语教学中，不仅要提高学生的英语知识和技能，还要培养学生正确的人生观和价值觀，从而促进学生的全面发展，提高其道德品质。
参考文献：
[1]王芳娟.初中英语教学中德育教育的有效渗透及思考[J].中国校外教育：下旬，2015（10）：90.
[2]毕崇丽.中学英语课堂教学中的德育渗透现状及对策探讨[J].校园英语，2018（44）：106.