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摘要：在素质教育大背景下，小学教育中有关学生学科核心素养的培养一直是各学科教育教学改革的重要内容，而学生语文学科核心素养的培养则是学生进行各学科知识学习和成长发展的重要基础。从现阶段的小学语文教学情况来看，教师在核心素养培养方面的教学效果仍然未能达到素质教育发展的要求，本文在分析小学语文教学中存在的问题的基础上，进行了小学语文教学中培育学生核心素养意义的思考，最后从教学理念贯彻、教学模式创新以及教学情境创设等角度进行了培育学生核心素养的方法探索，以期为小学语文教学改革提供参考。
关键词：小学语文;核心素养;探索思考中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-22-116
小学阶段的学生在知识学习、能力培育以及素养培育等方面都处于一个初步的阶段，在这个阶段中，教师的教学引导以及知识学习过程中的有效培育对于学生的成长和发展来说是十分关键的。在语文学科教学中，学科素养包括语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解四个方面的内容，并且会随着教育阶段的不断进阶而相应的发生变化。在小学阶段的教育教学中，如何利用语言知识的教训，在一定程度上培养学生的语言感知能力和语文学习素质则是小学语文教师在核心素养培养策略改革探索中需要考虑的内容。
1.小学语文教育教学现状
在现阶段的小学语文教学中，语文教师对于学生核心素养培育方面的重视程度不够高，从思想观念以及教学安排中，对于核心素养培育的尝试和实践的程度都不够深，这一方面是因为核心素养培育本身是一个量变才能引起质变的过程，对于教师的统筹规划能力以及教学耐心的要求都比较高，另一方面是因为小学语文教师对于教学实际以及素质教育教学理念的理解程度不够透彻，使得学生在教学方向的探索方面往往会存在一些问题，这些都是现阶段制约小学语文教学质量提高的关键因素。
2.在小学语文教学中培养学生核心素养的意义
小学生是祖国的花朵，是未来祖国发展建设的重要力量，小学教学质量的提高是素质教育发展改革的重要目标。小学语文学科是学生进行一切学科学习的基础，也是学生思想价值观念建设以及核心素养培养的重要途径。在小学语文教学中，采取积极、有效的教学策略培养学生的核心素养，对于小学语文教学质量的提高、小学生语文学习能力以及综合素质的提升都有着十分深远的意义。
3.贯彻以学生发展为本、鼓励教育的教学理念
在小学教育中，要想有效培养学生的学科核心素养和综合素质，小学语文教师首先就要从素质教育教学理念的角度入手，进行教学观念方面的转变。小学阶段的学生对于知识的探索兴趣比较高，如何抓住学生的学习和心理发展特点，吸引学生的语文学习和探索吸引力，从而有效培养学生的语文核心素养是小学语文教师需要探索的重要课题，接下来以小学语文课本教学内容的具体教学为例进行教学策略的探索。比如小学语文教师在《大禹治水》、《朱德的扁担》课程的教学中，可以利用这两篇课文所蕴含的故事性和教育性，使学生以故事阅读的方式进行课前预习，在课程教学过程中，教师要利用文章中思想感情的表达环节以及人物的个性体现部分，给予学生思考和表达发挥的空间，使学生通过对人物特征的情感体验，更好地理解“奉献精神”，多角度培养学生的核心素养。
4.实施读写结合教学模式，培养学生的阅读能力和写作能力
阅读教学和写作教学都是小学语文教育教学中不可或缺的重要环节，也是学生阅读能力、写作能力以及情感感知能力培养的有效途径，同时也是学生核心素养培养的重要教学环节。小学语文教师要结合阅读教学和写作教学之间的关联性，进行两种教学环节的有机结合，使小学生通过阅读学习为写作尝试积累素材，并使小学生通过写作尝试，更好地感知语言、文字的魅力。
5.采取情境创设策略，为学生营造愉快的学习氛围
小学阶段的学生心理发展还不成熟，学习氛围的营造以及学生情境的创设对于小学阶段学生的语文学习来说是十分关键的，一方面可以吸引学生语文学习的注意力、提升学生课堂知识学习的专注度，另一方面可以帮助学生理解抽象的、较为难以理解的语文逻辑知识，对于学生对具体意境和意象的感知也有着一定的促进作用。比如小学语文教师在进行《猫》、《母鸡》、《白鹅》文章的教学中，要利用课本所描写具体动物的内容，利用网络检索工具或者学校周围地区的环境资源，使学生以模拟或者实践观察的方式对实际生活中的动物进行观察与思考，引导学生更加有效地对文章动物的描写方式和结构技巧进行理解和学习。
6.结语
综上所述，本文在分析小学语文教学现状的基础上，分析了小学语文教学中培养学生核心素养的重要意义，最后，结合具体的小学语文教学内容，进行了培养策略的探索。小学语文教师要从教学实际入手，深入贯彻素质教育教学理念，关注班级里小学生的成长和发展情况，实施读写结合的教学模式，培养学生语文学习方面的阅读能力和写作能力，最后，小学语文教师还要注重教学情境的创设以及学习氛围的营造，提升核心素养培育质量。
参考文献
[1]余志会.小学语文教学中培养学生语文核心素养的探索与思考[J].2019（3）.
[2]陳琼.小学语文教学中如何培育学生的语文核心素养[J].2018（29）.
关键词：小学语文;核心素养;探索思考中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-22-116
小学阶段的学生在知识学习、能力培育以及素养培育等方面都处于一个初步的阶段，在这个阶段中，教师的教学引导以及知识学习过程中的有效培育对于学生的成长和发展来说是十分关键的。在语文学科教学中，学科素养包括语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解四个方面的内容，并且会随着教育阶段的不断进阶而相应的发生变化。在小学阶段的教育教学中，如何利用语言知识的教训，在一定程度上培养学生的语言感知能力和语文学习素质则是小学语文教师在核心素养培养策略改革探索中需要考虑的内容。
1.小学语文教育教学现状
在现阶段的小学语文教学中，语文教师对于学生核心素养培育方面的重视程度不够高，从思想观念以及教学安排中，对于核心素养培育的尝试和实践的程度都不够深，这一方面是因为核心素养培育本身是一个量变才能引起质变的过程，对于教师的统筹规划能力以及教学耐心的要求都比较高，另一方面是因为小学语文教师对于教学实际以及素质教育教学理念的理解程度不够透彻，使得学生在教学方向的探索方面往往会存在一些问题，这些都是现阶段制约小学语文教学质量提高的关键因素。
2.在小学语文教学中培养学生核心素养的意义
小学生是祖国的花朵，是未来祖国发展建设的重要力量，小学教学质量的提高是素质教育发展改革的重要目标。小学语文学科是学生进行一切学科学习的基础，也是学生思想价值观念建设以及核心素养培养的重要途径。在小学语文教学中，采取积极、有效的教学策略培养学生的核心素养，对于小学语文教学质量的提高、小学生语文学习能力以及综合素质的提升都有着十分深远的意义。
3.贯彻以学生发展为本、鼓励教育的教学理念
在小学教育中，要想有效培养学生的学科核心素养和综合素质，小学语文教师首先就要从素质教育教学理念的角度入手，进行教学观念方面的转变。小学阶段的学生对于知识的探索兴趣比较高，如何抓住学生的学习和心理发展特点，吸引学生的语文学习和探索吸引力，从而有效培养学生的语文核心素养是小学语文教师需要探索的重要课题，接下来以小学语文课本教学内容的具体教学为例进行教学策略的探索。比如小学语文教师在《大禹治水》、《朱德的扁担》课程的教学中，可以利用这两篇课文所蕴含的故事性和教育性，使学生以故事阅读的方式进行课前预习，在课程教学过程中，教师要利用文章中思想感情的表达环节以及人物的个性体现部分，给予学生思考和表达发挥的空间，使学生通过对人物特征的情感体验，更好地理解“奉献精神”，多角度培养学生的核心素养。
4.实施读写结合教学模式，培养学生的阅读能力和写作能力
阅读教学和写作教学都是小学语文教育教学中不可或缺的重要环节，也是学生阅读能力、写作能力以及情感感知能力培养的有效途径，同时也是学生核心素养培养的重要教学环节。小学语文教师要结合阅读教学和写作教学之间的关联性，进行两种教学环节的有机结合，使小学生通过阅读学习为写作尝试积累素材，并使小学生通过写作尝试，更好地感知语言、文字的魅力。
5.采取情境创设策略，为学生营造愉快的学习氛围
小学阶段的学生心理发展还不成熟，学习氛围的营造以及学生情境的创设对于小学阶段学生的语文学习来说是十分关键的，一方面可以吸引学生语文学习的注意力、提升学生课堂知识学习的专注度，另一方面可以帮助学生理解抽象的、较为难以理解的语文逻辑知识，对于学生对具体意境和意象的感知也有着一定的促进作用。比如小学语文教师在进行《猫》、《母鸡》、《白鹅》文章的教学中，要利用课本所描写具体动物的内容，利用网络检索工具或者学校周围地区的环境资源，使学生以模拟或者实践观察的方式对实际生活中的动物进行观察与思考，引导学生更加有效地对文章动物的描写方式和结构技巧进行理解和学习。
6.结语
综上所述，本文在分析小学语文教学现状的基础上，分析了小学语文教学中培养学生核心素养的重要意义，最后，结合具体的小学语文教学内容，进行了培养策略的探索。小学语文教师要从教学实际入手，深入贯彻素质教育教学理念，关注班级里小学生的成长和发展情况，实施读写结合的教学模式，培养学生语文学习方面的阅读能力和写作能力，最后，小学语文教师还要注重教学情境的创设以及学习氛围的营造，提升核心素养培育质量。
参考文献
[1]余志会.小学语文教学中培养学生语文核心素养的探索与思考[J].2019（3）.
[2]陳琼.小学语文教学中如何培育学生的语文核心素养[J].2018（29）.