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摘要：“游戏化”是幼儿园教学活动的基本形式，让幼儿通过游戏去学习，不仅符合幼儿的认知水平，且还能有效促进幼儿在各个领域的发展。在幼儿园中班音乐教学中，教师以游戏为载体开展音乐活动，能够使幼儿获得学习的愉悦感和满足感，并进一步发展幼儿的情感能力。但在实际教学中，因教师对音乐活动游戏化把握不到位，导致幼儿园音乐活动开展出现了一些问题，影响了音乐教学质量。基于此，本文将就幼儿园中班音乐活动游戏化存在的问题与策略展开探讨，期望能为相关教育者提供一些有益启示。
关键词：幼儿园;音乐活动游戏;问题;策略分析中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-22-119
引言
隨着幼儿教学改革的深化，音乐活动在幼儿教育中的重要性也愈见突出。在幼儿园教学中，游戏是幼儿理解与掌握音乐的一种重要载体。游戏化音乐活动，不仅能激发幼儿学习兴趣，让幼儿轻松掌握一些音乐技能，且还能促使幼儿获得身体、智力、情感及个性的全面发展。然而现如今的幼儿园音乐活动游戏化中存在着一些问题，影响着音乐活动的有效开展。因此，幼儿园教师有必要深入分析这些问题，并就问题提出一些针对性的解决对策，以此提高音乐活动教学效率。
1 幼儿园中班音乐活动游戏化存在的问题
1.1游戏化的音乐活动内容缺乏游戏性
幼儿园中班音乐活动游戏化存在的首要问题，是游戏化的音乐活动内容缺乏游戏性。在幼儿园中班教学中，教师选择将音乐活动游戏化，主要目的是增加音乐活动的趣味性，吸引幼儿主动参与音乐活动。因而教师会选择一些贴近幼儿生活或幼儿所感兴趣的话题来设计游戏情节，并将其引进到音乐活动中，以此刺激幼儿感官，调动其学习积极性。但在实际教学中，很多教师在设计音乐活动时，选择的游戏素材，大多来自于固定的教材，呈现的活动内容非常死板和单调，很少体现游戏的趣味性，因而使得幼儿参与性不高，降低了音乐活动开展的效率。
1.2游戏化的音乐活动内容超出幼儿认知范围
在幼儿园中班音乐教学中，教师在选择游戏丰富音乐活动内容时一定要经过多方面的考虑，合理设计音乐活动内容，既要使活动内容有趣且生动，能吸引到幼儿的目光，又要使活动内容便于幼儿感知与理解，如此才能有效发挥游戏的价值。但在实际教学中，很多教师在游戏化音乐活动时并未考虑到这点，他们只是单纯的引进游戏，并未结合幼儿的认知特点进行深入的加工与创作，使得音乐活动内容超出了幼儿的认知范围，削弱了游戏化音乐活动的优势。
1.3游戏化的音乐活动形式单一
在幼儿园中班音乐活动游戏化教学中，存在的另一重要问题，就是游戏化的音乐活动形式单一，不能满足幼儿的多元化学习需要。在教学中，对于相同模块的知识，教师为了方便就选择使用同一种游戏，这种方式虽然便利于教师教学，但很容易使学生失去兴趣，从而降低音乐教学质量。
2提升幼儿园中班音乐活动游戏化质量的策略
2.1提高教师对音乐活动游戏化的重视
通过上文对幼儿园中班音乐活动游戏化存在的问题的分析，笔者认为想要提升幼儿园中班音乐活动游戏化质量，则必须先提高教师对音乐活动游戏化的重视。音乐教学是幼儿园实施素质教育的重要环节，对于学生的全面发展有至关重要的作用。但因幼儿年龄较小，认知能力比较弱，利用传统的教学方式进行教学，很容易使幼儿失去兴趣，对音乐教学产生抵触。而游戏又是幼儿最为喜爱的活动形式，以游戏为载体展开教学，既能使幼儿积极主动参与学习，又能使幼儿高效掌握音乐知识。因此，在幼儿园中班音乐教学中，教师要高度重视游戏的积极作用，并利用此趣味化音乐活动，引导幼儿在游戏中探索音乐的奥秘，以此提高音乐教学质量。
2.2合理选择游戏内容丰富音乐活动
在幼儿园中班音乐教学中，教师合理选择游戏内容，进行游戏化音乐活动，能够有效提升课堂教学效率。游戏内容的选择不仅关系着课程设计质量，且还与幼儿的学习兴趣息息相关。因此，在实际教学中，教师要基于幼儿的认知特点与教学内容，合理选择游戏，设计音乐活动，既保证音乐活动生动且有趣，又能充分体现音乐知识，吸引幼儿积极主动地学习，从而进一步发展幼儿的认知技能。
2.3丰富游戏种类拓展音乐活动形式
游戏种类单一，必定会限制音乐活动的形式，进而影响幼儿的学习兴致。因此，教师想要提升幼儿园中班音乐活动游戏化质量，则必须丰富游戏种类，以多种多样的游戏去拓展音乐活动形式，以此增强音乐教学的趣味性和多样性，为幼儿创造良好的学习环境，促进幼儿全面发展。
结语
综上所述，幼儿园中班音乐教学游戏化，可有效激发幼儿学习兴趣，提高教学效率，实现寓教于乐的目标。因此，在幼儿园中班音乐教学中，教师一定要充分发挥游戏的积极作用，将音乐活动游戏化，借助其灵活性、自由化的突出优势，吸引幼儿积极主动参与音乐活动，并在趣味化的活动中高效掌握音乐知识，体会学习音乐的乐趣，从而获得全面发展。当然，游戏化的教学方式不仅适合于音乐活动，也可巧妙应用于其他学科的教学之中，因而教师要高度重视。
参考文献
[1] 刘明慧. 幼儿园中班音乐活动游戏化存在的问题与策略研究[D].
关键词：幼儿园;音乐活动游戏;问题;策略分析中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-22-119
引言
隨着幼儿教学改革的深化，音乐活动在幼儿教育中的重要性也愈见突出。在幼儿园教学中，游戏是幼儿理解与掌握音乐的一种重要载体。游戏化音乐活动，不仅能激发幼儿学习兴趣，让幼儿轻松掌握一些音乐技能，且还能促使幼儿获得身体、智力、情感及个性的全面发展。然而现如今的幼儿园音乐活动游戏化中存在着一些问题，影响着音乐活动的有效开展。因此，幼儿园教师有必要深入分析这些问题，并就问题提出一些针对性的解决对策，以此提高音乐活动教学效率。
1 幼儿园中班音乐活动游戏化存在的问题
1.1游戏化的音乐活动内容缺乏游戏性
幼儿园中班音乐活动游戏化存在的首要问题，是游戏化的音乐活动内容缺乏游戏性。在幼儿园中班教学中，教师选择将音乐活动游戏化，主要目的是增加音乐活动的趣味性，吸引幼儿主动参与音乐活动。因而教师会选择一些贴近幼儿生活或幼儿所感兴趣的话题来设计游戏情节，并将其引进到音乐活动中，以此刺激幼儿感官，调动其学习积极性。但在实际教学中，很多教师在设计音乐活动时，选择的游戏素材，大多来自于固定的教材，呈现的活动内容非常死板和单调，很少体现游戏的趣味性，因而使得幼儿参与性不高，降低了音乐活动开展的效率。
1.2游戏化的音乐活动内容超出幼儿认知范围
在幼儿园中班音乐教学中，教师在选择游戏丰富音乐活动内容时一定要经过多方面的考虑，合理设计音乐活动内容，既要使活动内容有趣且生动，能吸引到幼儿的目光，又要使活动内容便于幼儿感知与理解，如此才能有效发挥游戏的价值。但在实际教学中，很多教师在游戏化音乐活动时并未考虑到这点，他们只是单纯的引进游戏，并未结合幼儿的认知特点进行深入的加工与创作，使得音乐活动内容超出了幼儿的认知范围，削弱了游戏化音乐活动的优势。
1.3游戏化的音乐活动形式单一
在幼儿园中班音乐活动游戏化教学中，存在的另一重要问题，就是游戏化的音乐活动形式单一，不能满足幼儿的多元化学习需要。在教学中，对于相同模块的知识，教师为了方便就选择使用同一种游戏，这种方式虽然便利于教师教学，但很容易使学生失去兴趣，从而降低音乐教学质量。
2提升幼儿园中班音乐活动游戏化质量的策略
2.1提高教师对音乐活动游戏化的重视
通过上文对幼儿园中班音乐活动游戏化存在的问题的分析，笔者认为想要提升幼儿园中班音乐活动游戏化质量，则必须先提高教师对音乐活动游戏化的重视。音乐教学是幼儿园实施素质教育的重要环节，对于学生的全面发展有至关重要的作用。但因幼儿年龄较小，认知能力比较弱，利用传统的教学方式进行教学，很容易使幼儿失去兴趣，对音乐教学产生抵触。而游戏又是幼儿最为喜爱的活动形式，以游戏为载体展开教学，既能使幼儿积极主动参与学习，又能使幼儿高效掌握音乐知识。因此，在幼儿园中班音乐教学中，教师要高度重视游戏的积极作用，并利用此趣味化音乐活动，引导幼儿在游戏中探索音乐的奥秘，以此提高音乐教学质量。
2.2合理选择游戏内容丰富音乐活动
在幼儿园中班音乐教学中，教师合理选择游戏内容，进行游戏化音乐活动，能够有效提升课堂教学效率。游戏内容的选择不仅关系着课程设计质量，且还与幼儿的学习兴趣息息相关。因此，在实际教学中，教师要基于幼儿的认知特点与教学内容，合理选择游戏，设计音乐活动，既保证音乐活动生动且有趣，又能充分体现音乐知识，吸引幼儿积极主动地学习，从而进一步发展幼儿的认知技能。
2.3丰富游戏种类拓展音乐活动形式
游戏种类单一，必定会限制音乐活动的形式，进而影响幼儿的学习兴致。因此，教师想要提升幼儿园中班音乐活动游戏化质量，则必须丰富游戏种类，以多种多样的游戏去拓展音乐活动形式，以此增强音乐教学的趣味性和多样性，为幼儿创造良好的学习环境，促进幼儿全面发展。
结语
综上所述，幼儿园中班音乐教学游戏化，可有效激发幼儿学习兴趣，提高教学效率，实现寓教于乐的目标。因此，在幼儿园中班音乐教学中，教师一定要充分发挥游戏的积极作用，将音乐活动游戏化，借助其灵活性、自由化的突出优势，吸引幼儿积极主动参与音乐活动，并在趣味化的活动中高效掌握音乐知识，体会学习音乐的乐趣，从而获得全面发展。当然，游戏化的教学方式不仅适合于音乐活动，也可巧妙应用于其他学科的教学之中，因而教师要高度重视。
参考文献
[1] 刘明慧. 幼儿园中班音乐活动游戏化存在的问题与策略研究[D].