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[摘 要]：游戏在教学中能够创设一种活泼的情景，使学生在趣味性活动中更好的学习知识，并且能够更加主动的参与到学习黄总，能够有效的提高教学质量。将游戏活动充分应用到英语教学中时，能够激发学生学习的积极性和主动性，并使其主体地位得到全面实现，从而使学生在游戏过程中提高其英语水平。本文从游戏对于小学英语教学的作用出发，在分析游戏运用存在的困难的基础上来探讨有效的改进措施。
[关键词]：小学英语教学 游戏活动 有效性
一、小学英语教学中游戏活动的作用
小学生具有活泼好动的特点，并且玩心较重，在教学中有效的融入一些游戏活动，能够更好的调动学生的学习积极性和主动性。游戏活动应用于小学英语教学中的作用主要有以下几个方面：
首先，游戏能够调动起学生思维的兴奋点。新的课堂开始，教师总要花费几分钟将学生的思维从课堂之外的活动转移到教学内容上，当教师能够巧妙的将游戏活动应用到教学中时，学生分散的思维能够以较为缓和的形式转移到学习上，使其活跃的思维不会受到过度的抑制。游戏活动的应用，能够使学生以一种活跃的思维形式来应用对自己的学习，从而提供课堂教学的效率。
其次，小学英语教学中应用游戏活动能够带学生更好的度过其思维低估阶段。小学生课堂注意集中时间较短，会出现学习一段时间后的大脑疲惫，从而形成思维的低谷。教师灵活运用游戏能够在学生出现大脑疲劳时，以游戏活动来激发起学生的兴趣，从而使其思维形式得以转变，实现一定时间内的休息，从而提高课堂教学的质量。
再次，游戏活动的应用能够激发学生学习的兴趣。游戏活动与教学的有机结合能够实现寓教于乐的效果，将游戏与孩子的天性相结合，使教学方式呈现出多样性和有效性。以游戏的方式来调动学生学习的积极性，比如对于一些英文单词的学习和掌握，教师可以通过游戏设计，对于“cat”“dog”等简单的词汇，通过学生的模仿等来增强学生的识记，使其在游戏中掌握知识。
此外，游戏能够更好的对学生思维和创造力进行锻炼。教学实践中，通过游戏活动给学生充分的展示空间，以同学间生日卡片的制作、小型班会节目的组织等都可以使学生在一种欢快的氛围中来锻炼英语的听说能力，使其英语水平提升的同时也使其思维能力和创造力得到了锻炼和提升。
最后，游戏活动的开展有利于教师更好的掌握学生的学习情况。游戏在活跃课堂氛围的同时，也使得教学重点和难点得以贯彻，在游戏设置时将教学任务融于其中，实现化难为简，使学生在相对轻松的环境下来提升自己的英语水平。在游戏的过程中，教师通过观察学生的表现，能够发现其英语学习中存在的一些问题，从而采取有针对性的教学措施，实现教学水平与学生学习能力的综合提升。
一、运用游戏活动进行小学英语教学的困难
我们认识到了游戏活动对于小学英语教学的重要作用，在当前的教学实践中，游戏活动也得到了一定的应用。但是，我们应该也能看到在游戏应用中还存在许多现实的困难。
在小学英语教学中，教师对于游戏与英语教学的结合认识上有些还存在一定的误差，未能将游戏活动与英语教学真正的实现有机结合，无法保证教学效果的实现。在游戏的设置上，对于游戏环节的喜欢及其与教学的衔接设计上存在一些不科学或者不合理的地方，会在很大程度上降低游戏活动的效果和应用。而游戏规则等的不明确使得其在执行中出现多种突发情况，给教师的教学增加许多负担，使得教学活动无法有序的开展，弱化了游戏活动的教学效果。
新课标下，教师为了完成教学任务，在小学英语的课程设置及其教学内容的设计上，无法保证游戏活动的时间，使得游戏活动与教学的融合存在矛盾。贯彻执行中，无法有效的将教学和游戏真正结合在一起，教师会选择课趟教学而忽视游戏。对于学生游戏中过渡放纵的现象会使游戏活动超出预期，从而使教学效果大打折扣。
三、提高小学英语教学中游戏活动有效性的策略
为了使游戏活动充分发挥其对小学英语教学的积极作用，我们便要寻求更为有效的方式来保证教学效果的实现。
第一，对于英语课堂游戏活动的设计要保证其趣味性与竞争性同在。游戏的趣味性能够更好的激发学生对英语学习的兴趣，使其更好的参与到教学过程中，并使其思维能力得到更好的锻炼。而竞争性的存在能够充分利用学生的竞争心理来调动其学习的积极性和主动性，实现学生能力的综合提升。英语游戏活动兼具趣味性和竞争性，使学生能够形成一种比学赶帮的良好现象，使其更有兴趣学习英语，提高自己的英语水平。
第二，应该制定明确的游戏规则，保证英语课堂中的游戏具有激励性并且在可控的范围内。为保证游戏活动更好的实现其对英语教学的积极促进作用，在教学中，教师以明确的规则为指导开展游戏，使学生掌握游戏规则，形成一种规则的意思并更好的理解教师的意图。游戏中融入更多激励性的内容，使得学生有足够的兴趣和乐趣参与到英语游戏活动中，而可控性则是要求教师有效的控制游戏活动的时间、内容等，使其能够真正的起到积极促进作用。保证课堂教学的纪律及其效果，实现学生在游戏活动中提升英语水平。
第三，游戏活动的内容应该具有针对性并且具有科学性。小学英语教学中的活动设计，不仅仅为学生创造一种轻松的学习环境，还要注重学生语言能力的提升。教师在进行游戏设计时，要从教学实际情况出发，结合教学内容，使活动有效的贯穿基本的语言技能和应用能力，使学生在游戏中掌握一些词汇和用法。以科学的游戏内容和针对性的锻炼项目，实现学生英语应用能力的全面提升。
第四，英语教学中活动的设计应该是多元的，能够调动起全员参与的积极性，并且以一种渐进的方式来推动教学开展。教师在将游戏活动应用于英语教学时，要从学生的语言学习情况出发，设计多元化的游戏内容和形式，使学生以游戏的方式锻炼提高英语水平，并且该种英语应用能力的锻炼是渐进式的，从简单词汇的应用多词句的使用等方式，保证学生的学习积极性和主动动性，使其寻得学习的乐趣。在游戏设计时，保证其能够最大限度的调动学生学习的积极性和主动性，从而实现其学习水平的综合提升。
结语
游戏活动的应用能够有效的活跃课堂气氛，使学生更好的参与的教学中。将其应用到小学英语教学中时，应根据学生的特点及其小学英语教学目标的要求，对活动的内容和形式进行科学设计，以保证教学目标的实现。
参考文献：
[1]李朝政.小学英语教学中游戏活动的应用[J].读写算（教育教学研究）， 2010（23）
[2]徐晔. 科学地开展小学英语教学游戏活动[J].中小学外语教学（中学），2004（6）
[3]潘虹.关于游戏在小学英语教学中的运用[J].职教论坛，2012（17）
[4]王平.浅谈游戏在小学英语教学中的作用[J].小学时代：教师，2012（7）
[5]王春花.英语教学中如何组织学生开展游戏活动[J].成才之路，2012（17）
[关键词]：小学英语教学 游戏活动 有效性
一、小学英语教学中游戏活动的作用
小学生具有活泼好动的特点，并且玩心较重，在教学中有效的融入一些游戏活动，能够更好的调动学生的学习积极性和主动性。游戏活动应用于小学英语教学中的作用主要有以下几个方面：
首先，游戏能够调动起学生思维的兴奋点。新的课堂开始，教师总要花费几分钟将学生的思维从课堂之外的活动转移到教学内容上，当教师能够巧妙的将游戏活动应用到教学中时，学生分散的思维能够以较为缓和的形式转移到学习上，使其活跃的思维不会受到过度的抑制。游戏活动的应用，能够使学生以一种活跃的思维形式来应用对自己的学习，从而提供课堂教学的效率。
其次，小学英语教学中应用游戏活动能够带学生更好的度过其思维低估阶段。小学生课堂注意集中时间较短，会出现学习一段时间后的大脑疲惫，从而形成思维的低谷。教师灵活运用游戏能够在学生出现大脑疲劳时，以游戏活动来激发起学生的兴趣，从而使其思维形式得以转变，实现一定时间内的休息，从而提高课堂教学的质量。
再次，游戏活动的应用能够激发学生学习的兴趣。游戏活动与教学的有机结合能够实现寓教于乐的效果，将游戏与孩子的天性相结合，使教学方式呈现出多样性和有效性。以游戏的方式来调动学生学习的积极性，比如对于一些英文单词的学习和掌握，教师可以通过游戏设计，对于“cat”“dog”等简单的词汇，通过学生的模仿等来增强学生的识记，使其在游戏中掌握知识。
此外，游戏能够更好的对学生思维和创造力进行锻炼。教学实践中，通过游戏活动给学生充分的展示空间，以同学间生日卡片的制作、小型班会节目的组织等都可以使学生在一种欢快的氛围中来锻炼英语的听说能力，使其英语水平提升的同时也使其思维能力和创造力得到了锻炼和提升。
最后，游戏活动的开展有利于教师更好的掌握学生的学习情况。游戏在活跃课堂氛围的同时，也使得教学重点和难点得以贯彻，在游戏设置时将教学任务融于其中，实现化难为简，使学生在相对轻松的环境下来提升自己的英语水平。在游戏的过程中，教师通过观察学生的表现，能够发现其英语学习中存在的一些问题，从而采取有针对性的教学措施，实现教学水平与学生学习能力的综合提升。
一、运用游戏活动进行小学英语教学的困难
我们认识到了游戏活动对于小学英语教学的重要作用，在当前的教学实践中，游戏活动也得到了一定的应用。但是，我们应该也能看到在游戏应用中还存在许多现实的困难。
在小学英语教学中，教师对于游戏与英语教学的结合认识上有些还存在一定的误差，未能将游戏活动与英语教学真正的实现有机结合，无法保证教学效果的实现。在游戏的设置上，对于游戏环节的喜欢及其与教学的衔接设计上存在一些不科学或者不合理的地方，会在很大程度上降低游戏活动的效果和应用。而游戏规则等的不明确使得其在执行中出现多种突发情况，给教师的教学增加许多负担，使得教学活动无法有序的开展，弱化了游戏活动的教学效果。
新课标下，教师为了完成教学任务，在小学英语的课程设置及其教学内容的设计上，无法保证游戏活动的时间，使得游戏活动与教学的融合存在矛盾。贯彻执行中，无法有效的将教学和游戏真正结合在一起，教师会选择课趟教学而忽视游戏。对于学生游戏中过渡放纵的现象会使游戏活动超出预期，从而使教学效果大打折扣。
三、提高小学英语教学中游戏活动有效性的策略
为了使游戏活动充分发挥其对小学英语教学的积极作用，我们便要寻求更为有效的方式来保证教学效果的实现。
第一，对于英语课堂游戏活动的设计要保证其趣味性与竞争性同在。游戏的趣味性能够更好的激发学生对英语学习的兴趣，使其更好的参与到教学过程中，并使其思维能力得到更好的锻炼。而竞争性的存在能够充分利用学生的竞争心理来调动其学习的积极性和主动性，实现学生能力的综合提升。英语游戏活动兼具趣味性和竞争性，使学生能够形成一种比学赶帮的良好现象，使其更有兴趣学习英语，提高自己的英语水平。
第二，应该制定明确的游戏规则，保证英语课堂中的游戏具有激励性并且在可控的范围内。为保证游戏活动更好的实现其对英语教学的积极促进作用，在教学中，教师以明确的规则为指导开展游戏，使学生掌握游戏规则，形成一种规则的意思并更好的理解教师的意图。游戏中融入更多激励性的内容，使得学生有足够的兴趣和乐趣参与到英语游戏活动中，而可控性则是要求教师有效的控制游戏活动的时间、内容等，使其能够真正的起到积极促进作用。保证课堂教学的纪律及其效果，实现学生在游戏活动中提升英语水平。
第三，游戏活动的内容应该具有针对性并且具有科学性。小学英语教学中的活动设计，不仅仅为学生创造一种轻松的学习环境，还要注重学生语言能力的提升。教师在进行游戏设计时，要从教学实际情况出发，结合教学内容，使活动有效的贯穿基本的语言技能和应用能力，使学生在游戏中掌握一些词汇和用法。以科学的游戏内容和针对性的锻炼项目，实现学生英语应用能力的全面提升。
第四，英语教学中活动的设计应该是多元的，能够调动起全员参与的积极性，并且以一种渐进的方式来推动教学开展。教师在将游戏活动应用于英语教学时，要从学生的语言学习情况出发，设计多元化的游戏内容和形式，使学生以游戏的方式锻炼提高英语水平，并且该种英语应用能力的锻炼是渐进式的，从简单词汇的应用多词句的使用等方式，保证学生的学习积极性和主动动性，使其寻得学习的乐趣。在游戏设计时，保证其能够最大限度的调动学生学习的积极性和主动性，从而实现其学习水平的综合提升。
结语
游戏活动的应用能够有效的活跃课堂气氛，使学生更好的参与的教学中。将其应用到小学英语教学中时，应根据学生的特点及其小学英语教学目标的要求，对活动的内容和形式进行科学设计，以保证教学目标的实现。
参考文献：
[1]李朝政.小学英语教学中游戏活动的应用[J].读写算（教育教学研究）， 2010（23）
[2]徐晔. 科学地开展小学英语教学游戏活动[J].中小学外语教学（中学），2004（6）
[3]潘虹.关于游戏在小学英语教学中的运用[J].职教论坛，2012（17）
[4]王平.浅谈游戏在小学英语教学中的作用[J].小学时代：教师，2012（7）
[5]王春花.英语教学中如何组织学生开展游戏活动[J].成才之路，2012（17）