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[摘 要]：数学教学过程中，应当重视学生思维、逻辑以及应用能力的培养。近年来，随着新课程改革的不断深化，新课标的深入贯彻和落实，为小学数学教学改革提供了良好的发展契机，引导教师在教学中重视引导学生的创新意识，为培养创新型人才打下坚实的基础。本文将对当前小学数学教学中的问题进行分析，并在此基础上就如何构建小学数学智趣课堂，谈一下自己的观点和认识，以供参考。
[关键词]：小学数学 课堂教学 智趣 误区 对策 研究
在当前新课改背景下，小学数学课堂教学理念和教学模式都发生了很大的变化，新课标要求小学数学课堂教学不仅要重视知识的传授，而且还要全面提高学生的学习兴趣与热情，只有这样才能真正提高教学质量和教学效率。
新的课程改革的实现必然是其主要的基本理念与改革目标融入到学校的日常教学工作和学科教学行为，最终落实在课堂教学上。课堂仍将是新课改的最前沿和主阵地。但课堂的涵义在新课改精神下已经发生了很大变化。课堂教学的成功便是新课改理念转化为实际操作的标志。所以，新课程教学背景下智趣课堂教学案例研究实则是新课改理论向实践转化的研究，是发展的趋势。
1、过分强调“授之以鱼”而不是“授之以渔”
正所谓授之以鱼不如授之以渔，这在小学数学课堂教学过程中体现的更为明显，即应当教给学生学习的方式和方法，而不是只是一味的将知识传授给学生，后者属于传统的填鸭式教学模式。然而，实践中国内很多教师依然沿袭着传统的教学理念和教学模式，总是想在课堂教学时间内最多的将知识“强塞”给学生，严重忽视了方式方法的创新应用，结果难以实现教学目的。在小学阶段的数学课堂教学过程中，虽然需要为学生讲授很多的基础知识和内容，但是也要讲究教学方式和方法，不能只是将学生作为听众，复杂会严重影响学生的学习积极性和学习兴趣。比如，小学阶段的分数四则运算教学过程中，应当先积极引导学生对分数的性质和意义进行了解，在基本掌握基础知识的条件下，在通过教学模式的饿创新，对这些知识进行巩固，通过选择正确合理的教学模式，可以提高教学效率。但实践中却并非如此，过分的强调基础知识的教学，过分的强调授之以鱼，这种本末倒置的做法使得教育教学工作难见成效。
2、“课堂之智”大于“课堂之趣”
智趣课堂是生成智慧的课堂。在智趣课堂的教学情境中，要求富有教育智慧的教师通过精心设计教学流程，增强教与学的互动生成，引领学生认识、辨别、顿悟，不断规整、发现、创新，逐步成长为智慧型的少年。智趣课堂是充盈情趣的课堂。教师要以满足学生学习需求为基础，以提高学生学习兴趣和学习能力为目标，激发学生阅读、认知、理解、探索的兴趣，进而碰撞情感和思维的火花，努力创造和谐、民主、主动的教学效果。
所谓智趣课堂，即通过引导学生进行课前有效预习、教学实践中的自主探索以及小组合作教学模式的应用，充分尊重和体现学生的主体地位，将教学课堂充分还给学生。然而，当前很多小学数学课堂教学却并非如此，智趣教学效果没有真正的体现出来。在调查中发现，高年级学生喜欢数学的学生只有25%，遇到问题愿意努力探索的只有20%，这表明学生在知识能力的获取发展和数学学习态度，自信的发展有较大反差。通过数学教学让学生获得更多成功的体验，得到更大满足，培养其创新意识是当前数学较为关注的方面。为此，应当在小学数学教学中添加一些丰富的趣味性内容，激发学生学习的热情，调动他们的思维。此外，数学学习和社会实际不符，学习内容枯燥，数学教材类型贫乏等都是小学数学教育存在的问题。这些问题的存在，都严重影响了学生学习兴趣、学习积极性。之所以会出现这样的问题，主要原因在于小学数学课堂教学通过，过分的强调智慧、知识的传授，严重忽视了学生学习兴趣的培养，在很大程度上严重影响了学生积极主动性的发挥。
3、针对上述两点的针对性措施
基于以上对当前小学数学教学中存在着的主要问题分析，笔者认为要想有效解决之，应当认真做好以下几个方面的工作：
3.1坚持以生为本的原则，选准教学切入点
在当前新课标背景下，很多小学的传统教学理念和教学模式依然盛行，课堂教学过程中，依然以教师的教为主，教师的课堂教学主体地位可谓根深蒂固，学生只能作为教师的听众，这成为当前小学数学教学过程中的一大桎梏。虽然在教学过程中花费了大量的时间和精力，但教学效果并不好。基于此，应当重视学生的课堂主体地位，选准教学切入点，借助现代多媒体教学手段，采取图文并茂、动静皆宜的课堂教学形式，激发学生的学习积极性和热情，这也是智趣教学的重要内容和要求。比如，在“三角形基本知识教学过程中，举例后可利用教学课件的形式来展现三角形在日常生活中的有效应用，以此来提高学生对数学知识的感性认识。同时，我们还要找准时机的时机和计划，利用课件展示重要的概念、公式，从而加深学生的学生印象，提高智趣教学质量和效率。
3.2挖掘数学教学中的趣味点，加强个性化教学
实践中可以看到，小学数学智趣课堂教学需要以课堂教学模式为载体，但如果教师千篇一律的采用一种教学模式，甚至照搬照抄，则整个课堂教学活动就会陷入沉闷状态，难以体现教学的创新性和个性化，课堂教学趣味也就无从谈起。对于教师而言，应当将趣味性有效的融入到现代小学数学课堂教学过程中，让数学课题变得生动有趣，激发学生的主动性和创造性。比如，在百分数教学过程中，可设计教学题目：“含盐25%的生理盐水10千克，如何操作才能使其中的含盐量提高到35%。”这道题可以引导学生从多角度，多层次，多方面来思考问题，既可以加盐来达到目的，也可以加热蒸发水来达到目的，还可考虑加盐和水综合。需要说明的是在一种新型高效课堂教学模式打造过程中，误区通常是不可避免的，关键在于如何正确认识这些问题与不足，将教与学、智与趣有机的结合在一起，这是教育教学的关键。
3.3创新教学氛围和教学模式
根据新课标的要求，小学阶段的教学过程中，应当尽可能的减轻学生的压力，而这一目标的实现，主要依赖于教学模式、教学情境的创设。比如，教师在例题讲解过程中，最常用的方式是在题目读完后就开始进行分析解题，没有给学生留出足够的时间进行思考，整个题目讲解过程中，学生一直处于被动状态，一些学习基础相对较差的学生，因跟不上教学进度而掉队了，这不仅对后进生产生了心理障碍，而且难以从整体上取得教学成效，可谓事倍功半。笔者建议采取开放式的教学方法，并为此创造一个新型的、开放式教学环境。通过这种方式，可调动小学生的积极性，使他们在学习中感到轻松。
新课标背景下，小学数学教学过程中，应当将智与趣有机的结合在一起，并应用在课堂教学中，两手都要抓、两手都要硬，决不可顾此失彼，只有这样才能提高教学质量和效率。
参考文献：
[1]马瑞.小学数学“智趣课堂”初探[J].天津市教科院学报，2013（02）.
[2]刘张建.“教”“学”相长 “智”“趣”合一——浅谈构建小学数学“智趣”课堂中的误区及对策[J].小学教学参考：综合版，2010（08）.
[3]胡友志.新课标下的小学数学教学策略初探[J].文理导航（下旬）.2011（12）.
[4]林家海；小学数学教育中如何培养学生的创新意识[J] 中国科教创新导刊2011（33）.
[5]肖士平.提高小学数学课堂教学效率的策略初探[J].学生之友（小学版）上半月，2012（04）.
[关键词]：小学数学 课堂教学 智趣 误区 对策 研究
在当前新课改背景下，小学数学课堂教学理念和教学模式都发生了很大的变化，新课标要求小学数学课堂教学不仅要重视知识的传授，而且还要全面提高学生的学习兴趣与热情，只有这样才能真正提高教学质量和教学效率。
新的课程改革的实现必然是其主要的基本理念与改革目标融入到学校的日常教学工作和学科教学行为，最终落实在课堂教学上。课堂仍将是新课改的最前沿和主阵地。但课堂的涵义在新课改精神下已经发生了很大变化。课堂教学的成功便是新课改理念转化为实际操作的标志。所以，新课程教学背景下智趣课堂教学案例研究实则是新课改理论向实践转化的研究，是发展的趋势。
1、过分强调“授之以鱼”而不是“授之以渔”
正所谓授之以鱼不如授之以渔，这在小学数学课堂教学过程中体现的更为明显，即应当教给学生学习的方式和方法，而不是只是一味的将知识传授给学生，后者属于传统的填鸭式教学模式。然而，实践中国内很多教师依然沿袭着传统的教学理念和教学模式，总是想在课堂教学时间内最多的将知识“强塞”给学生，严重忽视了方式方法的创新应用，结果难以实现教学目的。在小学阶段的数学课堂教学过程中，虽然需要为学生讲授很多的基础知识和内容，但是也要讲究教学方式和方法，不能只是将学生作为听众，复杂会严重影响学生的学习积极性和学习兴趣。比如，小学阶段的分数四则运算教学过程中，应当先积极引导学生对分数的性质和意义进行了解，在基本掌握基础知识的条件下，在通过教学模式的饿创新，对这些知识进行巩固，通过选择正确合理的教学模式，可以提高教学效率。但实践中却并非如此，过分的强调基础知识的教学，过分的强调授之以鱼，这种本末倒置的做法使得教育教学工作难见成效。
2、“课堂之智”大于“课堂之趣”
智趣课堂是生成智慧的课堂。在智趣课堂的教学情境中，要求富有教育智慧的教师通过精心设计教学流程，增强教与学的互动生成，引领学生认识、辨别、顿悟，不断规整、发现、创新，逐步成长为智慧型的少年。智趣课堂是充盈情趣的课堂。教师要以满足学生学习需求为基础，以提高学生学习兴趣和学习能力为目标，激发学生阅读、认知、理解、探索的兴趣，进而碰撞情感和思维的火花，努力创造和谐、民主、主动的教学效果。
所谓智趣课堂，即通过引导学生进行课前有效预习、教学实践中的自主探索以及小组合作教学模式的应用，充分尊重和体现学生的主体地位，将教学课堂充分还给学生。然而，当前很多小学数学课堂教学却并非如此，智趣教学效果没有真正的体现出来。在调查中发现，高年级学生喜欢数学的学生只有25%，遇到问题愿意努力探索的只有20%，这表明学生在知识能力的获取发展和数学学习态度，自信的发展有较大反差。通过数学教学让学生获得更多成功的体验，得到更大满足，培养其创新意识是当前数学较为关注的方面。为此，应当在小学数学教学中添加一些丰富的趣味性内容，激发学生学习的热情，调动他们的思维。此外，数学学习和社会实际不符，学习内容枯燥，数学教材类型贫乏等都是小学数学教育存在的问题。这些问题的存在，都严重影响了学生学习兴趣、学习积极性。之所以会出现这样的问题，主要原因在于小学数学课堂教学通过，过分的强调智慧、知识的传授，严重忽视了学生学习兴趣的培养，在很大程度上严重影响了学生积极主动性的发挥。
3、针对上述两点的针对性措施
基于以上对当前小学数学教学中存在着的主要问题分析，笔者认为要想有效解决之，应当认真做好以下几个方面的工作：
3.1坚持以生为本的原则，选准教学切入点
在当前新课标背景下，很多小学的传统教学理念和教学模式依然盛行，课堂教学过程中，依然以教师的教为主，教师的课堂教学主体地位可谓根深蒂固，学生只能作为教师的听众，这成为当前小学数学教学过程中的一大桎梏。虽然在教学过程中花费了大量的时间和精力，但教学效果并不好。基于此，应当重视学生的课堂主体地位，选准教学切入点，借助现代多媒体教学手段，采取图文并茂、动静皆宜的课堂教学形式，激发学生的学习积极性和热情，这也是智趣教学的重要内容和要求。比如，在“三角形基本知识教学过程中，举例后可利用教学课件的形式来展现三角形在日常生活中的有效应用，以此来提高学生对数学知识的感性认识。同时，我们还要找准时机的时机和计划，利用课件展示重要的概念、公式，从而加深学生的学生印象，提高智趣教学质量和效率。
3.2挖掘数学教学中的趣味点，加强个性化教学
实践中可以看到，小学数学智趣课堂教学需要以课堂教学模式为载体，但如果教师千篇一律的采用一种教学模式，甚至照搬照抄，则整个课堂教学活动就会陷入沉闷状态，难以体现教学的创新性和个性化，课堂教学趣味也就无从谈起。对于教师而言，应当将趣味性有效的融入到现代小学数学课堂教学过程中，让数学课题变得生动有趣，激发学生的主动性和创造性。比如，在百分数教学过程中，可设计教学题目：“含盐25%的生理盐水10千克，如何操作才能使其中的含盐量提高到35%。”这道题可以引导学生从多角度，多层次，多方面来思考问题，既可以加盐来达到目的，也可以加热蒸发水来达到目的，还可考虑加盐和水综合。需要说明的是在一种新型高效课堂教学模式打造过程中，误区通常是不可避免的，关键在于如何正确认识这些问题与不足，将教与学、智与趣有机的结合在一起，这是教育教学的关键。
3.3创新教学氛围和教学模式
根据新课标的要求，小学阶段的教学过程中，应当尽可能的减轻学生的压力，而这一目标的实现，主要依赖于教学模式、教学情境的创设。比如，教师在例题讲解过程中，最常用的方式是在题目读完后就开始进行分析解题，没有给学生留出足够的时间进行思考，整个题目讲解过程中，学生一直处于被动状态，一些学习基础相对较差的学生，因跟不上教学进度而掉队了，这不仅对后进生产生了心理障碍，而且难以从整体上取得教学成效，可谓事倍功半。笔者建议采取开放式的教学方法，并为此创造一个新型的、开放式教学环境。通过这种方式，可调动小学生的积极性，使他们在学习中感到轻松。
新课标背景下，小学数学教学过程中，应当将智与趣有机的结合在一起，并应用在课堂教学中，两手都要抓、两手都要硬，决不可顾此失彼，只有这样才能提高教学质量和效率。
参考文献：
[1]马瑞.小学数学“智趣课堂”初探[J].天津市教科院学报，2013（02）.
[2]刘张建.“教”“学”相长 “智”“趣”合一——浅谈构建小学数学“智趣”课堂中的误区及对策[J].小学教学参考：综合版，2010（08）.
[3]胡友志.新课标下的小学数学教学策略初探[J].文理导航（下旬）.2011（12）.
[4]林家海；小学数学教育中如何培养学生的创新意识[J] 中国科教创新导刊2011（33）.
[5]肖士平.提高小学数学课堂教学效率的策略初探[J].学生之友（小学版）上半月，2012（04）.