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摘要：新时期下的现代教育中，广大主流一线教育者逐渐对人文环境提升了重视程度，将人文环境的打造制定到自身的教育任务中，事实证明其确实会对学生的学习会产生相应的正面影响。并且最近几年，随着我国教育理念的不断创新、改革，开创在“以人为本”的管理观念下的教学活动其教学质量取得的优质效果有目共睹，不仅学生高度紧张的神经可以得到有效的舒缓，还会对学习产生了浓厚的热情，重新展现出学生本该拥有朝气蓬勃的精神面貌。而对于幼儿教育领域来讲也是同样，此理念运用在幼儿教育中是时代潮流发展的必然选择，也是行之有效的管理手段。
关键词：幼儿园管理;人本理念;运用
一、着眼人文关怀，提升凝聚力
管理者在幼儿园的管理工作中对幼儿教师的人文关怀必不可少，因其是大幅度增强幼儿园内部凝聚力与向心力的有效途径，也是充分表现出管理成效以及管理价值的载体媒介。所以管理者自身应首先塑造出人文关怀理念，将其渗透到平日工作中，推动一流幼儿教师师资队伍的快速建设，确保幼儿可以在园内健康、快乐的成长与学习[1]。
在“人本理念”的建立过程中，管理者可以利用“党员示范岗”的创建，让党员教师起到幼儿教育的模范带头作用，将起对幼儿教育的承诺做到公开，引领园内工作人员。同时，管理者应定期组织园内成员举行政治思想与先进教育理念的学习活动，提升师资队伍的个人政治素养与专业水平，教导幼儿教师应时刻重视自身的思想言论、行为举止，避免潜移默化的使幼儿形成不良习惯。
二、尊重教师职责，强化引导地位
众所周知，幼儿教师的工作职责不单单只是照料幼儿的平日起居、保护其不受伤害、带领其做益于身体成长的运动以及传授其必备的常识性规则等简单的生活化内容，还需要对其做适当的学习指导，继而构架起幼儿对认识世界事物、接触社会运作的稳固桥梁。由此可见，幼儿教师这一职业含括了多样化的性质特征，创造性、创新性、专业性与多重性等因素是幼儿教师需要灵活掌握的基本能力。所以管理者在策划管理方案时，除了必要的人本理念为绝对基础，还可以将幼儿教师职业的独特特点作为切入点。依托每位幼儿教师的具体实际情况针对性的为其制定出科学性、人性化的管理制度，这样就会整体提高幼儿园的管理功效。
以班级管理举例，管理者在细化管理过程中会发现大部分幼儿教师专业性较强，幼儿教学工作经验较为丰富，与这类教师互相切磋教育方法、指导工作时能够互相学习到有效的建议;而少部分幼儿教师因其自身被诸多主观因素导致，如教育思想、能力水平等具有一定的不足或欠缺，其管理、教学任务完成的相对不尽人意。面对这种情形的管理，管理者就首先需要对各位教师多方面的进行细致、精确的判断与评估，择出其优势与短处，将自身作为这两种教师之间的枢纽，为其提供相互取长补短的学习平台。值得注意的是，人本理念下的教学环境不应该出现上级对下级的严肃指责、批评的现象发生。由于这样的行为会造成幼儿教师的自尊心受到损伤，继而呈现出消极的教学态度，不利于其自身考核，对幼儿学习也会形成负面影响。因此管理者对幼儿教师应当正确、耐心的循循善诱，表现出对其的引导作用[2]。
三、优化管理机制，建立激励制度
1精神鼓舞与物质嘉奖
在管理机制中创立合规的奖励体系将会跨越式的加强幼儿教师的能动性，管理者可以将奖励方式划分为精神鼓舞与物质嘉奖两种形式。其中对于精神鼓舞来讲，建立的依据为并非管理者给予的每次奖励都必须依赖于物质体现，奖励也可以存在另一种呈现方式。详细的可为管理者应及时了解幼兒教师各方面的现实情况，帮助其解决某些困难，根据其难处适当的调整其工作中的某些内容，如在岗时间、岗位调换等，这将会使受到理解的幼儿教师对幼儿园形成感激与认同感，让其能够以更为饱满的热情与积极的心态达成每日的教学目标;而物质嘉奖则是对幼儿教师工作高度肯定的表现，不靠数量的多少表达，而是以让其确切感受到被认可作为奖励的根本目的，同样接受物质嘉奖的教师也会被激励始终保持着“一切为了幼儿”的信念继续投身于幼教工作。
2落实民主开放的管理体系
幼儿园内各个部门人员众多，除了幼儿教师外，还存在厨师、保洁、校车司机等诸多职务，因此管理工作权限不能只局限在园长或某个主任身上，而是应该放权于每位幼儿园成员。同时，将民主、开放的管理体系深度贯彻落实则会进一步保障管理工作的高效进行。当幼儿园遇到发展方向、结构改革、高层任免等重大决策时，管理者可以让全体成员一同参与决断，鼓励其发表主张与意见，这些结果言论会具有一定的全面性与全局性。管理者可以对此综合思量继而得出较为契合幼儿园实际情况的规划方案。
综上所述，幼儿园管理者将以人为本的观念引入到日常管理工作中，可以有效的强加幼儿教师的归属感以及幼儿的学习质量。所以管理者需要继续提升自身的管理专业性，混序渐进的将以人为本渗透到幼儿园各处中，并在实践管理中实时总结、归纳切实可行的管理经验，及时修正、停止错误的管理行为，逐渐完善、健全管理体制与制度。为幼儿与幼儿教师打造出舒适、轻松的幼儿园环境与氛围，让幼儿不断的学习到新的知识内容与健康成长发育，使幼儿教师能够拥有完备的平台展现出其真实的教学价值。从而以管理层面推动师生共同进步，为二者自身的深远发展保驾护航。
参考文献：
[1]人本理念在幼儿园管理中的运用探讨[C]. 天津电子出版社有限公司.新教育时代教育学术成果汇编.天津电子出版社有限公司：天津电子出版社有限公司，2019：48.
[2]王雪娟.人本理念在幼儿园管理中的有效运用[J].品位经典，2020（05）：100-101.
广西南宁横县校椅镇中心幼儿园 罗琼
关键词：幼儿园管理;人本理念;运用
一、着眼人文关怀，提升凝聚力
管理者在幼儿园的管理工作中对幼儿教师的人文关怀必不可少，因其是大幅度增强幼儿园内部凝聚力与向心力的有效途径，也是充分表现出管理成效以及管理价值的载体媒介。所以管理者自身应首先塑造出人文关怀理念，将其渗透到平日工作中，推动一流幼儿教师师资队伍的快速建设，确保幼儿可以在园内健康、快乐的成长与学习[1]。
在“人本理念”的建立过程中，管理者可以利用“党员示范岗”的创建，让党员教师起到幼儿教育的模范带头作用，将起对幼儿教育的承诺做到公开，引领园内工作人员。同时，管理者应定期组织园内成员举行政治思想与先进教育理念的学习活动，提升师资队伍的个人政治素养与专业水平，教导幼儿教师应时刻重视自身的思想言论、行为举止，避免潜移默化的使幼儿形成不良习惯。
二、尊重教师职责，强化引导地位
众所周知，幼儿教师的工作职责不单单只是照料幼儿的平日起居、保护其不受伤害、带领其做益于身体成长的运动以及传授其必备的常识性规则等简单的生活化内容，还需要对其做适当的学习指导，继而构架起幼儿对认识世界事物、接触社会运作的稳固桥梁。由此可见，幼儿教师这一职业含括了多样化的性质特征，创造性、创新性、专业性与多重性等因素是幼儿教师需要灵活掌握的基本能力。所以管理者在策划管理方案时，除了必要的人本理念为绝对基础，还可以将幼儿教师职业的独特特点作为切入点。依托每位幼儿教师的具体实际情况针对性的为其制定出科学性、人性化的管理制度，这样就会整体提高幼儿园的管理功效。
以班级管理举例，管理者在细化管理过程中会发现大部分幼儿教师专业性较强，幼儿教学工作经验较为丰富，与这类教师互相切磋教育方法、指导工作时能够互相学习到有效的建议;而少部分幼儿教师因其自身被诸多主观因素导致，如教育思想、能力水平等具有一定的不足或欠缺，其管理、教学任务完成的相对不尽人意。面对这种情形的管理，管理者就首先需要对各位教师多方面的进行细致、精确的判断与评估，择出其优势与短处，将自身作为这两种教师之间的枢纽，为其提供相互取长补短的学习平台。值得注意的是，人本理念下的教学环境不应该出现上级对下级的严肃指责、批评的现象发生。由于这样的行为会造成幼儿教师的自尊心受到损伤，继而呈现出消极的教学态度，不利于其自身考核，对幼儿学习也会形成负面影响。因此管理者对幼儿教师应当正确、耐心的循循善诱，表现出对其的引导作用[2]。
三、优化管理机制，建立激励制度
1精神鼓舞与物质嘉奖
在管理机制中创立合规的奖励体系将会跨越式的加强幼儿教师的能动性，管理者可以将奖励方式划分为精神鼓舞与物质嘉奖两种形式。其中对于精神鼓舞来讲，建立的依据为并非管理者给予的每次奖励都必须依赖于物质体现，奖励也可以存在另一种呈现方式。详细的可为管理者应及时了解幼兒教师各方面的现实情况，帮助其解决某些困难，根据其难处适当的调整其工作中的某些内容，如在岗时间、岗位调换等，这将会使受到理解的幼儿教师对幼儿园形成感激与认同感，让其能够以更为饱满的热情与积极的心态达成每日的教学目标;而物质嘉奖则是对幼儿教师工作高度肯定的表现，不靠数量的多少表达，而是以让其确切感受到被认可作为奖励的根本目的，同样接受物质嘉奖的教师也会被激励始终保持着“一切为了幼儿”的信念继续投身于幼教工作。
2落实民主开放的管理体系
幼儿园内各个部门人员众多，除了幼儿教师外，还存在厨师、保洁、校车司机等诸多职务，因此管理工作权限不能只局限在园长或某个主任身上，而是应该放权于每位幼儿园成员。同时，将民主、开放的管理体系深度贯彻落实则会进一步保障管理工作的高效进行。当幼儿园遇到发展方向、结构改革、高层任免等重大决策时，管理者可以让全体成员一同参与决断，鼓励其发表主张与意见，这些结果言论会具有一定的全面性与全局性。管理者可以对此综合思量继而得出较为契合幼儿园实际情况的规划方案。
综上所述，幼儿园管理者将以人为本的观念引入到日常管理工作中，可以有效的强加幼儿教师的归属感以及幼儿的学习质量。所以管理者需要继续提升自身的管理专业性，混序渐进的将以人为本渗透到幼儿园各处中，并在实践管理中实时总结、归纳切实可行的管理经验，及时修正、停止错误的管理行为，逐渐完善、健全管理体制与制度。为幼儿与幼儿教师打造出舒适、轻松的幼儿园环境与氛围，让幼儿不断的学习到新的知识内容与健康成长发育，使幼儿教师能够拥有完备的平台展现出其真实的教学价值。从而以管理层面推动师生共同进步，为二者自身的深远发展保驾护航。
参考文献：
[1]人本理念在幼儿园管理中的运用探讨[C]. 天津电子出版社有限公司.新教育时代教育学术成果汇编.天津电子出版社有限公司：天津电子出版社有限公司，2019：48.
[2]王雪娟.人本理念在幼儿园管理中的有效运用[J].品位经典，2020（05）：100-101.
广西南宁横县校椅镇中心幼儿园 罗琼