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摘要：经验告知我们，良好的数学学习习惯能促进思维的发展，有利于提高自学能力，既是学生获取数学知识的根本，又是学生不可缺少的基本素质。学生是否养成良好的数学学习习惯，不仅直接影响当前的学习成绩，而且对今后乃至终身的学习和工作都会产生不可磨灭的影响。数学学习而言，小学阶段是培养儿童良好习惯的关键时期。
关键词：数学;学习热情;培养策略
经验告知我们，良好的数学学习习惯能促进思维的发展，有利于提高自学能力，既是学生获取数学知识的根本，又是学生不可缺少的基本素质。学生是否养成良好的数学学习习惯，不仅直接影响当前的学习成绩，而且对今后乃至终身的学习和工作都会产生不可磨灭的影响。数学学习而言，小学阶段是培养儿童良好习惯的关键时期。因此，培养小学生数学学习热情有着特殊意义，对其将来的学习和工作有着深远的影响。在此，笔者结合多年教学实践谈几点做法：
一、激发兴趣有前提
爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”。兴趣是学习的动力，学生对学习有兴趣，学习就能取得事半功倍的效果，因此，激发学生学习数学的兴趣，是树立学生自信心、学好数学的根本。面对新课程的挑战，教师要改变观念，努力营造数学问题情景、练习情景，精心设计实践操作，自主探索与合作交流，让学生真正地参与知识的发生、发展的过程，从而有效激发学生主动参与学习数学的兴趣，对学好数学充满自信，相信“我能行”。
二、树立信心强内力
有了兴趣，还得有继续和坚持的信心。自信和成功是相辅相成的，那么在教学中就要使学生有学好数学的信心。首先要从心理上消除他们对数学的恐惧感，教师在教学中的语言应该委婉些，要讓学生获得成功的乐趣，不要让学生感受自己学习数学就是失败、再失败。其次，教师可以给学生讲一些励志故事，让学生知道：只要功夫深，铁杵磨成针。在努力面前，没有什么是不可战胜的。要有追求成功的毅力和韧劲。
三、持续关注给助力
陶行知曾说过：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。”。由于每个孩子的知识经验和生活背景不同，学习的起点就不同，教师要客观的对待这种差异。在数学学习中，帮助学生树立其自信心，还远远不够，尤其对于一些“特困生”——由于这部分学生基础太差，教师就要在课堂上特别并且持续地关注“学困生”。因此，每节课我都特别关注他们在学习中的反应，以便及时调整自己的教学，或者一个轻轻的抚摸，一次眼神的交流，及时提醒他们。在教学中，我还设计了针对性降低难度的问题，让他们都能在课堂上敢于发表见解，在学生的赞赏目光中，体验到成功的喜悦——时刻充满“我能行”的自信。在反馈练习中，我总是设计两种题，要求“学困生”只做其中的一种就行了。在巡视学生做题时，我都特别关注他们，对他们的作业及时辅导，帮助他们解决做题过程中遇到的困难。让他们在每节数学课上都有收获，建立起“我也能学好数学”的信心。
四、有效评价促信心
在学生眼里，老师的话是神圣的，老师的评价是有着绝对权威的肯定。因此，教师应该用发展的眼光肯定学生的每一点进步。在一次数学早读课上，我出示了一道思考题让大家先思考。可是过了好久，教室里都静悄悄地。我有些遗憾地说：“没有一个宝贝想出来吗？”这时，谭可欣高高地举起手，还喊着：“老师，我会！”他站起来，很自信地把答案说了出来。我听了之后，摇摇头说：“不对，再想一下！”这时，我发现其他学生的目光都集中在谭可欣身上，谭可欣的脸一下就红了。在这之后，我发现谭可欣很少举手，即使举起手，也是经过再三斟酌的。一次也遇到一道比较难的题，全班同学都楞住了。我转下去时，谭可欣有意地把作业本移到我的视线内。“这种作法对啊！可是为什么不举手呢？”我正纳闷，发现谭可欣盯着我看，好象在询问。我意识到我无形中伤害了他的自信心。我示意他举手回答，他才举手回答。在他讲完之后，我竖起大拇指后，并为他鼓掌，全班学生也跟着鼓起掌来。谭可欣笑了。以后，他重新高高地举起了手。——发生在谭可欣身上的故事让我更加进人地对待每一个学生的每一次回答问题。
对于这么多的学生，教师不可能每人都做到及时评价，那么“作业本”上的老师留言就成了师生之间“爱”的桥梁。如：“今天你上课回答的问题非常完整，继续发扬！”;“最近你的进步可真大啊！你的每一点进步，老师都为你高兴。”;“你一直在努力，老师注意到了，也看到了”;“天才出于勤奋，老师期待着！”根据不同的孩子，一句句小小的评语，老师及时把自己的“情”和“爱”传递到每个孩子的心中，让老师的关爱不断地激励学生，增强学好数学的信心。
五、培养恒心保常态
恒心是人自觉地确定目的、制订计划、采取行动、克服困难，从而实现预期目的和任务的心里过程。高尔基曾经说过：“在培养意志的过程，即使是一个小小的胜利，也能使人坚强许多。”一个学生只有具备了良好的意志品质才能积极投入到学习当中去，从而达成预定的目的。因此，锻炼学生的意志是个性全面发展不可缺少的组成部分。
学生良好的意志品质形成是一个逐渐的过程，有的需要一个更长的艰苦过程，有的甚至要经历一个不断克服各种困难、不断得到自我锻炼的过程。教师在课堂教学中，要针对学生的实际情况和认知特点，由浅入深，层层递进，精心设计具有一定层次的探究活动和有趣味性的题目，鼓励学生通过自己的努力，不断克服困难、不断获得成功，在克服困难中锻炼他们的意志。
有人说，信心是奇迹，信心是心灵的第一化学家，也有人把信心比喻为“一个人心理建筑的工程师”，因为当信心被融合在思想里、变成潜意识，就会拾起这种震撼，把他变成精神力量。由此可见，树立自信是多么重要。愿我们每一个教育工作者，都能成为学生的“心理建筑工程师”，使每一个学生在各自的生命旅程中永远信心百倍，不被挫折击倒，勇敢向前。
四川省达州市达川区逸夫小学 周明莉
关键词：数学;学习热情;培养策略
经验告知我们，良好的数学学习习惯能促进思维的发展，有利于提高自学能力，既是学生获取数学知识的根本，又是学生不可缺少的基本素质。学生是否养成良好的数学学习习惯，不仅直接影响当前的学习成绩，而且对今后乃至终身的学习和工作都会产生不可磨灭的影响。数学学习而言，小学阶段是培养儿童良好习惯的关键时期。因此，培养小学生数学学习热情有着特殊意义，对其将来的学习和工作有着深远的影响。在此，笔者结合多年教学实践谈几点做法：
一、激发兴趣有前提
爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”。兴趣是学习的动力，学生对学习有兴趣，学习就能取得事半功倍的效果，因此，激发学生学习数学的兴趣，是树立学生自信心、学好数学的根本。面对新课程的挑战，教师要改变观念，努力营造数学问题情景、练习情景，精心设计实践操作，自主探索与合作交流，让学生真正地参与知识的发生、发展的过程，从而有效激发学生主动参与学习数学的兴趣，对学好数学充满自信，相信“我能行”。
二、树立信心强内力
有了兴趣，还得有继续和坚持的信心。自信和成功是相辅相成的，那么在教学中就要使学生有学好数学的信心。首先要从心理上消除他们对数学的恐惧感，教师在教学中的语言应该委婉些，要讓学生获得成功的乐趣，不要让学生感受自己学习数学就是失败、再失败。其次，教师可以给学生讲一些励志故事，让学生知道：只要功夫深，铁杵磨成针。在努力面前，没有什么是不可战胜的。要有追求成功的毅力和韧劲。
三、持续关注给助力
陶行知曾说过：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。”。由于每个孩子的知识经验和生活背景不同，学习的起点就不同，教师要客观的对待这种差异。在数学学习中，帮助学生树立其自信心，还远远不够，尤其对于一些“特困生”——由于这部分学生基础太差，教师就要在课堂上特别并且持续地关注“学困生”。因此，每节课我都特别关注他们在学习中的反应，以便及时调整自己的教学，或者一个轻轻的抚摸，一次眼神的交流，及时提醒他们。在教学中，我还设计了针对性降低难度的问题，让他们都能在课堂上敢于发表见解，在学生的赞赏目光中，体验到成功的喜悦——时刻充满“我能行”的自信。在反馈练习中，我总是设计两种题，要求“学困生”只做其中的一种就行了。在巡视学生做题时，我都特别关注他们，对他们的作业及时辅导，帮助他们解决做题过程中遇到的困难。让他们在每节数学课上都有收获，建立起“我也能学好数学”的信心。
四、有效评价促信心
在学生眼里，老师的话是神圣的，老师的评价是有着绝对权威的肯定。因此，教师应该用发展的眼光肯定学生的每一点进步。在一次数学早读课上，我出示了一道思考题让大家先思考。可是过了好久，教室里都静悄悄地。我有些遗憾地说：“没有一个宝贝想出来吗？”这时，谭可欣高高地举起手，还喊着：“老师，我会！”他站起来，很自信地把答案说了出来。我听了之后，摇摇头说：“不对，再想一下！”这时，我发现其他学生的目光都集中在谭可欣身上，谭可欣的脸一下就红了。在这之后，我发现谭可欣很少举手，即使举起手，也是经过再三斟酌的。一次也遇到一道比较难的题，全班同学都楞住了。我转下去时，谭可欣有意地把作业本移到我的视线内。“这种作法对啊！可是为什么不举手呢？”我正纳闷，发现谭可欣盯着我看，好象在询问。我意识到我无形中伤害了他的自信心。我示意他举手回答，他才举手回答。在他讲完之后，我竖起大拇指后，并为他鼓掌，全班学生也跟着鼓起掌来。谭可欣笑了。以后，他重新高高地举起了手。——发生在谭可欣身上的故事让我更加进人地对待每一个学生的每一次回答问题。
对于这么多的学生，教师不可能每人都做到及时评价，那么“作业本”上的老师留言就成了师生之间“爱”的桥梁。如：“今天你上课回答的问题非常完整，继续发扬！”;“最近你的进步可真大啊！你的每一点进步，老师都为你高兴。”;“你一直在努力，老师注意到了，也看到了”;“天才出于勤奋，老师期待着！”根据不同的孩子，一句句小小的评语，老师及时把自己的“情”和“爱”传递到每个孩子的心中，让老师的关爱不断地激励学生，增强学好数学的信心。
五、培养恒心保常态
恒心是人自觉地确定目的、制订计划、采取行动、克服困难，从而实现预期目的和任务的心里过程。高尔基曾经说过：“在培养意志的过程，即使是一个小小的胜利，也能使人坚强许多。”一个学生只有具备了良好的意志品质才能积极投入到学习当中去，从而达成预定的目的。因此，锻炼学生的意志是个性全面发展不可缺少的组成部分。
学生良好的意志品质形成是一个逐渐的过程，有的需要一个更长的艰苦过程，有的甚至要经历一个不断克服各种困难、不断得到自我锻炼的过程。教师在课堂教学中，要针对学生的实际情况和认知特点，由浅入深，层层递进，精心设计具有一定层次的探究活动和有趣味性的题目，鼓励学生通过自己的努力，不断克服困难、不断获得成功，在克服困难中锻炼他们的意志。
有人说，信心是奇迹，信心是心灵的第一化学家，也有人把信心比喻为“一个人心理建筑的工程师”，因为当信心被融合在思想里、变成潜意识，就会拾起这种震撼，把他变成精神力量。由此可见，树立自信是多么重要。愿我们每一个教育工作者，都能成为学生的“心理建筑工程师”，使每一个学生在各自的生命旅程中永远信心百倍，不被挫折击倒，勇敢向前。
四川省达州市达川区逸夫小学 周明莉