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摘要：语文在高中阶段是重要的学科之一，学好语文知识对于学生的学习和发展有着很大的帮助，而高中阶段对于学生的学习要求发生了很大的改变，更加注重学生自主学习能力的提升，为了强化学生的语文自主学习能力，本文试图从“组织学生进行晨读，提高学生语文知识积累”“加强语文写作教学，增强学生文字运用能力”“鼓励学生坚持总结，不断提高学生语文基础”“合理安排语文作业，增强学生自主学习能力”等方面入手展开教学探究。
关键词：高中语文;高效教学;教学实践;教学探究
随着新课程标准的不断推进，我们越来越重视学生的综合素质教学。高中阶段是学生学习语文知识的重要时期，要想促进学生的语文学习，教师须注重培养学生的自主学习能力，鼓励学生花费时间主动获取语文相关的知识，这样才能加强学生语文知识的积累。在高中阶段的语文教学过程中经常发现学生的语文基础水平相差很多，教师需要引导学生加强语文基础知识学习和巩固，由于不同学生之间对于语文知识的掌握程度不同，教师在引导学生学习知识的过程中要引导学生不断的反思和总结，指导学生能够及时发现和解决高中语文学习中的困难，从而实现语文知识高效学习。
一、组织学生进行晨读，提高学生语文知识积累
语文学习是一个不断积累的过程，高中语文对于学生提出了更多的要求，为了强化学生的语文基础能力，教师可以组织学生在平时要充分利用早晨时间来朗读和背诵语文知识，加强学生相关文化知识的学习和积累，促进学生的语文思维，为学生今后的语文学习和发展做好有力的支撑。
例如，教师在平时的语文教学过程中可以为学生总结和推荐一些比较适合高中阶段学习的语文诗词，引导学生在晨读中能够大声的朗读和背诵相关知识，这样可以促进学生的语文古诗词鉴赏能力，帮助学生了解更多关于古诗词的背景知识，促进学生对于诗词背后文化内涵的理解，增强学生的文学涵养。教师还可以为学生总结和推荐一些比较经典的古文，鼓励学生可以通过自己的方式来查阅资料，了解古文中所表达的情感和道理，加强学生古文字词含义的积累，强化学生的古文阅读能力，助力于学生语文阅读能力的提升，教师还可以提醒学生在晨读中朗读和背诵一些比较经典的写作素材，加强学生语文写作素材的积累，为学生语文写作能力的提升做好充分的铺垫。
二、加强语文写作教学，增强学生文字运用能力
在高中阶段的语文教学过程中，经常发现一些学生对于语文写作方面的学习不够上心，一些学生感觉语文写作水平难以在短期内提高，而且语文写作很难拉开过多的分数，因此，一些学生就不愿意主动花时间来学习和练习语文写作能力，学生的这种想法是非常错误的，他们在语文写作中会暴露出非常多的问题，为了全面增强学生的语文综合能力，教师在高中语文教学中一定要加强学生语文写作训练，突破学生的文字运用能力。
例如，在高中阶段的语文教学过程中，教师可以根据语文教学进度来安排学生定期进行语文写作训练，教师可以为学生引入不同类型的语文写作话题，通过多媒体来为学生创设出适当的语文写作情境，帮助学生有效打开写作思路，指导学生获取更多的语文写作素材，教师还可以安排学生以小组的形式进行讨论和交流，教师可以为学生不断讲解和传授一些高中语文写作中的方法和技巧，帮助学生积累更多语文写作的经验，为了突破学生的语文写作水平，教师可以安排学生之间以小组的形式进行语文作文批改和评价，这样可以帮助学生互相发现对方的写作特点和优点，这样能够帮助学生改正语文写作中的错误，增强学生的文字功底，教师也可以针对学生的写作水平进行针对性的讲解，从而整体提高班级内学生的语文写作技能。
三、鼓励学生坚持总结，不断提高学生语文基础
在高中阶段的语文学习过程中，学生需要学习和掌握非常多的语文知识，学生在学习中难免也会遇到各种各样的问题和疑惑，只有引导学生及时的处理和解决这些问题，才能巩固学生的语文基础，提高学生的语文综合能力，教师在平时的语文教学中可以鼓励学生养成总结和反思的好习惯，及时发现自己在语文学习中的问题，然后通过各种方式来解决这些问题，从而突破学生语文水平。
例如，在高中阶段会有很多的语文考試训练，每次考试都会暴露出学生在一段时间的语文学习过程中的问题，为了促进学生的语文学习，教师可以引导学生在日常学习中进行总结和反思，将自己遇到的问题抄写下来，然后抽取一定的时间来认真复习，有的学生在语文诗词鉴赏中会遇到很多的问题，学生需要重点赏析古诗词语言特点以及对仗的工整，结合这首诗词来反思和总结景物的特点，这样写的目的是什么。这样才能帮助学生更好的学习语文知识。
四、合理安排语文作业，增强学生自主学习能力
在高中阶段的语文教学过程中，教师还是要注重学生坚持课前知识预习，很多学生认为语文知识的预习是没有必要的，其实学生的这种想法是错误的，通过预习可以帮助学生更好的理解教材知识，促进学生的课堂听课效果，还能够有效的培养学生的语文自主学习能力，激发学生的学习主动性，教师在平时的语文教学中可以为学生适当布置一些和预习相关的作业。
例如，教师在平时的教材知识讲学中，可以提前为学生布置一些预习任务，提醒学生能够在课下抽取足够的时间来认真阅读教材中的知识内容，掌握教材文章的整体脉络，提醒学生要及时标记文章中的重要知识内容，教师还可以为学生引出一些适当的问题，鼓励学生要积极思考，从而有效增强学生的语文自主学习能力。
综上所述，在高中语文教学过程中，为了提高学生的语文学习效率，教师要不断反思和调整教学方法，指导学生进行针对性的学习，解决学生在语文学习中的困难，提高学生的语文学习能力。
参考文献：
[1]朱莉满.高中学生语文自主学习能力的培养[J].传奇.传记文学选刊（教学研究），2013（05）：21-22.
[2]向玮.语文阅读教学的有效性策略探析[J].作文成功之路（中），2018（01）：53.
宁夏回族自治区盐池高级中学 雍芳
关键词：高中语文;高效教学;教学实践;教学探究
随着新课程标准的不断推进，我们越来越重视学生的综合素质教学。高中阶段是学生学习语文知识的重要时期，要想促进学生的语文学习，教师须注重培养学生的自主学习能力，鼓励学生花费时间主动获取语文相关的知识，这样才能加强学生语文知识的积累。在高中阶段的语文教学过程中经常发现学生的语文基础水平相差很多，教师需要引导学生加强语文基础知识学习和巩固，由于不同学生之间对于语文知识的掌握程度不同，教师在引导学生学习知识的过程中要引导学生不断的反思和总结，指导学生能够及时发现和解决高中语文学习中的困难，从而实现语文知识高效学习。
一、组织学生进行晨读，提高学生语文知识积累
语文学习是一个不断积累的过程，高中语文对于学生提出了更多的要求，为了强化学生的语文基础能力，教师可以组织学生在平时要充分利用早晨时间来朗读和背诵语文知识，加强学生相关文化知识的学习和积累，促进学生的语文思维，为学生今后的语文学习和发展做好有力的支撑。
例如，教师在平时的语文教学过程中可以为学生总结和推荐一些比较适合高中阶段学习的语文诗词，引导学生在晨读中能够大声的朗读和背诵相关知识，这样可以促进学生的语文古诗词鉴赏能力，帮助学生了解更多关于古诗词的背景知识，促进学生对于诗词背后文化内涵的理解，增强学生的文学涵养。教师还可以为学生总结和推荐一些比较经典的古文，鼓励学生可以通过自己的方式来查阅资料，了解古文中所表达的情感和道理，加强学生古文字词含义的积累，强化学生的古文阅读能力，助力于学生语文阅读能力的提升，教师还可以提醒学生在晨读中朗读和背诵一些比较经典的写作素材，加强学生语文写作素材的积累，为学生语文写作能力的提升做好充分的铺垫。
二、加强语文写作教学，增强学生文字运用能力
在高中阶段的语文教学过程中，经常发现一些学生对于语文写作方面的学习不够上心，一些学生感觉语文写作水平难以在短期内提高，而且语文写作很难拉开过多的分数，因此，一些学生就不愿意主动花时间来学习和练习语文写作能力，学生的这种想法是非常错误的，他们在语文写作中会暴露出非常多的问题，为了全面增强学生的语文综合能力，教师在高中语文教学中一定要加强学生语文写作训练，突破学生的文字运用能力。
例如，在高中阶段的语文教学过程中，教师可以根据语文教学进度来安排学生定期进行语文写作训练，教师可以为学生引入不同类型的语文写作话题，通过多媒体来为学生创设出适当的语文写作情境，帮助学生有效打开写作思路，指导学生获取更多的语文写作素材，教师还可以安排学生以小组的形式进行讨论和交流，教师可以为学生不断讲解和传授一些高中语文写作中的方法和技巧，帮助学生积累更多语文写作的经验，为了突破学生的语文写作水平，教师可以安排学生之间以小组的形式进行语文作文批改和评价，这样可以帮助学生互相发现对方的写作特点和优点，这样能够帮助学生改正语文写作中的错误，增强学生的文字功底，教师也可以针对学生的写作水平进行针对性的讲解，从而整体提高班级内学生的语文写作技能。
三、鼓励学生坚持总结，不断提高学生语文基础
在高中阶段的语文学习过程中，学生需要学习和掌握非常多的语文知识，学生在学习中难免也会遇到各种各样的问题和疑惑，只有引导学生及时的处理和解决这些问题，才能巩固学生的语文基础，提高学生的语文综合能力，教师在平时的语文教学中可以鼓励学生养成总结和反思的好习惯，及时发现自己在语文学习中的问题，然后通过各种方式来解决这些问题，从而突破学生语文水平。
例如，在高中阶段会有很多的语文考試训练，每次考试都会暴露出学生在一段时间的语文学习过程中的问题，为了促进学生的语文学习，教师可以引导学生在日常学习中进行总结和反思，将自己遇到的问题抄写下来，然后抽取一定的时间来认真复习，有的学生在语文诗词鉴赏中会遇到很多的问题，学生需要重点赏析古诗词语言特点以及对仗的工整，结合这首诗词来反思和总结景物的特点，这样写的目的是什么。这样才能帮助学生更好的学习语文知识。
四、合理安排语文作业，增强学生自主学习能力
在高中阶段的语文教学过程中，教师还是要注重学生坚持课前知识预习，很多学生认为语文知识的预习是没有必要的，其实学生的这种想法是错误的，通过预习可以帮助学生更好的理解教材知识，促进学生的课堂听课效果，还能够有效的培养学生的语文自主学习能力，激发学生的学习主动性，教师在平时的语文教学中可以为学生适当布置一些和预习相关的作业。
例如，教师在平时的教材知识讲学中，可以提前为学生布置一些预习任务，提醒学生能够在课下抽取足够的时间来认真阅读教材中的知识内容，掌握教材文章的整体脉络，提醒学生要及时标记文章中的重要知识内容，教师还可以为学生引出一些适当的问题，鼓励学生要积极思考，从而有效增强学生的语文自主学习能力。
综上所述，在高中语文教学过程中，为了提高学生的语文学习效率，教师要不断反思和调整教学方法，指导学生进行针对性的学习，解决学生在语文学习中的困难，提高学生的语文学习能力。
参考文献：
[1]朱莉满.高中学生语文自主学习能力的培养[J].传奇.传记文学选刊（教学研究），2013（05）：21-22.
[2]向玮.语文阅读教学的有效性策略探析[J].作文成功之路（中），2018（01）：53.
宁夏回族自治区盐池高级中学 雍芳