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【摘要】 体育游戏具有很强的规则性和团队合作意识，由于在游戏中要注意规则和集体荣誉感。所以在初中的体育课上开展体育游戏，可以使初中生更好地树立规则意识，增强他们的集体荣誉感。传统的初中体育教学和在教学中开展体育游戏的教学方式相比较，可以提高学生的上课自觉性，培养学生的思维创新能力。
【关键词】 初中体育 体育游戏 前景措施
【中图分类号】 G633.96 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2020）23-151-01
在初中体育传统的教学模式中，主要的内容就是进行体育训练，这使学生很容易对体育课感到枯燥无味，所以学生就会在体育课上产生排斥心理。对于初中阶段的学生来说，在体育课上运用寓教于乐的方式使授课形式更加丰富多彩，师生关系更加和谐，使学生的主动性和积极性大大提高，促进了体育课的学习效果。
一、初中体育教学中体育游戏的特点
（一）减轻学生压力，提高学生的体育兴趣
在初中体育教学中，教师可以把单一的体育训练转变为游戏的形式，缓解学生对于学习所产生的压力。在初中阶段，学生处在身体和心理的重要发育阶段，因为学习和精神上的压力比较大，所以很容易产生叛逆的心理，使心理状态失衡。而在体育教学中增加游戏的环节，可以缓解学生的压力，放松心态，消除恐惧，促进学生与老师之间和谐关系的开展。
（二）增加学生体力与智力
体育教学与其他学科最大的差异就是，体育教学主要是为了增强学生的体魄。在体育教学中增加游戏的内容，提高了学生个人竞技对抗能力和竞争意识，增强了体育课的趣味性和吸引力。在多样化的体育游戏中，缓解了学生的学习压力，用劳逸结合的方式使学生能更好地融入其它学科的教学内容，增加知识的储备量，提高创造能力。
二、体育游戏在初中体育教学中应用现状
（一）体育游戏应用缺乏针对性
传统的教学观念深深地影响着初中体育教师，他们对于初中的体育游戏认识不足，甚至产生轻视的心理。导致即使在体育教学中加入体育游戏的元素，也会使体育课的训练单一枯燥。教师不对体育游戏进行创新，总是重复一种体育游戏，容易让学生喪失兴趣，产生适得其反的效果。在体育课中缺乏针对性，容易产生游戏时间分配不合理，游戏组织结构混乱的现象。
（二）体育教学游戏缺乏科学评价机制
体育游戏是体育课上的辅助工具，主要是为了开场的热身，活跃课堂气氛，受到学生喜爱的同时，也存在着一定的问题。最主要的问题就是缺乏科学有效地评价机制，创新了教学模式，但是没有对其进行科学地评价，就会弱化存在的价值，不能体现体育游戏的内涵，发挥体育游戏的作用。
（三）体育游戏缺乏一定负荷量
体育课上的训练最主要就是为了让学生能在操场上挥洒汗水、张扬个性、增强体魄。但是在体育游戏中，往往受到角色的限制，不具有体育课所需的负荷量。教师为了营造融洽和谐的课堂环境，总是对体育游戏的负荷量进行忽视。虽然课堂氛围更加轻松愉快，但是缺乏一定程度的训练负荷量，使教学效果不够显著。另外，教师在进行体育游戏时，也要多加关注学生的安全问题，把安全放在首要的位置。
三、体育游戏在初中体育教学中应用措施和前景
（一）明确游戏内容和游戏规则
在体育游戏的开展过程中，教师要引导学生遵守规则，创造一个公平的游戏环境。游戏规则的树立和体育训练的规则相联系，根据训练的主要内容，不断地调整游戏的规则。例如，教师分布好队形动作的路线和规则，进行反口令、抓手指等游戏锻炼学生的反应能力，既发挥了游戏在体育训练中的作用，也能使学生对体育训练产生新鲜感，提高教学效果。
（二）体育游戏的组织要科学化
在体育课上教师要科学合理地安排体育游戏，把体育游戏当成辅助性的工具。在体育课上，教师要充分地考虑到学生的身体素质和性别年龄的差异，不能强迫学生进行训练，针对不同学生在体育游戏中的不同表现，教师要把不同身体素质的同学分到不同的小组，根据学生的特点进行系统化训练，因材施教。体育游戏也要由浅入深，循序渐进，比如在训练学生跑步时，用游戏的方式把学生分成小组，每个学生排成一列，让末尾的同学加速超过前面的同学向第一跑去，不断地依次循环，既体会到了游戏的乐趣，也增加了体育的竞争性质。
（三）强调组织纪律性，增加评判机制
在体育课上增添游戏的内容，学生往往是被游戏的趣味性吸引。为了使游戏环境更加和谐，就要加强对学生的管理，提高课堂组织性纪律性。在游戏竞争中，学生按照游戏规则开展竞争，犯规的同学被淘汰，积极遵守规则的学生继续参与游戏，使每一位学生都能对自己的行为进行约束，减少课堂上安全事故的发生，提高训练质量。在游戏结束后，教师要增加评判环节，每一个学生都对游戏所产生的效果发表自己的看法，教师也要对学生的表现进行评分。通过评分机制，增强学生的体育认知，认识到体育对健康发展具有重大的促进作用。
四、结束语
提高学生身体素质，促进学生健康发展，不仅顺应了每一位学生成长的需要，也符合国家的发展要求。所以学校要对体育课重视起来，改变单一的教学方法，创新教学模式，把体育游戏融入体育课堂中，增强学生身体素质，提高学生的主观能动性。教师对传统的教学观念进行改变，营造出更加有趣的课堂氛围，使我国体育事业向好向上发展。
[ 参 考 文 献 ]
[1]刘二伐.体育游戏在初中体育教学中的应用现状及前景[J].中学课程辅导：教师通讯，2018，（5）：36-36.
[2]朱月芳.论体育游戏在初中体育教学中的应用现状[J].体育风尚，2018（1）：140-140.
[3]岑高辉.试论体育游戏在初中体育教学中的应用现状及前景[J].明日，2018（32）：110-110.
[4]辛勤.学前教育体育教学中情境游戏法的应用分析[J].运动，2018，No.186（10）：37+97-98.
【关键词】 初中体育 体育游戏 前景措施
【中图分类号】 G633.96 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2020）23-151-01
在初中体育传统的教学模式中，主要的内容就是进行体育训练，这使学生很容易对体育课感到枯燥无味，所以学生就会在体育课上产生排斥心理。对于初中阶段的学生来说，在体育课上运用寓教于乐的方式使授课形式更加丰富多彩，师生关系更加和谐，使学生的主动性和积极性大大提高，促进了体育课的学习效果。
一、初中体育教学中体育游戏的特点
（一）减轻学生压力，提高学生的体育兴趣
在初中体育教学中，教师可以把单一的体育训练转变为游戏的形式，缓解学生对于学习所产生的压力。在初中阶段，学生处在身体和心理的重要发育阶段，因为学习和精神上的压力比较大，所以很容易产生叛逆的心理，使心理状态失衡。而在体育教学中增加游戏的环节，可以缓解学生的压力，放松心态，消除恐惧，促进学生与老师之间和谐关系的开展。
（二）增加学生体力与智力
体育教学与其他学科最大的差异就是，体育教学主要是为了增强学生的体魄。在体育教学中增加游戏的内容，提高了学生个人竞技对抗能力和竞争意识，增强了体育课的趣味性和吸引力。在多样化的体育游戏中，缓解了学生的学习压力，用劳逸结合的方式使学生能更好地融入其它学科的教学内容，增加知识的储备量，提高创造能力。
二、体育游戏在初中体育教学中应用现状
（一）体育游戏应用缺乏针对性
传统的教学观念深深地影响着初中体育教师，他们对于初中的体育游戏认识不足，甚至产生轻视的心理。导致即使在体育教学中加入体育游戏的元素，也会使体育课的训练单一枯燥。教师不对体育游戏进行创新，总是重复一种体育游戏，容易让学生喪失兴趣，产生适得其反的效果。在体育课中缺乏针对性，容易产生游戏时间分配不合理，游戏组织结构混乱的现象。
（二）体育教学游戏缺乏科学评价机制
体育游戏是体育课上的辅助工具，主要是为了开场的热身，活跃课堂气氛，受到学生喜爱的同时，也存在着一定的问题。最主要的问题就是缺乏科学有效地评价机制，创新了教学模式，但是没有对其进行科学地评价，就会弱化存在的价值，不能体现体育游戏的内涵，发挥体育游戏的作用。
（三）体育游戏缺乏一定负荷量
体育课上的训练最主要就是为了让学生能在操场上挥洒汗水、张扬个性、增强体魄。但是在体育游戏中，往往受到角色的限制，不具有体育课所需的负荷量。教师为了营造融洽和谐的课堂环境，总是对体育游戏的负荷量进行忽视。虽然课堂氛围更加轻松愉快，但是缺乏一定程度的训练负荷量，使教学效果不够显著。另外，教师在进行体育游戏时，也要多加关注学生的安全问题，把安全放在首要的位置。
三、体育游戏在初中体育教学中应用措施和前景
（一）明确游戏内容和游戏规则
在体育游戏的开展过程中，教师要引导学生遵守规则，创造一个公平的游戏环境。游戏规则的树立和体育训练的规则相联系，根据训练的主要内容，不断地调整游戏的规则。例如，教师分布好队形动作的路线和规则，进行反口令、抓手指等游戏锻炼学生的反应能力，既发挥了游戏在体育训练中的作用，也能使学生对体育训练产生新鲜感，提高教学效果。
（二）体育游戏的组织要科学化
在体育课上教师要科学合理地安排体育游戏，把体育游戏当成辅助性的工具。在体育课上，教师要充分地考虑到学生的身体素质和性别年龄的差异，不能强迫学生进行训练，针对不同学生在体育游戏中的不同表现，教师要把不同身体素质的同学分到不同的小组，根据学生的特点进行系统化训练，因材施教。体育游戏也要由浅入深，循序渐进，比如在训练学生跑步时，用游戏的方式把学生分成小组，每个学生排成一列，让末尾的同学加速超过前面的同学向第一跑去，不断地依次循环，既体会到了游戏的乐趣，也增加了体育的竞争性质。
（三）强调组织纪律性，增加评判机制
在体育课上增添游戏的内容，学生往往是被游戏的趣味性吸引。为了使游戏环境更加和谐，就要加强对学生的管理，提高课堂组织性纪律性。在游戏竞争中，学生按照游戏规则开展竞争，犯规的同学被淘汰，积极遵守规则的学生继续参与游戏，使每一位学生都能对自己的行为进行约束，减少课堂上安全事故的发生，提高训练质量。在游戏结束后，教师要增加评判环节，每一个学生都对游戏所产生的效果发表自己的看法，教师也要对学生的表现进行评分。通过评分机制，增强学生的体育认知，认识到体育对健康发展具有重大的促进作用。
四、结束语
提高学生身体素质，促进学生健康发展，不仅顺应了每一位学生成长的需要，也符合国家的发展要求。所以学校要对体育课重视起来，改变单一的教学方法，创新教学模式，把体育游戏融入体育课堂中，增强学生身体素质，提高学生的主观能动性。教师对传统的教学观念进行改变，营造出更加有趣的课堂氛围，使我国体育事业向好向上发展。
[ 参 考 文 献 ]
[1]刘二伐.体育游戏在初中体育教学中的应用现状及前景[J].中学课程辅导：教师通讯，2018，（5）：36-36.
[2]朱月芳.论体育游戏在初中体育教学中的应用现状[J].体育风尚，2018（1）：140-140.
[3]岑高辉.试论体育游戏在初中体育教学中的应用现状及前景[J].明日，2018（32）：110-110.
[4]辛勤.学前教育体育教学中情境游戏法的应用分析[J].运动，2018，No.186（10）：37+97-98.