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摘 要：语文是小学教育阶段最为关键的课程，是小学生学习各科知识的基础。而阅读教学作为小学语文教学的重要组成部分，是培养他们理解能力和思维能力的有效途径。对此，不少教师都在积极运用拓展阅读教学策略。笔者根据自己多年的教学经验，以如何开展小学语文拓展阅读教学为探讨对象，提出了部分有效策略。
关键词：小学语文拓展阅读教学
培养小学生的阅读能力既是小学语文教学重点，也是教学难点。在小学语文课程教学中应用拓展阅读教学策略，不仅是语文教学活动的关键，也是一个新式阅读教学理念。尤其通过拓展阅读教学，可以有效激发学生的阅读兴趣，使其逐步养成一个良好的阅读习惯，掌握一定的阅读技巧与方法，最终实现整个小学语文教学质量的提升。
一、小学语文实施拓展阅读教学的重要意义
小学语文是学生学习的基础课程，教师应注重采取多种教学策略，提高小学生的学习成绩及语文素养。小学语文阅读教学是提升学生综合语文素养的关键，教师应注重拓展阅读教学的实施，原因在于拓展阅读教学具有以下两大优势：一方面，是对传统小学语文阅读教学模式的突破，使课堂教学变得更具趣味性，教学形式更为新颖。尤其拓展阅读内容能对小学生产生较大的吸引力，有助于调动其参与阅读的积极性与热情，提升学生的阅读能力。另一方面，拓展语文阅读可以拓展小学生的视野，促使他们主动接触更多的信息和知识，帮助其树立正确的价值观、人生观与世界观，更好地培养小学生的道德情操。同时，通过拓展阅读，能够让他们见识到各种各样的社会、生活和风土人情等，不断丰富小学生的知识积累，而且他们的自主学习能力也会得以稳步提升。
二、小学语文实施拓展阅读教学的有效策略
1.拓展的阅读资源。在小学语文课程教学活动中，一般的阅读方式主要是教材和部分纸质书籍，小学生的阅读视野受到限制。
但是目前随着信息技术的日益发展与完善，很多网络阅读资源简直是唾手可得，所以，小学生的阅读范围能够大幅提升。小学语文教师在运用拓展阅读教学模式时，首先需要对阅读资源进行开放。语文教材作为阅读教学的基础，是培养学生阅读能力的关键资源，因此，教师需要深度挖掘教材内容，根据具体课文为学生推荐一些拓展的阅读资源。比如，在学习《自相矛盾》和《画蛇添足》时，教师可以推荐学生阅读《中国古代寓言故事》;在学习《卖火柴的小女孩》时，可以为学生推荐《安徒生童话》;在学习《夸父逐日》時，可以让他们阅读《山海经》……要与课文内容相结合开发阅读资源，拓展小学生的阅读视野。
2.拓展的网络资源。在小学语文课程拓展阅读教学活动中，教师可以使用多种方式为学生展示新知识的具体形象，包括画面、声音或动态图像等，冲击他们的视觉、听觉等多个感官，以此提升小学生理解和掌握新知识的能力。为此，教师可以恰当使用拓展的媒体资源。网络资源具有交互性强和资源丰富等优点，小学语文教师可在课堂上使用网络资源，在课下也可以通过网络资源与学生保持紧密联系，比如，可以使用QQ、微信等与他们一起讨论语文阅读方面的问题，或者利用网络平台为小学生发送一些学习资料，让他们在家中进行语文阅读。同时，不断鼓励学生与教师进行沟通和交流，在节省时间的同时，还能够强化师生关系。另外，教师也可以让小学生在互联网上积极搜集和整理一些优秀的语文阅读材料，进行自主阅读学习。
3.拓展的阅读形式。在小学语文教学活动中，教师为提升拓展阅读教学的有效性与质量，可以通过开放阅读形式来实现。在具体的教学实践中，要针对不同的课文体裁运用不同的阅读教学方法，比如演示法、角色扮演法、情境法等。教学方式的多样化可以有效激发小学生的学习热情，让他们主动参与阅读学习。比如，在进行《将相和》阅读教学时，教师可以使用角色扮演法的教学模式，挑选几名学生分别扮演课文中的角色，包括蔺相如、廉颇、秦王、赵王等，让他们通过角色扮演还原课文内容，营造一个愉悦轻松的课堂氛围，使其通过亲身感受更好地理解与掌握课文内容。另外，小学语文教师在作业设计方面也应突出拓展，可以给学生布置朗读作业，或对课文进行改写、扩写、缩写和续写作业，做到读写结合。
4.拓展的阅读评价。教学评价作为教学活动中不可或缺的一部分，对学生的学习成果具有导向、激励、反馈、诊断等作用，也是对教师教学效果的检测。特别是小学语文阅读教学中，教师在运用拓展教学模式时，对教学评价也应保持拓展。因此，小学语文教师在阅读教学中进行教学评价环节时，不能只关注学生的学习结果，还应关注其阅读过程，而且需要考虑到整体学生的感受，不能只注重学习成绩优秀的学生而忽视其他学生。
在小学语文教学中运用拓展阅读教学模式，不仅有助于素质教育的实施和落实，也是当前小学语文教学的需求。所以，在具体的阅读教学活动中，小学语文教师应保持拓展阅读教学的顺利实施，全面提高小学生的语文综合素质。
参考文献
[1] 唐雪娇小学语文阅读教学问题设计的现状与对策研究[D].西南大学，2014。
[2] 刘群英小学语文拓展阅读教学方法研究[J].华夏教师，2015，10：40-41。
[3] 宫显英就实现小学语文拓展阅读的看法思考[J].神州，2013，36：56。
关键词：小学语文拓展阅读教学
培养小学生的阅读能力既是小学语文教学重点，也是教学难点。在小学语文课程教学中应用拓展阅读教学策略，不仅是语文教学活动的关键，也是一个新式阅读教学理念。尤其通过拓展阅读教学，可以有效激发学生的阅读兴趣，使其逐步养成一个良好的阅读习惯，掌握一定的阅读技巧与方法，最终实现整个小学语文教学质量的提升。
一、小学语文实施拓展阅读教学的重要意义
小学语文是学生学习的基础课程，教师应注重采取多种教学策略，提高小学生的学习成绩及语文素养。小学语文阅读教学是提升学生综合语文素养的关键，教师应注重拓展阅读教学的实施，原因在于拓展阅读教学具有以下两大优势：一方面，是对传统小学语文阅读教学模式的突破，使课堂教学变得更具趣味性，教学形式更为新颖。尤其拓展阅读内容能对小学生产生较大的吸引力，有助于调动其参与阅读的积极性与热情，提升学生的阅读能力。另一方面，拓展语文阅读可以拓展小学生的视野，促使他们主动接触更多的信息和知识，帮助其树立正确的价值观、人生观与世界观，更好地培养小学生的道德情操。同时，通过拓展阅读，能够让他们见识到各种各样的社会、生活和风土人情等，不断丰富小学生的知识积累，而且他们的自主学习能力也会得以稳步提升。
二、小学语文实施拓展阅读教学的有效策略
1.拓展的阅读资源。在小学语文课程教学活动中，一般的阅读方式主要是教材和部分纸质书籍，小学生的阅读视野受到限制。
但是目前随着信息技术的日益发展与完善，很多网络阅读资源简直是唾手可得，所以，小学生的阅读范围能够大幅提升。小学语文教师在运用拓展阅读教学模式时，首先需要对阅读资源进行开放。语文教材作为阅读教学的基础，是培养学生阅读能力的关键资源，因此，教师需要深度挖掘教材内容，根据具体课文为学生推荐一些拓展的阅读资源。比如，在学习《自相矛盾》和《画蛇添足》时，教师可以推荐学生阅读《中国古代寓言故事》;在学习《卖火柴的小女孩》时，可以为学生推荐《安徒生童话》;在学习《夸父逐日》時，可以让他们阅读《山海经》……要与课文内容相结合开发阅读资源，拓展小学生的阅读视野。
2.拓展的网络资源。在小学语文课程拓展阅读教学活动中，教师可以使用多种方式为学生展示新知识的具体形象，包括画面、声音或动态图像等，冲击他们的视觉、听觉等多个感官，以此提升小学生理解和掌握新知识的能力。为此，教师可以恰当使用拓展的媒体资源。网络资源具有交互性强和资源丰富等优点，小学语文教师可在课堂上使用网络资源，在课下也可以通过网络资源与学生保持紧密联系，比如，可以使用QQ、微信等与他们一起讨论语文阅读方面的问题，或者利用网络平台为小学生发送一些学习资料，让他们在家中进行语文阅读。同时，不断鼓励学生与教师进行沟通和交流，在节省时间的同时，还能够强化师生关系。另外，教师也可以让小学生在互联网上积极搜集和整理一些优秀的语文阅读材料，进行自主阅读学习。
3.拓展的阅读形式。在小学语文教学活动中，教师为提升拓展阅读教学的有效性与质量，可以通过开放阅读形式来实现。在具体的教学实践中，要针对不同的课文体裁运用不同的阅读教学方法，比如演示法、角色扮演法、情境法等。教学方式的多样化可以有效激发小学生的学习热情，让他们主动参与阅读学习。比如，在进行《将相和》阅读教学时，教师可以使用角色扮演法的教学模式，挑选几名学生分别扮演课文中的角色，包括蔺相如、廉颇、秦王、赵王等，让他们通过角色扮演还原课文内容，营造一个愉悦轻松的课堂氛围，使其通过亲身感受更好地理解与掌握课文内容。另外，小学语文教师在作业设计方面也应突出拓展，可以给学生布置朗读作业，或对课文进行改写、扩写、缩写和续写作业，做到读写结合。
4.拓展的阅读评价。教学评价作为教学活动中不可或缺的一部分，对学生的学习成果具有导向、激励、反馈、诊断等作用，也是对教师教学效果的检测。特别是小学语文阅读教学中，教师在运用拓展教学模式时，对教学评价也应保持拓展。因此，小学语文教师在阅读教学中进行教学评价环节时，不能只关注学生的学习结果，还应关注其阅读过程，而且需要考虑到整体学生的感受，不能只注重学习成绩优秀的学生而忽视其他学生。
在小学语文教学中运用拓展阅读教学模式，不仅有助于素质教育的实施和落实，也是当前小学语文教学的需求。所以，在具体的阅读教学活动中，小学语文教师应保持拓展阅读教学的顺利实施，全面提高小学生的语文综合素质。
参考文献
[1] 唐雪娇小学语文阅读教学问题设计的现状与对策研究[D].西南大学，2014。
[2] 刘群英小学语文拓展阅读教学方法研究[J].华夏教师，2015，10：40-41。
[3] 宫显英就实现小学语文拓展阅读的看法思考[J].神州，2013，36：56。