素质教育就是通过科学的途径，提高人的自然素质水平，特别是提高人的社会素质水平的教育；也是身体素质教育、思想政治素质教育、道德素质教育、心理素质教育、文化素质教育等的有机结合。实践证明，大量读写是一条低耗、高效、能大面积提高教学质量，充满希望的光明之路，是启迪学生努力、发展学生思维、培养学生能力的一把金钥匙。
　　一、大量读写与学生的素质教育关系密切
　　1.大量读写活动的开展有利于学生开阔视野，增长知识。它可以把学生的视野扩大到课本以外，使他们吸收大量、自身发展所必需的“及时信息”，并且可根据自己的兴趣和条件，把学习的范围朝着一定的方向进一步拓展，从而增长知识，发展智力，为后继学习与发展思维打下坚实的基础。
　　2.大量读写活动的开展，有利于形成学生个性化的知识结构。苏联当代教育家苏霍姆林斯提出：第一，让每个学生都有一门特别喜欢的学科，要“超大纲”，在同学中具有遥遥领先的地位；第二，让每一个学生都有一顶入迷的课外活动；第三，让每一个学生都有他自己最喜欢阅读的书籍。要做到上述几点，须课堂教学与大量读写，第二课堂活动互相协调，各司其职。
　　3.大量读写活动的开展，有利于培养学生在千变万化的世界中，明辨美与丑，自觉地掌握美的规律，不断地陶冶美的情操，从而提高自己的审美观和创造美的初步能力。
　　二、大量读写，促进了各科教学的协调发展
　　“大量读写，双轨运行”不仅与学生的素质教育关系密切，而且有利于其它学科的教学，有利于学生读、说、写及分析问题能力的提高，有利于各科教学的协调发展。
　　1.大量读写与听说读写能力的培养。语文教学最终目的是使学生会“自能读书”、“自能作文”，培养学生“听说读写”能力。这期间，听说能力发展是至关重要一环。听，就是让学生多听一些广播和看电视、电影，学习标准的发音和丰富的情感。说，就是在听的基础上，让学生进行说话训练，逐步做到：读朗朗上口；说前后有序；在阅读课中，让学生采取以下几个步骤：一是选书，指导学生根据本次阅读的目的要求，初步选取有价值的书籍。二是略读，迅速浏览以下书刊的内容，包括目录、提要、序言或结论等，确定有无精读之必要。三是精读，对于要精读的书刊，要学会能逐字逐句、逐章逐节地仔细阅读，并把重要的地方做些摘记，划出记号或写圈点批。四是写读书笔记，读完一本书，为了巩固自己的收获，写出心得，把自己的主要收获、体会记录下来，养成写读书笔记的习惯。
　　2.大量读写与分析能力的提高。智力的核心是思维分析能力。不断推动学生思维能力的发展，就必须鼓励学生逢事问个为什么及求知欲望和好奇心，鼓励学生无穷无尽地提出各种问题，使其将自己置于分析问题和解决问题之中。