每个班里都有些日常小物品需要随时取用，怎样为这些小物品找一个收纳之处，让它们“有家可归”呢?我们充分发挥班组成员的特长，用废旧布料缝制了一个分层分格、形状像房子的袋子，将其固定在墙面、柱子或柜子上。布袋的每一格分别可以收纳针、线、纽扣、别针、回形针、清凉油、花露水、梳子、橡皮筋、发夹、剪刀、透明胶、家园联系本、交接班本、便笺本和笔等物品。有了这个袋子，物品的归置便井然有序了。孩子们自发地将它取名为“百宝袋”。有了它，孩子们一拾到纽扣、发夹等物品，都会主动将它们送回“家”。
　　
　　同伴结对，健康饮食
　　杨锡晨
　　
　　一个班里总有几个体弱儿或超重、肥胖儿。体弱儿往往食欲不振，又挑食、偏食，一口饭可以含很久。肥胖儿却总是食欲很旺盛。风卷残云般吃完了碗里的饭菜，又要求再添。鉴于他们截然相反的特质，我们在进餐时特意把体弱儿和超重、肥胖儿安排在同一桌，让他们互相影响。
　　心理学家指出，幼儿会时时参照周边的人们，互相观察、互相模仿。因此，结对之后同伴间的互相影响作用是相当显著的。当体弱儿看到同伴狼吞虎咽时，食欲自然有所增进，我们这时还会有意识地引导：“你瞧他吃得多香啊，饭菜一定很好吃哦!我们和他比一比。看谁吃得快!”当超重、肥胖儿看到同伴小口小口慢吞吞地吃饭时，我们也悄悄地引导：“我们学着像他一样，嘴里的饭菜多嚼嚼，咽完了再去吃下一口。”
　　到了中大班，我们还组成了胖胖队和瘦瘦队，让他们互相督促，不是比谁吃得快，而是要争取大家同时把饭吃完。瘦瘦队会对胖胖队说：“你们吃慢一点，多嚼嚼。”胖胖队会催着瘦瘦队：“快咽下去，再吃一口。”根据两队的表现，我们会有一些小奖励。在潜移默化中，他们都有所进步。形成了良好的饮食习惯。
　　
　　拥抱时间
　　范风华
　　
　　幼儿园里每天早上都要点名，对于刚入托班的孩子来说，这是让他们互相熟悉的好机会。我们在点名、喊到之外增加了两个动作：拥抱和亲吻。每当点到一个孩子的名字时，我们就张开双臂。用微笑和期盼的眼神示意孩子上前来和我们拥抱。师幼之间互相亲一下脸颊。不要小看这简单的动作，它很快拉近了师幼之间的距离。从心理学角度分析，两岁多正是孩子渴望成人肌肤抚触的时候，他们幼小的心灵需要成人关心和爱护，他们幼嫩的肌肤也需要成人的爱抚。我们用拥抱和亲吻满足孩子的心理需求。也让师幼之间变得亲密无间，让孩子感觉教师就像妈妈一样亲切，幼儿园就像家一样充满温情。
　　我们还鼓励孩子用自己喜欢的方式和我们拥抱，有的孩子会像小鸟一样“飞”上来，有的会像小兔、袋鼠一样蹦上来，有的会像小马一样跑上来……活动室里充满了欢声笑语。