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【摘要】文字不仅仅是人类日常生活中的一种交流方式，还是一种表达民族价值观的方式。文字是我国文化的重要表现形式。因此，学习语文对所有中国人而言都是必须的，在小学階段，提高学生的文字读写能力至关重要。学习英语是以学习英语单词为基础，同样地，学习语文的关键是掌握字词。只有这样，学生才能通过写作技巧获得更多的词汇，从而理解语文课本上的知识，不断提高对语文的认识和语文学习能力。
【关键词】小学语文;识字教学;有效性;措施探讨
【正文】经过多年的实践训练，小学语文教学能够有效地不断扩充学生的语文知识，为将来进一步提升语文素养打下坚实的基础。只有扎实的基础才能保证学生未来对于语文的进一步学习能够顺利开展。
小学语文识字教学的有效性
识字教学是语文教学的主要内容，为确保学生通过学习和区分不同汉字来增强学习能力，教师应当以乐趣为催化剂，激发学生的学习动机，多采用鼓励式教学方法。必须以创造良好的教学环境为目标，为学生提供良好的识字基础和氛围，这样才能确保低年龄段的小学生能够有效地认识足够数量的汉字。提升学生识字的有效性，才能让学生在教学过程中能够得到切实的收获与成长，从而出现师生携手共创有效识字课堂的新局面。
二、小学语文识字教学措施探讨
2.1 游戏法识字教学
小学生的阅读、思维和学习习惯还处于起步阶段，这个阶段的学生没有真正的学习意识。也就是说，他们不明白他们为什么要学习，什么能带给他们动力学习以及学习有什么好处。因此，如果学生在这个阶段没有强烈的动机去习惯教师的教学，他们可能会逐渐变得害怕学习，这是孩子未来成长的一大障碍。为了让学生从小养成良好的学习习惯，教师根据特定的个性和学习环境，创造课堂环境，鼓励学生通过简单、有趣的学习环境来学习，可以采用启发式教学，让学生参与学习语文的课堂中，在课堂上更加积极主动地学习。
比如，教师带领学生学习部编版二年级上册，第1课《小蝌蚪找妈妈》这篇课文时。小学生天性爱玩，可能对游戏感兴趣。也就是说，教师可以根据本课创建一些形状相似的字并制作成卡片，例如“你”“似”“行”。当老师喊出“似”这个字时，学生们不得不跳上“你”这个卡片，犯错的学生被淘汰出局。这种基于游戏的模式不仅鼓励学生享受学习，还鼓励学生牢牢记住这些单词，努力使游戏成功，从而鼓励学生进一步提高自己的识字能力。
2.2 猜字谜学新词
猜字谜这种文字游戏存在的历史非常悠久，在语文教学中采用这种游戏形式也可以激发学生的学习兴趣，有力地促进学生语文思考能力的发展。猜字谜游戏很受欢迎，没有其他时间或地点限制，教师可以在课堂上为学生提供字谜，或者在课后继续布置挑战，促进学生想象力的提高。综上所述，猜字谜对学生识字发展的影响是显著的。但是，在猜词游戏中，教师还是要遵循一定的教育原则，不能盲目地注重游戏而忽视学生实际学习的情况，应当围绕小学生的知识水平范围开展游戏活动。
比如，老师带领学生学习部编版二年级上册第5颗《红马的故事》这篇文章时，根据学生在课本中需要学习的字词来创建游戏，或者可以将一些课文中需要背诵的词语纳入到让学生参与的游戏中，但要注意课文中的难点，猜字谜游戏要紧密贴合课文中要求学生认识的字词，同时不能超出小学生目前的智力和认知水平。教师可以自己事先设计好需要学生解决的字谜，或者课后鼓励学上互相之间根据本课新学字词设立新的字谜，以进一步促进学生的独立思考能力。
2.3 实施识字竞赛教学
小学生的社会经验虽然很少，但常常表现出非常积极的输赢态度。因此，在小学语文教学中，教师可以通过激发学生的竞争意识来促进识字教育。学生出于自身单纯的胜负心或荣誉感，会积极参与到游戏中，展现出自身最好的状态，在这样的状态下进行识字教学效率也能达到最大化。
教师可以举行一些比赛来扩大学生的识字量，比如，教师带领学生学习部编版二年级上册第7课《妈妈睡了》这篇文章的时候。将本章具有学习的汉字以及之前学习过的汉字融入汉字书写大赛和识字比赛中，还可以组织“配对子”游戏来增加识字能力。当老师给孩子们分配一个汉字偏旁和独体字，然后在讲台上指到其中一个，问学生哪些可以互相配对成为朋友。最先回答出的学生就能获得奖励。通过这些竞技游戏，可以激发学生的学习热情，增加他们的识字兴趣。
【结束语】语文是我国教育中的基础学科，是体现我国深厚文化的载体。通过学习语文，学生将不断加强他们的母语运用能力，在合适的语境中正确使用语言。不计其数的学生通过学习语文以加深民族文化认同感。学习语文还可以提高学生对文字的赏鉴能力和表达水平。学习汉字是学习语文的基本功，在小学语文教学中，教师需要根据学生的学习需要，不断开发新的教学方式，以此积极推进小学语文课堂的教学。
【参考文献】[1]陈欣婕.小学语文部编教材低年级识字教学策略的研究[J].中国校外教育，2019（33）：79.
[2] 胡藏报.浅谈小学语文核心素养下的低年级识字教学[J].学周刊，2019（31）：101
【关键词】小学语文;识字教学;有效性;措施探讨
【正文】经过多年的实践训练，小学语文教学能够有效地不断扩充学生的语文知识，为将来进一步提升语文素养打下坚实的基础。只有扎实的基础才能保证学生未来对于语文的进一步学习能够顺利开展。
小学语文识字教学的有效性
识字教学是语文教学的主要内容，为确保学生通过学习和区分不同汉字来增强学习能力，教师应当以乐趣为催化剂，激发学生的学习动机，多采用鼓励式教学方法。必须以创造良好的教学环境为目标，为学生提供良好的识字基础和氛围，这样才能确保低年龄段的小学生能够有效地认识足够数量的汉字。提升学生识字的有效性，才能让学生在教学过程中能够得到切实的收获与成长，从而出现师生携手共创有效识字课堂的新局面。
二、小学语文识字教学措施探讨
2.1 游戏法识字教学
小学生的阅读、思维和学习习惯还处于起步阶段，这个阶段的学生没有真正的学习意识。也就是说，他们不明白他们为什么要学习，什么能带给他们动力学习以及学习有什么好处。因此，如果学生在这个阶段没有强烈的动机去习惯教师的教学，他们可能会逐渐变得害怕学习，这是孩子未来成长的一大障碍。为了让学生从小养成良好的学习习惯，教师根据特定的个性和学习环境，创造课堂环境，鼓励学生通过简单、有趣的学习环境来学习，可以采用启发式教学，让学生参与学习语文的课堂中，在课堂上更加积极主动地学习。
比如，教师带领学生学习部编版二年级上册，第1课《小蝌蚪找妈妈》这篇课文时。小学生天性爱玩，可能对游戏感兴趣。也就是说，教师可以根据本课创建一些形状相似的字并制作成卡片，例如“你”“似”“行”。当老师喊出“似”这个字时，学生们不得不跳上“你”这个卡片，犯错的学生被淘汰出局。这种基于游戏的模式不仅鼓励学生享受学习，还鼓励学生牢牢记住这些单词，努力使游戏成功，从而鼓励学生进一步提高自己的识字能力。
2.2 猜字谜学新词
猜字谜这种文字游戏存在的历史非常悠久，在语文教学中采用这种游戏形式也可以激发学生的学习兴趣，有力地促进学生语文思考能力的发展。猜字谜游戏很受欢迎，没有其他时间或地点限制，教师可以在课堂上为学生提供字谜，或者在课后继续布置挑战，促进学生想象力的提高。综上所述，猜字谜对学生识字发展的影响是显著的。但是，在猜词游戏中，教师还是要遵循一定的教育原则，不能盲目地注重游戏而忽视学生实际学习的情况，应当围绕小学生的知识水平范围开展游戏活动。
比如，老师带领学生学习部编版二年级上册第5颗《红马的故事》这篇文章时，根据学生在课本中需要学习的字词来创建游戏，或者可以将一些课文中需要背诵的词语纳入到让学生参与的游戏中，但要注意课文中的难点，猜字谜游戏要紧密贴合课文中要求学生认识的字词，同时不能超出小学生目前的智力和认知水平。教师可以自己事先设计好需要学生解决的字谜，或者课后鼓励学上互相之间根据本课新学字词设立新的字谜，以进一步促进学生的独立思考能力。
2.3 实施识字竞赛教学
小学生的社会经验虽然很少，但常常表现出非常积极的输赢态度。因此，在小学语文教学中，教师可以通过激发学生的竞争意识来促进识字教育。学生出于自身单纯的胜负心或荣誉感，会积极参与到游戏中，展现出自身最好的状态，在这样的状态下进行识字教学效率也能达到最大化。
教师可以举行一些比赛来扩大学生的识字量，比如，教师带领学生学习部编版二年级上册第7课《妈妈睡了》这篇文章的时候。将本章具有学习的汉字以及之前学习过的汉字融入汉字书写大赛和识字比赛中，还可以组织“配对子”游戏来增加识字能力。当老师给孩子们分配一个汉字偏旁和独体字，然后在讲台上指到其中一个，问学生哪些可以互相配对成为朋友。最先回答出的学生就能获得奖励。通过这些竞技游戏，可以激发学生的学习热情，增加他们的识字兴趣。
【结束语】语文是我国教育中的基础学科，是体现我国深厚文化的载体。通过学习语文，学生将不断加强他们的母语运用能力，在合适的语境中正确使用语言。不计其数的学生通过学习语文以加深民族文化认同感。学习语文还可以提高学生对文字的赏鉴能力和表达水平。学习汉字是学习语文的基本功，在小学语文教学中，教师需要根据学生的学习需要，不断开发新的教学方式，以此积极推进小学语文课堂的教学。
【参考文献】[1]陈欣婕.小学语文部编教材低年级识字教学策略的研究[J].中国校外教育，2019（33）：79.
[2] 胡藏报.浅谈小学语文核心素养下的低年级识字教学[J].学周刊，2019（31）：101