时代在发展，科技在进步，教学方法也要与时俱进，多媒体教学已经普及。下面我来谈谈初中语文多媒体教学的几点经验：
　　（1）加强老师多媒体实践操作和信息技术与学科教学整合技巧的学习。电教技能就像粉笔字和普通话一样，是教师的一项教学基本功，教师要想在课堂教学中正确选择、恰当组合、熟练掌握各种电教媒体，从而更好地为课堂教学服务，就必须加强理论和实践的学习，用电教理论指导自己的教学实践，积极参加培训和科研活动，加强交流，开阔视野，只有这样，才能使自身素质得到不断提高，适应现代化教学需要。
　　（2）做好课前准备。首先要有有效的课堂教学设计，好的设计才能使教学思路条理，便于加入课件；二是明确整个教学过程中哪个环节适合应用多媒体来辅助，清楚需要多媒体做出怎样的效果才能达到相应的效果，即多媒体要在这堂课中扮演怎样的角色；三是制作好课件，使课件不空、不乱、不糙，声音清晰，画面清楚，突出要解决的重点，还要加入一定的艺术构思，尤其像语文、美术、音乐等科目，要力求课件本身的艺术感染力。
　　（3）把多媒体的应用一定要放在辅助课堂教学的地位上。运用多媒体课件要充分发挥教师的主导作用，教师应根据课堂中的各种情况适时地调整教学方案，将传统教学手段、个人教学特色和课件有机地结合起来，真正发挥多媒体教学的效果，绝不可把“以教师为主导”的教学思想演变成“以课件为主导”，从表面上看，整堂课在教师的指导下，有条不紊地顺利完成了，但实质上是教师牵着学生的鼻子走，“照屏宣科”，教师只是充当了动画配音员和解说员的角色，削弱了自身的授课艺术和临场发挥能力，对于学生而言，则被挤占了大量自主学习的时间，实践能力得不到锻炼，更谈不上创新精神的培养。
　　（4）课堂上要应用一些学生可以操作的课件。学生的好奇心远强于教师，现在课堂上使用的课件大多是单向呈现，其交互性不强，导致课件对学生思维的引导性不够，加入学生可以操作的部分，实现人机交互，利用课件增强师生互动，学生在教师的指导下亲自动一下手的效果肯定远大于教师单向演示的效果。
　　综上所述，多媒体仅仅是一种教学手段，我們只有科学地、合理地将它与教学规律及其他教学因素有机地结合在一起，才能使多媒体在教学过程中发挥其拥有的作用，达到优化课堂教学结构，提高教学质量的目的。