班主任在日常工作中常常会遇到性格比较暴烈的学生，该怎么做才能“以柔克刚、刚柔相济”呢？
　　一、夸几句 多表扬
　　有时候脾气暴躁的学生犯了错，并不是其诚心想犯错。或许是由于一时的感情冲动，或许是由于好心办了坏事。可是犯了错以后，他也不愿意认错，或是态度不好。这时如果班主任就此事給学生以严厉的批评，他就会崩弦，甚至会顶撞老师。面对此时的学生，班主任应怎么做呢？有几次我遇到过学生类似的犯错，一开始我是很严厉的批评学生，教育的结果并不理想。后来，我反思问题的症结在哪里，慢慢地，在教育学生的实践中，我发现学生特别看重班主任（一般的老师也一样）的夸奖，不管是对自己大的优点，还是小的长处，不管是确实存在的，还是潜在会有的，只要是此时抓住了，以真诚的态度去夸学生的好，学生的暴躁对立情绪立马会缓解，好好听老师的教导。在教育学生中，我常对学生说下面的话，“老师一直觉得你是一个非常懂事的孩子。”“在老师的心目中，老师一直觉得你是一好学生。”“你为班级做了这么多好事，老师一直对你存感激。”“你有一颗关心集体的心。”“你常存在一颗乐于助人的心”“你一直都是非常遵守纪律的，老师不相信你这次是诚心的违纪，肯定是无意的、或者不小心。”
　　二、微微笑 态度和
　　脾气暴躁的学生，犯了错以后，他一般不会主动去承认错误。当班主任知道以后找其谈话时，他常常还会表现出怒发冲冠的样子。表面的态度非常不好。此时班主任若针尖对麦芒，也声色俱厉的去批评该学生，十有八九会把局面搞僵，更加激化该学生的情绪，甚至可能会产生别的意想不到的严重后果。面对此时的学生，班主任应怎么做呢？我的经验是以微笑之柔来克学生的生气之刚。我在班主任工作实践中，不止一次地用过，屡试不爽。我常常是在面对学生怒火中烧时，我却并不发火，生气，而是微笑面对。由于我的微笑，化解了学生心中的恐惧，降低了学生的抵触情绪，使学生不意思再对和善之师发火。能产生这样的奇效，这是因为此时班主任的做法应验了中国的一句老话：“伸手不打笑面人”。
　　三、退一步 先认错
　　有时候，你会发现你面前犯了错的学生正是平时爱和班主任对着干的学生。这样的学生很可能他一直都对班主任有看法，只是不想说或不敢当面说。他自认为自己的所作所为都是对的或自己的做法都有道理。而对班主任的批评常常并不放在心上或满不在乎。面对这样的学生，班主任该如何做呢？我想最好的办法是首先和学生一起分析问题出在哪里。若是班主任自身有问题，那么班主任不要先批评学生，而应先退一步，首先承认自己的错误，让学生爱和班主任对着干的气有地方撒，然后再有的放矢的给学生解释清楚，最后对学生施以教育。这样学生会容易接受，也会虚心接受的。班主任的先“退一步”是教育性格刚烈的学生的很好的做法。学生一看老师都承认了自己的不足或错误了，自己也不能不承认呀。学生能主动承认错误，不就达到教育的目的了吗？俗话说的好，“退一步海阔天空。”所讲的就是这个道理。我经常在学生面前承认自己身上存在的各方面的不足或者失误。我这样做的结果不是降低了我这个班主任的威信，而是更贴近了与学生的距离，加深了师生之间的感情。和我对着干的学生也越来越少。对学生的教育也越来越容易。
　　对暴脾气学生，我就是这样应对的，不妨你也试一试。