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摘 要：教育教学的研究是学校发展基石，课堂教育力量的提高也更是教育教学的主阵地，校长作为教育管理负责的第一人，肩负着提升学校教学管理的重要职责，因此校长如何做好教育管理成为时代命名下的重要课题。本文我将结合自身实际教学管理经验，以“教学方向、教学制度、管理内涵”三点为基点，对校长教学管理的新思维进行初步的分析与探讨。
关键词：校长;教学管理;新思维
校长作为学校的领导者，需要对教学工作做一个准确定位，依据课程标准预设教学质量愿景，领导教师以研究者的工作姿态，认真完成教学任务，全面提高教学质量。我认为提升学校教学管理，推动学校教学发展应以引领正确的教学方向为基础，不断地提升学校教学动力，根据学校发展规律建立起高质量的教学愿景;其次，要建立完善的教学制度需重点抓好科学管理与人文管理的“缰绳”，做好指挥、评价和改革工作使教学跟有效益;最后，要着重认识教学管理的基本内涵，认识教学管理中的核心问题，要走入课堂，深入师生内心，追求本质问题。
一、引领正确教学方向
校长作为小学教育教育的管理者必须要以自身强大的领袖能力来正确地引领学校的教学方向和教学规律，必须要按照学校实际情况及课程标准来预设高质量的教学愿景，以更加重视、更加负责的态度来引领学生的办学方向及制定更加科学化的教学任务，以此来全面提高学校教学质量。
例如，首先要精通教教育教学规律，并引导教师遵循教育规律和教学规律，努力倡导教师潜心研究教育教学规律，做一个教育教学规律的研究者和实践者：做到在工作中，遵照学生生理成长、身心发展和认知的特点开展教学，提高教学质量，特别是课堂教学的效益。采取有效措施，对教师的教学行为进行管理、调控，实施有效的评价，使其明确课程承载的育人功能和具体目标，自我规范教学行为，创出教学特色，完成教育教学任务。校长要把学校明晰的办学思想落实在教学管理工作之中，引导师生确立并形成科学的教育观、教学观、教育价值观、学生观、评价观、管理观、质量观的教学质量愿景，进一步发挥学校教学指挥系统的作用，引领和促使广大教师朝着这个被广泛认同的、期望的目标，主动地逐步接近。引领正确的教学方向需要校长能够站在学校的角度及教育教学的基本规律上，以党和国家对教育事业全面领导的视角来提升学校的教學发展动力，不断地协调学校教学发展内涵，最终推进学校高质量发展。
二、建立完善教学制度
校长是学校的管理者，在教学管理工作中，需重点抓好科学管理与人文管理的“缰绳”，做好指挥、评价和改革工作。作为一名校长坚决摒弃只听教学管理人员报告或简单过问了解表面现象的做法，要深入教学管理工作中，把握指挥权，促进教学管理工作的制度化、标准化、序列化，向教学管理要质量，要效益。
例如，作为校长虽不一定亲自编制相关教学管理的规章制度，但必须亲自审定，保证学校的办学思想、管理理念能够体现在制度之中，并审查制定的教学管理制度是否与学校的其他规章制度内容与要求相容，构成一个相容的制度体系。为了进一步落实教学管理的规章制度，细化和量化教学各项工作的要求，校长要与教务人员一起建立并不断完善教师教学的评估体系，制定教学评估方案。这样使教师明确了教学管理的全部和重点，又能使教师明确各个管理的环节、过程的评价要求。建立完善的教学制度是推进学校教育管理的根本保障，因此作为校长必须要以制度管理为基础，以人性化、民主化管理为根本，不断地协调学校管理的各个方面，结合奖惩制度、教学管理制度等使学校教育教学更加科学化。
三、着重教学管理内涵
教学管理并非只是纸上谈兵的管理，它需要切合学校实际以及基本的教育教学规律，因此校长在制定相关制度及发展路数时必须要坚持走好教育教学规律的发展动向，把握学校教育发展规律走进课堂教学前沿，去认真地分析课程和解读课程才能制定出更利于学校发展的教学管理方式，才会更好地引领现代化教学管理方向。
例如，作为校长必须要进入课堂去听课学习，要根据自己教学管理的预设动向，深入到教学一线工作中，思考课程管理的本身，学校领导人计入能够对课程管理有一个深思远虑的分析，课程教学及课堂教学就能不断提高，学校教育水平也便能迅速提高。只有当学校的领导人掌握了足够的事实和进行足够的观察时，才能在教学和教育过程的这个领域里达到工作的高质量。经常听课和分析课的校长，才能了解学校里在做些什么。校长应在完成基本的学校工作后，将听课和分析课摆在首要位置，不断地结合学校发展路数来制定新的教研方向，校长只有深入到实际的教学管理中才能寻求到教学中普遍存在的真实性问题，并依据自身的判断分析出问题的原因，才能提供更多的教学管理方法。
总之，校长作为学校的领导者必须要执行起领导的职能，要真正发挥学校主阵地的作用，依据课程标准预设教学质量愿景，领导教师以研究者的工作姿态，认真完成教学任务，全面提高教学质量。
参考文献：
[1]兰小笔.浅谈中学校长在学校管理中的引领作用[J].读与写（教育教学刊），2019，16（06）：134.
[2]国学军.浅谈新时期中学校长的管理艺术[J].基础教育论坛，2018（22）：59-60.
关键词：校长;教学管理;新思维
校长作为学校的领导者，需要对教学工作做一个准确定位，依据课程标准预设教学质量愿景，领导教师以研究者的工作姿态，认真完成教学任务，全面提高教学质量。我认为提升学校教学管理，推动学校教学发展应以引领正确的教学方向为基础，不断地提升学校教学动力，根据学校发展规律建立起高质量的教学愿景;其次，要建立完善的教学制度需重点抓好科学管理与人文管理的“缰绳”，做好指挥、评价和改革工作使教学跟有效益;最后，要着重认识教学管理的基本内涵，认识教学管理中的核心问题，要走入课堂，深入师生内心，追求本质问题。
一、引领正确教学方向
校长作为小学教育教育的管理者必须要以自身强大的领袖能力来正确地引领学校的教学方向和教学规律，必须要按照学校实际情况及课程标准来预设高质量的教学愿景，以更加重视、更加负责的态度来引领学生的办学方向及制定更加科学化的教学任务，以此来全面提高学校教学质量。
例如，首先要精通教教育教学规律，并引导教师遵循教育规律和教学规律，努力倡导教师潜心研究教育教学规律，做一个教育教学规律的研究者和实践者：做到在工作中，遵照学生生理成长、身心发展和认知的特点开展教学，提高教学质量，特别是课堂教学的效益。采取有效措施，对教师的教学行为进行管理、调控，实施有效的评价，使其明确课程承载的育人功能和具体目标，自我规范教学行为，创出教学特色，完成教育教学任务。校长要把学校明晰的办学思想落实在教学管理工作之中，引导师生确立并形成科学的教育观、教学观、教育价值观、学生观、评价观、管理观、质量观的教学质量愿景，进一步发挥学校教学指挥系统的作用，引领和促使广大教师朝着这个被广泛认同的、期望的目标，主动地逐步接近。引领正确的教学方向需要校长能够站在学校的角度及教育教学的基本规律上，以党和国家对教育事业全面领导的视角来提升学校的教學发展动力，不断地协调学校教学发展内涵，最终推进学校高质量发展。
二、建立完善教学制度
校长是学校的管理者，在教学管理工作中，需重点抓好科学管理与人文管理的“缰绳”，做好指挥、评价和改革工作。作为一名校长坚决摒弃只听教学管理人员报告或简单过问了解表面现象的做法，要深入教学管理工作中，把握指挥权，促进教学管理工作的制度化、标准化、序列化，向教学管理要质量，要效益。
例如，作为校长虽不一定亲自编制相关教学管理的规章制度，但必须亲自审定，保证学校的办学思想、管理理念能够体现在制度之中，并审查制定的教学管理制度是否与学校的其他规章制度内容与要求相容，构成一个相容的制度体系。为了进一步落实教学管理的规章制度，细化和量化教学各项工作的要求，校长要与教务人员一起建立并不断完善教师教学的评估体系，制定教学评估方案。这样使教师明确了教学管理的全部和重点，又能使教师明确各个管理的环节、过程的评价要求。建立完善的教学制度是推进学校教育管理的根本保障，因此作为校长必须要以制度管理为基础，以人性化、民主化管理为根本，不断地协调学校管理的各个方面，结合奖惩制度、教学管理制度等使学校教育教学更加科学化。
三、着重教学管理内涵
教学管理并非只是纸上谈兵的管理，它需要切合学校实际以及基本的教育教学规律，因此校长在制定相关制度及发展路数时必须要坚持走好教育教学规律的发展动向，把握学校教育发展规律走进课堂教学前沿，去认真地分析课程和解读课程才能制定出更利于学校发展的教学管理方式，才会更好地引领现代化教学管理方向。
例如，作为校长必须要进入课堂去听课学习，要根据自己教学管理的预设动向，深入到教学一线工作中，思考课程管理的本身，学校领导人计入能够对课程管理有一个深思远虑的分析，课程教学及课堂教学就能不断提高，学校教育水平也便能迅速提高。只有当学校的领导人掌握了足够的事实和进行足够的观察时，才能在教学和教育过程的这个领域里达到工作的高质量。经常听课和分析课的校长，才能了解学校里在做些什么。校长应在完成基本的学校工作后，将听课和分析课摆在首要位置，不断地结合学校发展路数来制定新的教研方向，校长只有深入到实际的教学管理中才能寻求到教学中普遍存在的真实性问题，并依据自身的判断分析出问题的原因，才能提供更多的教学管理方法。
总之，校长作为学校的领导者必须要执行起领导的职能，要真正发挥学校主阵地的作用，依据课程标准预设教学质量愿景，领导教师以研究者的工作姿态，认真完成教学任务，全面提高教学质量。
参考文献：
[1]兰小笔.浅谈中学校长在学校管理中的引领作用[J].读与写（教育教学刊），2019，16（06）：134.
[2]国学军.浅谈新时期中学校长的管理艺术[J].基础教育论坛，2018（22）：59-60.