在初中美术教学中，培养美术特长生就是对未来艺术人才的储备。但是，由于教育制度的原因，虽然开展了素质教育，但应试教育对初中美术教育的影响还很深，对美术特长生的培养还受到诸多因素的束缚。所以，在初中美术教学中对于有一定美术天赋的学生进行一系列的教育，以充分发挥他们的特长，为将来的发展奠定基础。
　　一、开设多元化兴趣班，提高特长生创作能力
　　对于初中美术特长生来说，教师不应仅仅对他们进行美术技巧与技法的培养，更应该发现他们的特长。只有有意识地培养特长生，才能让他们的特长充分地发挥出来。特长生总会有自己特色的兴趣、爱好与专长，可以建立美术兴趣班，选拔有美术特长的学生，延伸他们的课内学习内容。在课余美术兴趣班的天地里，学生从兴趣、爱好出发，投入极大的热情，自觉地、努力地感受美、认识美、表现美、创造美，爱好、专长得到培养、加深、提高，美术创作能力也得到提高。例如：在我校的兴趣班中有一个学生特别喜欢画国画，在教师的指导下，她画国画的技法得到了不断的提升。后来在一次全市中小学国画比赛中，她以当时“嫦娥一号”的发射作为素材，创作了一幅关于“嫦娥一号”载物上太空的国画。结果这幅国画获得了全市一等奖。后来了解到她在创作的过程中，从网络、书本、报刊中收集了大量的资料，了解了很多有关卫星发射的知识，从而创作出富有特色的作品。
　　二、处理好虚与实关系，培养学生的空间感
　　我们都知道，在素描或水粉画中都要处理好近实远虚、近暖远冷的关系，这样能让画面有主次之分，空间之感。有同学画水粉静物时能把局部的水果、罐子画得很像，也很有质感，但是整体看起来，前后物体的虚实关系并没有处理好。由于缺乏空间感，导致画面的整体效果差。在教学素描时我们会有这样的感觉：理解力强的学生，其画面表现总要好一些，给人一种秩序感，作画过程也有条理性，与这方面素质有关的如解剖、透视、对形体的归纳及体面分析、明暗规律、线条组织、虚实处理、色彩处理、作画程序等，对这些方面理解得越深越透，应用起来就越自如，画面效果就越好。所以，绘画应是感觉与理性协调一致的过程。仅突出强调给人的感觉，画面多表现性与个性色彩，但表现不好则出现含糊不清；强调画面的理性，刻画要深入细致，如果处理不好就会出现生硬、呆板等感觉。
　　三、养成观察生活习惯，提升把握艺术要素能力
　　学习美术必须从培养学生观察生活的习惯开始。因为绘画是作者大脑中对生活中事物的速写，这是作者主观情绪对事物的感受，作者用艺术气质最迅捷、最直接地把事物表现出来。速写是绘画者对生活感受的一种手段，这种手段由于绘画者的不同而千变万化。对于一个同样的生活主体，因为不同的观看角度让速写的表达丰富而多彩。所以，在学习速写时要引导学生面对生活有敏锐的观察能力与发现生活的意识，进一步启发学生观察并感知生活中生动感人的细节，从而提升迅速把握生活中艺术要素的能力。在刚开始进行速写的时候，学生往往会感到生涩，难以作画。著名画家吴作人说：“学习速画不要计成败，而要从内心感受出发，大胆放手地去画，能画几笔就画几笔，日积月累，就逐渐心手相应了。”因此，教师要鼓励学生大胆地画。没有人天生就能画一幅十分漂亮的画，需要长期的进行训练，天长日久才能达到眼、脑、手的协调并进。此外，还应该在课外阅读并临摹一些名家的作品，从中吸取更多的营养来丰富自己。这样，也为自己积累更多的创作素材。
　　四、科学合理安排训练，开展循序渐进式训练
　　对美术特长生的训练要脚踏实地地进行，科学合理地制定每一个阶段的训练内容与训练指标。首先要通过教师的示范，养成良好的作画思维方式，然后再进行技巧与技能的训练。初中美术特长生的基础知识薄弱，训练基本上是一个从无到有的过程。教师往往从最基本的拉线条、定调子开始，然后抓形体作起始训练。所以培养学生正确的观察方法，形成良好的绘画习惯都是科学安排的重要内容。美术训练不同于其他学科，是一个循序渐进的过程。阶段的学生仍然可以选择美术这门专业在初中阶段，我们可以这样进行阶段性训练：①进行阶段性计划训练。教师制定出每一阶段特长生的画面要达到什么样的目标，关注学生画面中存在的问题，循序渐进让他们逐步提高，临时灵活地确定下节课用什么样的方法去克服缺点。②采用多种不同的训练手段。针对不同特长的特长生，采取适合学生需要的训练方法，使其在自己的特长方面更加突出。
　　总之，在初中美术教学中培养美术特长生是时代赋予我们的历史使命。在培养的过程中，应该坚持以学生为学习的主体，遵循学生的心理发展水平与生理特点，采取各种教学策略，真正地发挥特长生的特长，从而培养出国家需要的美术方面的优秀人才。
　　（作者单位：江苏省常熟市第一中学）