为了提高青年教师的课堂教学能力，湖南省长沙市岳麓区教研室组织小学英语青年教师成长促进会（以下简称“青促会”）开展了一次小学英语片段赛。怎样让老师们通过赛课真正提高自己的教学水平，让赛课不仅只是一种展示，改变那种赛课是少数老师的参与，其他老师只是观众的局面，是作为教研员要认真思考的事情。为此，我们围绕赛课在青教会开展了“学习、研究、实践、反思”一系列的以赛代训立体研训活动，收到了很好的效果。具体采用的策略如下：
　　一、认真学习，提高认识
　　在确定开展比赛后，根据青教会的成员都是这两年参加工作的青年老师的特点，先后组织老师学习了2011版《英语课程标准》，了解英语学科新的课程性质，课程基本理念及小学英语教学目标,让老师们对小学英语课程有所认识。另外根据片段课的特点，组织老师学习了《什么是片段教学》《如何进行片段赛课》。通过学习，大家了解了小学英语教学的目的，也明白了片段教学对自己的专业成长的意义。看到比赛对自己的专业成长是如此的重要，老师们都积极报名参加，最后24名青教会的教师全部报名参赛。
　　二、开展研究 提升能力
　　思想上有了认识，但对于如何上好片段教学课，青年老师心中仍没有把握，为此我们开展录像课案例研究，组织老师观看优秀录像课。如观看《湖南省“新课程、新理念”教学开放活动课堂教学课》《山东省小学英语优质课一等奖集锦》《上海市小学英语优质课》等光盘。观课后，我们组织教师研讨，谈他人的课堂，谈自己的体会，交流各自的学习感受，找值得自己学习的地方。许多老师不懂就问，认真研讨，老师们通过学习、观摩、研讨，对如何上片断教学课有了整体的感知。
　　为了让老师们更好地理解片段课，我们又开展片段课的集体备课。将报名参赛的老师分成五个小组，每组设一名组长，在组长的带领下，开展备课，一名老师主备，其他老师参与，并提出修改意见。片断课的教案写出来后，再集体讨论、修改。最终确定片断课的教案。
　　三、积极实践 锻炼成长
　　有了新观念，有了对片段课的一定认识，接下来我们积极开展课堂实践。首先开展片段课说课。我们让各组主备的老师进行片段课的说课，请组里的另两名老师评价自己组的片段课，剩下的老师说自己组内是如何开展片段课的集体备课。老师们通过这样的说课、评课，对片段教学有了更进一步的认识。通过学习、讨论、研究，到了老师们厚积薄发的时候了，现场片段赛课的帷幕正式拉开。
　　我们所采取的现场片段赛课的形式是，上课的老师提前48小时抽签选课题，自己独立备课，独立上课。为了较好地开展课堂教学，让赛课更真实，具有可观性，我们让各小组的老师当学生，轮到自己上课时，你就是老师；上完课了，你就当学生。这样一来，每位参赛的老师，既是上课的老师，又是参赛的学生。24名老师先后上台献艺。经过四个半小时的激烈角逐，24名选手有六人获一等奖，八人获二等奖、十人获三等奖。24节课各有千秋。每位上课的老师都觉得有收获，其他观课的老师也都认为这些课很值得学习。
　　四、反思领悟 臻于目标
　　课上完了，我们却没有让赛课的余音结束。我们又组织老师开展赛课反思。我们将上课老师组织起来，按原来的分组，开展评课反思，请老师们谈自己上课的感想，许多老师谈到在课堂中的遗憾，认识到自己的不足。也有老师谈到自己在赛前设计教案时仍有不明白的地方，不知道对教材该如何取舍，哪些内容是重点。为此，我们将老师的教案、课件收集上来，根据赛课中出现的问题又对老师们开展了教案反思。在赛课时，我们就发现有一些老师教学目标不明确，教学的重、难点不清楚。老师们的教案中也反映出这些问题。在课件制作中，有的课件只是为了显示多媒体的用法，课件的内容与课的实质关系不大，没有起到多媒体对教学的辅助作用。
　　为此，我们将赛课教案分类整理，一类是教学目标明确，教学设计合理；另一类是教学目标明确，但教学设计有不当之处；再就是教学目标不够明确，教学设计也有问题。我们与赛课教师共同进行教案分析。并根据教案中出现的问题开展了“片段课的教学目标的反思”。通过分析、交流，老师们觉得只有真正上了课才知道自己的差距，还有很多地方要学习。在反思中老师们还主动对赛课中的教学活动设计提出问题，指出有的活动没有围绕教学目标开展，设计得不合理。为此，我让老师们将自己赛课中设计的教学活动进行归纳总结，看哪些活动符合教学目标的设置，哪些活动不符合，接着我们又开展“片段课教学活动设计的反思”讲座，大家一起分析问题，提出问题，最后提出修改建议。根据这些我们让老师们重新进行片段课的教案设计，再一次在组内交流。交流后评出优秀教案和优秀教学活动设计。通过这种学习、研讨、实践、反思的立体研训活动，让所有参加比赛的老师都感到受益匪浅。老师们的专业水平有了很大的提高，本人也学习到了很多东西，对比赛、对教研有了更新的认识，可谓相得益彰。
　　（作者单位：湖南省长沙市岳麓区教研室）