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【摘要】基础教育阶段学生应该学习和掌握的英语语言基础知识包括语音、词汇、语法、功能和话题等五方面的内容。只有学好语音才能奠定未来英语学习的基础。 作为小学生，学习语音有很大的优势，他们大胆好奇、不怕出错、善于模仿，机械记忆能力强。儿童对任何语言都具有较强的敏感性，他们的语言感受力強，模仿能力强，具有可塑性。因此，在小学英语教学中，我认为语音教学一开始就要受到特别重视。
关键词；小学英语 语音教学
语音是语言的物质外壳，语音教学是语言教学的基础。让学生学好音标，是让学生具备初步的自学能力，从而更好地学单词、拼读单词和记单词。因此教师在语音教学中应采用灵活多样的方法，既提高学生发音的准确性，又提高学习英语的兴趣。
一、课堂中的语音
汉语是我们的母语，小学生整天生活在汉语的语言环境中，想给他们创造英语环境比较困难，那么接触英语的地方放在了课堂上。教师应尽量用英语组织教学，比如：Follow me！Listen to me！简单，明了。另外，教师也可以进行一些口语对话，比如说What day is it today？What’s the weather like today？How do you go to school？既然教师要大量的说英语，自身的语音基本功必须扎实，语音语调要优美。这也要求我们教师平日里要经常听听VOA慢速英语新闻，模仿与课本配套的录音磁带。对于单词发音特别细微的地方，孩子听录音的时候很难听清楚其中的差异，教师可以酌情夸张口型，用口型示范发音。只有我们的示范发音清晰、标准了，学生在模仿的过程中才能准确，在课堂上优美的语言环境中熏陶出来，不需要我们刻意的纠正指导发音，学生也能准确的掌握发音。
二、分层操作，化难为易
英语是一种拼音文字，单词是由字母组合而成的，组成单词的字母及字母组合的发音是有一些规律可循的，拼读方法、发音技巧等学生一旦掌握，则可以迁移运用，受益终身。教师在进行语音教学时，要善于解剖引导、化难为易，引导学生走进神秘的英语语音殿堂。
1. 听音感知，试读模仿。进行单词教学时，教师要让学生听示范音，充分感受单词的规范音、标准音。教师在进行示范读音或播放录音时，一定要清晰，并且反复几次，力求让学生很准确地听清该单词的发音（包括重读位置）。在学生听清楚的基础上，再让学生试读模仿，让学生体会口形、舌位及气流的基本情况。需要指出的是：教师的语音面貌对学生的语音有着十分重要的影响。
2. 化整为零，分解教学。由于发音方法和技巧的欠缺，当学生遇到较为复杂的单词时，就会经常出现“走样”“卡壳”等问题。单纯的模仿是很难解决这类问题的。针对学生中出现的类似困难，教师要积极寻求对策，善于化难为易。在实际教学中，教师可以采用分解音节、化整为零的方法对学生进行指路引领，引导学生将问题“各个击破”。如pineapple， together， buses→bu/bQ/ +ses/sIz/等。“化整为零”之后，学生对复杂的单词不再感到害怕和无所适从，学习的信心会大大增强，学习的效率也会大幅度提高。
三、中年级，从游戏中培养兴趣，多讲多练，养成学习的好习惯
如何更好地培养学生学习语言的兴趣呢？游戏是一个不错的好帮手。小学生的特点是好动、善模仿、爱说、爱唱、爱表演，所以我们可以通过灵活多变的教学形式来吸引他们的眼球，从而激发他们的学习兴趣。同时，游戏可以让人不知不觉地在玩玩唱唱跳跳中习得语言、总结规律，从而达到预定的目的。
1.串编歌谣，归类教学。歌谣琅琅上口、富有韵律，是学生最喜爱的学习方式之一，同样它也是语音教学的好形式。多年的教学过程中，本人归纳了一些读音规则，把它们编成了歌谣，使语音教学系统化。如元音家族：a e i o u是一家，e乃一家之靠山。a e i o u有e靠，a i o u不变音。a-e/ei/，i-e/ai/，o-e/ou/，u-e/ju：/。a i o u无e靠，a i o u变短音。a for apple//、//、//，i for in/i/、/i/、/i/；o for on//、//、//，u for under/∧/、/∧/、/∧/。此歌谣总结了4个元音字母在开音节和闭音节中的发音，而且有简单的代表性单词，有助于学生快速记住发音规律。这些形象生动、通俗易懂的歌谣可以帮助学生掌握一些基本的发音规律，而且学生学起来趣味盎然、乐此不疲，能有效促进学习兴趣的培养。这和我们课本中的“Let’s chant”大同小异。如学i的发音[ai]、[i]，运用以下材料可以达到事半功倍的效果：
Pick apples，pick apples，pick，pick.
Climb higher，climb higher，quick，quick.
2.歌曲法。在学习了五个元音字母的发音后，可以找蓝猫学唱英语歌中的歌曲《A E I O U》练唱，这样可以学习到元音字母本身的发音。学完26个英文字母后，唱一唱《字母歌》，可以掌握26个字母的标准发音。
语音教学游戏是小学生非常喜爱的一种教学形式。语音教学游戏，是在教师组织指导下以练习发音和听音为主要目的、有规则的游戏。它将教学任务与游戏结合起来，寓语音训练于游戏之中，符合小学生的年龄特点，使小学生在轻松愉快的气氛中进行学习，可激发学生的学习兴趣，增强学习的主动性和积极性，从而提高学习效率。这类游戏以练习正确发音、提高辨音能力为目的，形式生动有趣，结构简单。游戏中，可以让小学生着重练习他们感到困难的或容易发错的语音，但每次练习的语音不要过多，以免难点集中，影响效果。一般说初学者进行语音训练，可以多用些这类游戏，巩固可使学生产生趣味记忆，达到良好记忆效果。
参考文献
【1】鲁子问，王笃勤.新编英语教学论[M].上海：华东师范大学出版社，2011.
【2】张文梅 “小学英语语音教学思考 ” 《文科爱好者》（教育教学版）2009年第1期
【3】乐伟国.新课程教学素材与方略（小学英语）[M].宁波：宁波出版社，2006
关键词；小学英语 语音教学
语音是语言的物质外壳，语音教学是语言教学的基础。让学生学好音标，是让学生具备初步的自学能力，从而更好地学单词、拼读单词和记单词。因此教师在语音教学中应采用灵活多样的方法，既提高学生发音的准确性，又提高学习英语的兴趣。
一、课堂中的语音
汉语是我们的母语，小学生整天生活在汉语的语言环境中，想给他们创造英语环境比较困难，那么接触英语的地方放在了课堂上。教师应尽量用英语组织教学，比如：Follow me！Listen to me！简单，明了。另外，教师也可以进行一些口语对话，比如说What day is it today？What’s the weather like today？How do you go to school？既然教师要大量的说英语，自身的语音基本功必须扎实，语音语调要优美。这也要求我们教师平日里要经常听听VOA慢速英语新闻，模仿与课本配套的录音磁带。对于单词发音特别细微的地方，孩子听录音的时候很难听清楚其中的差异，教师可以酌情夸张口型，用口型示范发音。只有我们的示范发音清晰、标准了，学生在模仿的过程中才能准确，在课堂上优美的语言环境中熏陶出来，不需要我们刻意的纠正指导发音，学生也能准确的掌握发音。
二、分层操作，化难为易
英语是一种拼音文字，单词是由字母组合而成的，组成单词的字母及字母组合的发音是有一些规律可循的，拼读方法、发音技巧等学生一旦掌握，则可以迁移运用，受益终身。教师在进行语音教学时，要善于解剖引导、化难为易，引导学生走进神秘的英语语音殿堂。
1. 听音感知，试读模仿。进行单词教学时，教师要让学生听示范音，充分感受单词的规范音、标准音。教师在进行示范读音或播放录音时，一定要清晰，并且反复几次，力求让学生很准确地听清该单词的发音（包括重读位置）。在学生听清楚的基础上，再让学生试读模仿，让学生体会口形、舌位及气流的基本情况。需要指出的是：教师的语音面貌对学生的语音有着十分重要的影响。
2. 化整为零，分解教学。由于发音方法和技巧的欠缺，当学生遇到较为复杂的单词时，就会经常出现“走样”“卡壳”等问题。单纯的模仿是很难解决这类问题的。针对学生中出现的类似困难，教师要积极寻求对策，善于化难为易。在实际教学中，教师可以采用分解音节、化整为零的方法对学生进行指路引领，引导学生将问题“各个击破”。如pineapple， together， buses→bu/bQ/ +ses/sIz/等。“化整为零”之后，学生对复杂的单词不再感到害怕和无所适从，学习的信心会大大增强，学习的效率也会大幅度提高。
三、中年级，从游戏中培养兴趣，多讲多练，养成学习的好习惯
如何更好地培养学生学习语言的兴趣呢？游戏是一个不错的好帮手。小学生的特点是好动、善模仿、爱说、爱唱、爱表演，所以我们可以通过灵活多变的教学形式来吸引他们的眼球，从而激发他们的学习兴趣。同时，游戏可以让人不知不觉地在玩玩唱唱跳跳中习得语言、总结规律，从而达到预定的目的。
1.串编歌谣，归类教学。歌谣琅琅上口、富有韵律，是学生最喜爱的学习方式之一，同样它也是语音教学的好形式。多年的教学过程中，本人归纳了一些读音规则，把它们编成了歌谣，使语音教学系统化。如元音家族：a e i o u是一家，e乃一家之靠山。a e i o u有e靠，a i o u不变音。a-e/ei/，i-e/ai/，o-e/ou/，u-e/ju：/。a i o u无e靠，a i o u变短音。a for apple//、//、//，i for in/i/、/i/、/i/；o for on//、//、//，u for under/∧/、/∧/、/∧/。此歌谣总结了4个元音字母在开音节和闭音节中的发音，而且有简单的代表性单词，有助于学生快速记住发音规律。这些形象生动、通俗易懂的歌谣可以帮助学生掌握一些基本的发音规律，而且学生学起来趣味盎然、乐此不疲，能有效促进学习兴趣的培养。这和我们课本中的“Let’s chant”大同小异。如学i的发音[ai]、[i]，运用以下材料可以达到事半功倍的效果：
Pick apples，pick apples，pick，pick.
Climb higher，climb higher，quick，quick.
2.歌曲法。在学习了五个元音字母的发音后，可以找蓝猫学唱英语歌中的歌曲《A E I O U》练唱，这样可以学习到元音字母本身的发音。学完26个英文字母后，唱一唱《字母歌》，可以掌握26个字母的标准发音。
语音教学游戏是小学生非常喜爱的一种教学形式。语音教学游戏，是在教师组织指导下以练习发音和听音为主要目的、有规则的游戏。它将教学任务与游戏结合起来，寓语音训练于游戏之中，符合小学生的年龄特点，使小学生在轻松愉快的气氛中进行学习，可激发学生的学习兴趣，增强学习的主动性和积极性，从而提高学习效率。这类游戏以练习正确发音、提高辨音能力为目的，形式生动有趣，结构简单。游戏中，可以让小学生着重练习他们感到困难的或容易发错的语音，但每次练习的语音不要过多，以免难点集中，影响效果。一般说初学者进行语音训练，可以多用些这类游戏，巩固可使学生产生趣味记忆，达到良好记忆效果。
参考文献
【1】鲁子问，王笃勤.新编英语教学论[M].上海：华东师范大学出版社，2011.
【2】张文梅 “小学英语语音教学思考 ” 《文科爱好者》（教育教学版）2009年第1期
【3】乐伟国.新课程教学素材与方略（小学英语）[M].宁波：宁波出版社，2006