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摘要：《义务教育语文课程标准》将阅读能力作为学生适应社会生活的基本能力之一，着重强调了阅读力的重要作用。学生学习中遇到的困难，他需要的往往不是大量的補习功课和大量的练习题，而是需要阅读，而且困难越大，就越需要去阅读。阅读能力的提高对改变学习困难的学生起决定的作用。[1]小学阶段是学生阅读能力培养的起点，是每一位语文教师的责任之一。[2]抓住孩子的阅读关键期，利用学生的向师性，运用师生共读的策略，一起定个阅读等身的小目标，让学生爱上阅读。
关键词：四年级学生、课外阅读、师生共读
一、阅读的重要性
（1）阅读在语文学科中的重要性。阅读是语文学科的重要组成部分。不论课内阅读，还是课外阅读都可以让学生搜集信息，在多样化的信息中提高对世界的认识，开阔学生的视野，使学生在阅读的过程中提高文学作品的鉴赏能力，陶冶学生的情操。
（2）阅读在人生过程中的重要性。小学阶段是学生语言习得、思维发展的重要阶段，五、六年级之前是学生阅读能力稳步提高的阶段，之后开始减慢。因此，小学时期是培养和发展学生阅读能力的关键时期，而语文，对培养小学生的阅读能力有重要作用。[3]
培养小学生良好的阅读习惯，不仅可以丰富他们的知识，开拓视野，促进学生的认知、情感和智力的发展，而且能够陶冶他们的情操，塑造人的精神世界，更有助于小学生写作能力的提高，真正的教育从你带领孩子走进书籍开始。[4]
二、阅读现状及原因
现代社会，报刊、广播、电视、网络等大众传播媒介已经成为人们日常生活的重要组成部分，然而纸质阅读相对减少，你有多久没有读过一本完整的书了呢？
究其原因，有以下三点：1.小学生阅读目的不明确甚至出现了偏差;2.老师与家长对小学生养成良好阅读习惯的重要性意识不强;3.小学生阅读意志比较薄弱，在阅读的过程中比较容易中断。[4]
三、促进孩子多阅读的途径
中低年级小学生的阅读素养包括阅读兴趣、阅读习惯、阅读能力三个维度，由于低年级孩子处于阅读启蒙期，其阅读素养提高重点应在于阅读兴趣的培养，同时又包含阅读习惯的养成以及部分浅层次的阅读能力的培养。[5]
（1）引导小学生明确阅读的目的，培养小学生积极阅读体验。小学生的求知欲比较强，对文学故事类，对脑筋急转弯或是儿童漫画书比较感兴趣。[4]对所任教班级孩子进行摸底，故事情节较强的书籍孩子们教喜欢，如林格伦的《长袜子皮皮》、《淘气包米埃尔》，汤素兰的《笨狼的故事》、《阁楼精灵》，章鱼老师的《章鱼国小时代》，杨鹏的《装在口袋里的爸爸》系列丛书等。
小学生阅读能力的培养应从激发学生阅读兴趣，指导学生会读书，培养学生良好的阅读习惯，指导学生运用不同的阅读方法进行课外阅读等方面着手。[6]推荐自己的课外读物，孩子们心里需要面对全班同学组织简洁的语言介绍书籍内容，潜移默化中也锻炼了孩子的胆量，不失为一种积极正面的情绪体验。
阅读了部分孩子推荐课外书后，我发现，男孩和女孩在阅读上还是存在差异的，有男孩子会看整套的《荒野求生》，有的女孩则会看惊悚的《天黑请闭眼》，两者题材相差较大，但是都是具有鲜明故事情节的。这与孩子的感知的发展、注意的发展、记忆的发展记忆思维和想象力的发展有着直接关系。[7]
（2）学校和家庭为小学生创建良好的和谐的阅读氛围。新学期班级拓展课为“书的旅程”，让孩子把自己看过的好书向大家推荐书。在拓展课上，我欣慰地看到，平时上课总是做小动作，不爱认真听讲的男孩小周，讲起《装在口袋里的爸爸》故事情节来声音响亮，滔滔不绝，脸上大写的自信。
（3）在阅读的过程中培养正确的情绪体验。四上有专门描写动物的单元，我给孩子们推荐沈石溪和黑褐的作品，同学们就会在图书馆中拼命地寻找，如有找到，如获至宝。
如果说阅读带给孩子最多的情绪体验是什么，男生小谢说是成就感。他是班里公认的读书最多的孩子，其妈妈喜欢阅读，从小注意培养孩子的阅读兴趣。因此，他一度成为班里孩子的偶像，因为他有一个百科全式的大脑，孩子们总是能从他的口中得知很多未知的知识。他为自己是第二个读完《神秘岛》的人而感到骄傲，那是女孩小杨的书，34万字，他看书的时候是他最认真的时候。
人生短短几十年，可是在不同的书中，可以经历不同作家笔下不同人物的人生。人在看得多了之后，对面现实人生的时候，认识观和世界观会发生改变。
参考书目：
[1] 高懿.小学生阅读素养与家庭环境的相关研究[D].东北师范大学，2013.
[2] 马琳睿.怎样培养小学生的语文阅读能力[J].商情（科学教育家），2007（09）：116-117.
[3]娄阿利. 9～12岁小学生语文阅读能力的发展特点及培养研究[D].沈阳师范大学，2011.
[4]刘桦洋.积极心理学视野下小学生阅读习惯培养的研究[D].长江大学，2015.
[5]张梦宇.基于低年级小学生阅读素养提高的亲师合作策略研究[D].山东师范大学，2017
[6]曹桂梅，王秀玲.浅谈小学生阅读能力的培养[J].延边教育学院学报，2015，29（06）：120-122.
[7]沈力. 低段小学生阅读积累能力培养研究[D].重庆师范大学，2016.
关键词：四年级学生、课外阅读、师生共读
一、阅读的重要性
（1）阅读在语文学科中的重要性。阅读是语文学科的重要组成部分。不论课内阅读，还是课外阅读都可以让学生搜集信息，在多样化的信息中提高对世界的认识，开阔学生的视野，使学生在阅读的过程中提高文学作品的鉴赏能力，陶冶学生的情操。
（2）阅读在人生过程中的重要性。小学阶段是学生语言习得、思维发展的重要阶段，五、六年级之前是学生阅读能力稳步提高的阶段，之后开始减慢。因此，小学时期是培养和发展学生阅读能力的关键时期，而语文，对培养小学生的阅读能力有重要作用。[3]
培养小学生良好的阅读习惯，不仅可以丰富他们的知识，开拓视野，促进学生的认知、情感和智力的发展，而且能够陶冶他们的情操，塑造人的精神世界，更有助于小学生写作能力的提高，真正的教育从你带领孩子走进书籍开始。[4]
二、阅读现状及原因
现代社会，报刊、广播、电视、网络等大众传播媒介已经成为人们日常生活的重要组成部分，然而纸质阅读相对减少，你有多久没有读过一本完整的书了呢？
究其原因，有以下三点：1.小学生阅读目的不明确甚至出现了偏差;2.老师与家长对小学生养成良好阅读习惯的重要性意识不强;3.小学生阅读意志比较薄弱，在阅读的过程中比较容易中断。[4]
三、促进孩子多阅读的途径
中低年级小学生的阅读素养包括阅读兴趣、阅读习惯、阅读能力三个维度，由于低年级孩子处于阅读启蒙期，其阅读素养提高重点应在于阅读兴趣的培养，同时又包含阅读习惯的养成以及部分浅层次的阅读能力的培养。[5]
（1）引导小学生明确阅读的目的，培养小学生积极阅读体验。小学生的求知欲比较强，对文学故事类，对脑筋急转弯或是儿童漫画书比较感兴趣。[4]对所任教班级孩子进行摸底，故事情节较强的书籍孩子们教喜欢，如林格伦的《长袜子皮皮》、《淘气包米埃尔》，汤素兰的《笨狼的故事》、《阁楼精灵》，章鱼老师的《章鱼国小时代》，杨鹏的《装在口袋里的爸爸》系列丛书等。
小学生阅读能力的培养应从激发学生阅读兴趣，指导学生会读书，培养学生良好的阅读习惯，指导学生运用不同的阅读方法进行课外阅读等方面着手。[6]推荐自己的课外读物，孩子们心里需要面对全班同学组织简洁的语言介绍书籍内容，潜移默化中也锻炼了孩子的胆量，不失为一种积极正面的情绪体验。
阅读了部分孩子推荐课外书后，我发现，男孩和女孩在阅读上还是存在差异的，有男孩子会看整套的《荒野求生》，有的女孩则会看惊悚的《天黑请闭眼》，两者题材相差较大，但是都是具有鲜明故事情节的。这与孩子的感知的发展、注意的发展、记忆的发展记忆思维和想象力的发展有着直接关系。[7]
（2）学校和家庭为小学生创建良好的和谐的阅读氛围。新学期班级拓展课为“书的旅程”，让孩子把自己看过的好书向大家推荐书。在拓展课上，我欣慰地看到，平时上课总是做小动作，不爱认真听讲的男孩小周，讲起《装在口袋里的爸爸》故事情节来声音响亮，滔滔不绝，脸上大写的自信。
（3）在阅读的过程中培养正确的情绪体验。四上有专门描写动物的单元，我给孩子们推荐沈石溪和黑褐的作品，同学们就会在图书馆中拼命地寻找，如有找到，如获至宝。
如果说阅读带给孩子最多的情绪体验是什么，男生小谢说是成就感。他是班里公认的读书最多的孩子，其妈妈喜欢阅读，从小注意培养孩子的阅读兴趣。因此，他一度成为班里孩子的偶像，因为他有一个百科全式的大脑，孩子们总是能从他的口中得知很多未知的知识。他为自己是第二个读完《神秘岛》的人而感到骄傲，那是女孩小杨的书，34万字，他看书的时候是他最认真的时候。
人生短短几十年，可是在不同的书中，可以经历不同作家笔下不同人物的人生。人在看得多了之后，对面现实人生的时候，认识观和世界观会发生改变。
参考书目：
[1] 高懿.小学生阅读素养与家庭环境的相关研究[D].东北师范大学，2013.
[2] 马琳睿.怎样培养小学生的语文阅读能力[J].商情（科学教育家），2007（09）：116-117.
[3]娄阿利. 9～12岁小学生语文阅读能力的发展特点及培养研究[D].沈阳师范大学，2011.
[4]刘桦洋.积极心理学视野下小学生阅读习惯培养的研究[D].长江大学，2015.
[5]张梦宇.基于低年级小学生阅读素养提高的亲师合作策略研究[D].山东师范大学，2017
[6]曹桂梅，王秀玲.浅谈小学生阅读能力的培养[J].延边教育学院学报，2015，29（06）：120-122.
[7]沈力. 低段小学生阅读积累能力培养研究[D].重庆师范大学，2016.