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备课，是教师重要的基本功，也是教师的职责和应遵守的规则。广大中小学信息技术教师,在新的教学环境下不断探索、尝试着各种教育教学方法和学习方法，使得信息技术教学更加丰富有趣，不断吸引着学生探索这奇妙的信息世界。有经验的教师都懂得：即使备课，有时还教的不成功，不备课就更无把握。而信息技术教学缺乏实效性已成为我们不得不面对的实际问题，针对这些情况，结合我自己的教学，我将通过具体的实例对如何备好信息技术课谈谈自己的看法，希望能对广大一线教师的教学有所启发，使我们的教学更行之有效，使我们的课堂真正成为学生乐学的舞台。
一、合理确定教学目标，满足学生的发展需要。
教案是教学的依据，是教师在课堂上操作的范本，如：本课应达到哪些目标、重点如何讲解、难点如何突破、如何在每个环节的教学设计中体现学生的主体地位，所以老师首先知道教什么，怎样教，然后才能给学生制定出更加切合实际的学案。多数教师反映，教学中的知识点琐碎、零乱、不易整体把握，我认为这是对教学目标分析不透造成的。如果把每个目标都看成独立的内容，都事无巨细全部讲到，既浪费时间降低效率，又让一节课看起来繁杂无序、不完整。因此要提高课堂效率，首先应从整体把握，多想几个为什么，多分析目标的内在联系，找到它们之间的共同点，这种共同点可以是操作方法上的也可以是功能上的，然后以共同点为主线进行串联，这样各目标就不再是单一的点而是相互关联的线，学生掌握起来能达到事半功倍的效果。
二、教学任务的设定要有层次性，应由易到难，技能的应用应层层递进。有开始的一两步的操作就可以完成的任务
过渡到多步操作才能完成。
如“数据分析”这节课关于“排序”的安排，教学目标是要让学生掌握利用excel对数据进行排序，然后从排序的结果中找到问题的答案，而数据的排序方法实际上和我们传统的排序方法是一致的。因此在教学中先不借助excel，找到上交最多的图书种类，然后思考自己的解决方法，即对第九行的“合计数据行”进行比较大小，按由高到低的顺序排出，从结果中可知道哪一种是上交最多的辅助材料。并从中归纳出排序的三个关键：关键字的选择、排序的方向、排序的顺序（递增还是递减）。这三点也正是excel排序功能的关键，此时利用学生已有的知识经验解决excel教学的关键知识点已是水到渠成，对于具体的操作方法课本中有详细介绍，学生有能力独立完成。
再如：学生学习fash，首先要理解传统动画是如何形成的，即：分解动作——绘制每个动作的静态图片——按一定速度顺序播放，这样就产生了动态效果。flash制作动画的原理和传统动画的原理是一致的，学生经过这样的分析后再结合教材自然就理解了flash中关键帧、帧、时间轴的含义。学生学习具体的操作时就不再是机械的模仿，而是能够迅速了解每步操作的意义，并利用flash进行简单的创作。
以上两例都是传统方法分析，它使学生真正理解了计算机对问题的解决方法是建立在循序渐进的基础上的。让学生由易到难的练习，学生会觉得轻松的多了，动手还可增强学生的自信心，学生从内心感觉到计算机不是那么神秘。也会有一种日见成效的感觉，信心随之也会大增，学习劲头也就更高。
三、把握好学生与教师的关系。
以学生活动为中心，把握好教师的主导性与学生的主体性，把教师由权威者转化为指导者。要条理清、精，多安排学生活动。信息技术是一门知识技能相结合的基础工具课程，其中操作性占据主要地位，而动手是领会、巩固和运用知识的最有效的手段，是培养技能的基本途径。
四、充分预设出现的问题
每个学生充满活力和热情，每个人的知识经验、认知水平都不相同，加上课前准备的程度不一，因此在计算机操作中会遇到各种各样的问题，这就要求我们在备课时要预测可能发生的一些情况，思考其对策，然后存储在自己的预设空间内。如：我们在进行word文字修饰的学习时，教材的编排强调如果合理规范的修饰文章，对基本操作如：文件的打开、文字的选择、对话框中各选项的使用方法等讲解教少，这时就要根据学生的情况设计不同的教学方案，基础好的完成什么样的任务；基础较差完成什么任务；如果程度差差不齐又该选用什么任务，然后根据课堂上学生情况灵活变通。因此做出充分的预设，才能在教学中让每位学生都能各有所获。
五、注重加强练习，恰当引例，整合所学知识。
计算机的工具性，为以学生为主体的学科教育提供了极大的便利条件。教师应在教学中，精心选例，引例要贴和实际，让学生在熟悉的实例中巩固练习，进行知识的整合创造。如用Word设计贺卡、简报等，用Excel分析对比学习成绩，用Internet查询资料等。这些学以致用的教学方法，既有利于完成信息技术课的教学任务，又打破了学科界限，使学生在轻松愉快地学习，促进学生主动发展，能解决学生的实际生活问题，使素质教育落到实处。
六、提倡协作，充分发挥集体备课的优势。
集体备课是教师校本教研、合作研讨的一种有效形式，它要求同学科或相关学科的教师为实现相同的教学目标和完成共同的教学任务，通过集体讨论、共同研究制定出教学预案，这种备课形式，让我们能够以一个观察者的身份来审视别人的课例，取长补短，并通过对案例讨论修改，能及时解决个人在教学过程中的存在的问题，极大的缩短了自己教学成长过程。
以上是我在备课中的几点做法，希望对广大信息技术教师能有所帮助和启发。备课的过程是艰苦的劳动，但也充满了无限的乐趣。当完成这项劳动付出了努力，就会得到收益获得成功，感到欣慰。
一、合理确定教学目标，满足学生的发展需要。
教案是教学的依据，是教师在课堂上操作的范本，如：本课应达到哪些目标、重点如何讲解、难点如何突破、如何在每个环节的教学设计中体现学生的主体地位，所以老师首先知道教什么，怎样教，然后才能给学生制定出更加切合实际的学案。多数教师反映，教学中的知识点琐碎、零乱、不易整体把握，我认为这是对教学目标分析不透造成的。如果把每个目标都看成独立的内容，都事无巨细全部讲到，既浪费时间降低效率，又让一节课看起来繁杂无序、不完整。因此要提高课堂效率，首先应从整体把握，多想几个为什么，多分析目标的内在联系，找到它们之间的共同点，这种共同点可以是操作方法上的也可以是功能上的，然后以共同点为主线进行串联，这样各目标就不再是单一的点而是相互关联的线，学生掌握起来能达到事半功倍的效果。
二、教学任务的设定要有层次性，应由易到难，技能的应用应层层递进。有开始的一两步的操作就可以完成的任务
过渡到多步操作才能完成。
如“数据分析”这节课关于“排序”的安排，教学目标是要让学生掌握利用excel对数据进行排序，然后从排序的结果中找到问题的答案，而数据的排序方法实际上和我们传统的排序方法是一致的。因此在教学中先不借助excel，找到上交最多的图书种类，然后思考自己的解决方法，即对第九行的“合计数据行”进行比较大小，按由高到低的顺序排出，从结果中可知道哪一种是上交最多的辅助材料。并从中归纳出排序的三个关键：关键字的选择、排序的方向、排序的顺序（递增还是递减）。这三点也正是excel排序功能的关键，此时利用学生已有的知识经验解决excel教学的关键知识点已是水到渠成，对于具体的操作方法课本中有详细介绍，学生有能力独立完成。
再如：学生学习fash，首先要理解传统动画是如何形成的，即：分解动作——绘制每个动作的静态图片——按一定速度顺序播放，这样就产生了动态效果。flash制作动画的原理和传统动画的原理是一致的，学生经过这样的分析后再结合教材自然就理解了flash中关键帧、帧、时间轴的含义。学生学习具体的操作时就不再是机械的模仿，而是能够迅速了解每步操作的意义，并利用flash进行简单的创作。
以上两例都是传统方法分析，它使学生真正理解了计算机对问题的解决方法是建立在循序渐进的基础上的。让学生由易到难的练习，学生会觉得轻松的多了，动手还可增强学生的自信心，学生从内心感觉到计算机不是那么神秘。也会有一种日见成效的感觉，信心随之也会大增，学习劲头也就更高。
三、把握好学生与教师的关系。
以学生活动为中心，把握好教师的主导性与学生的主体性，把教师由权威者转化为指导者。要条理清、精，多安排学生活动。信息技术是一门知识技能相结合的基础工具课程，其中操作性占据主要地位，而动手是领会、巩固和运用知识的最有效的手段，是培养技能的基本途径。
四、充分预设出现的问题
每个学生充满活力和热情，每个人的知识经验、认知水平都不相同，加上课前准备的程度不一，因此在计算机操作中会遇到各种各样的问题，这就要求我们在备课时要预测可能发生的一些情况，思考其对策，然后存储在自己的预设空间内。如：我们在进行word文字修饰的学习时，教材的编排强调如果合理规范的修饰文章，对基本操作如：文件的打开、文字的选择、对话框中各选项的使用方法等讲解教少，这时就要根据学生的情况设计不同的教学方案，基础好的完成什么样的任务；基础较差完成什么任务；如果程度差差不齐又该选用什么任务，然后根据课堂上学生情况灵活变通。因此做出充分的预设，才能在教学中让每位学生都能各有所获。
五、注重加强练习，恰当引例，整合所学知识。
计算机的工具性，为以学生为主体的学科教育提供了极大的便利条件。教师应在教学中，精心选例，引例要贴和实际，让学生在熟悉的实例中巩固练习，进行知识的整合创造。如用Word设计贺卡、简报等，用Excel分析对比学习成绩，用Internet查询资料等。这些学以致用的教学方法，既有利于完成信息技术课的教学任务，又打破了学科界限，使学生在轻松愉快地学习，促进学生主动发展，能解决学生的实际生活问题，使素质教育落到实处。
六、提倡协作，充分发挥集体备课的优势。
集体备课是教师校本教研、合作研讨的一种有效形式，它要求同学科或相关学科的教师为实现相同的教学目标和完成共同的教学任务，通过集体讨论、共同研究制定出教学预案，这种备课形式，让我们能够以一个观察者的身份来审视别人的课例，取长补短，并通过对案例讨论修改，能及时解决个人在教学过程中的存在的问题，极大的缩短了自己教学成长过程。
以上是我在备课中的几点做法，希望对广大信息技术教师能有所帮助和启发。备课的过程是艰苦的劳动，但也充满了无限的乐趣。当完成这项劳动付出了努力，就会得到收益获得成功，感到欣慰。