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摘 要：科学是小学的必修科目之一，承担着科学启蒙的重要责任。随着课程改革的深入推进，建设高效课堂成为教育工作者重要的要求，科学教学自然也必须要完成这样的目标。然而，当前的小学科学教学效果不理想，教学方法单一、陈旧，学生对科学的学习兴趣不足，学生的科学素养也没有得到有效的提升。基于此，本文笔者结合自身教学实践，分析和探讨了小学科学高效课堂的建设。
关键词：小学科学;高效课堂;核心素养
科学是小学阶段对学生进行科学启蒙的重要学科，对培养学生的科学素养有着重要的意义，也能够促进学生科学思维的成长。在课程改革的背景之下，高效课堂的建设成为教师的重要任务，也是素质教育的重要要求。要想实现小学科学高效课堂建设的目标，不仅要调整教学目标和教学理念，也要在教学方式上做出改变，让学生自主参与到科学的学习活动中来，让学生参与实验操作，让学生享受到实验的乐趣，同时也在自主学习的过程中发展各项能力。
一、开展情境教学，激发学生学习兴趣
兴趣是最好的老师，也是学习的第一驱动力。在传统的小学科学课堂中，教师不注重对学生兴趣的激发，而是直接对学生进行灌输，学生只能被动地接受知识，这样学生的学习热情就不高，自然学习效率也不高。通过开展情境教学，可以让学生成为学习的主人，也可以将枯燥、复杂的科学知识形象化，直观化。情境创设的方式可以有很多种，不一而足，但是具体使用哪种方法要根据实际情况来定。
例如，在讲授《地球家园中有什么》这一课时，我就先给学生出了一个谜语：“说它像球不是球，它的身上啥都有。” 引导学生来猜测这个答案，然后引出了这节课的主题。在教学中，我还给学生创设问题情境，比如对学生说：“同学们，地球上除了动物和植物以外，还有什么呢？” 学生回答说有阳光、水和空气，还有的学生回答说有人，课堂气氛也活跃了起来。通过创设情境，让学生成为了课堂的主人，学生的学习体验也更好。
二、借助信息技术，丰富课堂教学内容
21世纪是信息技术的时代，信息技术的发展，也为教育教学注入了新的活力，提高了教育教学的活力。信息技术可以融合多种媒介形式，对学生形成多种感官的刺激，能够让生硬的知识变得更加鲜活生动，转化为动态的画面，符合小学生的思维。同时信息技术承载的信息量十分大，还可以连接互联网，为学生呈现更多的教学内容，拓宽学生的视野。
例如，在讲授《动物的生命周期》这一课时，为了让学生更好地了解蚕一生的变化，我给学生播放了一个关于蚕生长的纪录片，从最初的诞生到变成“蚕宝宝”，再到逐渐变大，然后产丝，在这过程中我也注意用问题来引导学生，让学生来思考蚕的生命周期。为了进一步拓宽学生的视野，增进学生对其他动物生命周期的认识，我还播放了蜻蜓、青蛙、蝗虫的一生，可以发现在不同的阶段这些动物呈现的面貌是不同的，但是都要经历生长、发育、繁殖、死亡等四个阶段。
三、鼓励学生动手，培养学生动手能力
观察和实验是小学科学教学的基本手段，也是促进学生掌握科学知识的重要手段，尤其是让学生进行实验，可以让学生完成深度学习，促进学生对知识的深入理解。实验也是检验真理的唯一标准，只有通过实验才可以获得科学的结论，才能够培养学生的科学意识，运用科学的眼光看待周围的事物。因此，教师在教学中应该要鼓励学生动手，培养学生的动手能力。
例如，在学习“电磁铁”这部分知识时，我就让学生以小组的形式展开实验探究。让学生自主制作实验器材，自主設计实验流程，让学生感受铁钉、铁帽、钉身的磁性强弱，让学生了解电磁铁的南北极。这样一来，就有效地培养了学生的动手操作能力和实验探究能力。此外，在学习《溶解》这部分知识时，我也让学生自主开展实验操作，学生选取了白糖、油、食盐等实验材料，然后比较这些材料在水中溶解的程度，让学生了解溶解的性质与特点。当然，教师也要对学生进行引导，帮助学生形成正确的探究意识和操作习惯。
四、实施科学评价，促进学生全面发展
课堂评价是课堂教学的重要组成部分，也是激励学生成长和进步的重要手段。但是在过去的科学课堂评价当中，教师不注重对学生的评价，或者只注重学生掌握知识的多少，对学生其他方面能力的发展则忽略，没有注意到学生情感、态度、价值观等方面的发展。因此，教师应该试试科学的评价策略，从而促进学生的全面发展。
在教学中，我改革了教学评价机制，也注重学生在学习过程中学习态度的变化，学生是否能够团结同学，是否具备合作意识等等，并且我也让学生和家长参与到教学评价机制当中来，比如让学生完成某项科学的小作业，也让学生的家长参与评价，这对学生是一种很好的激励作用。此外，我还注重给学生进行描述性的评价，而不是千篇一律的评价，更加注重学生个性的发展。
总而言之，科学是小学素质教育体系中的重要内容，也是对学生进行科学启蒙的主要学科。作为小学科学教师，应该具备创新和探索的意识，为学生的科学学习创造一个良好的环境。
参考文献：
[1]顾昭立.关于小学科学教学方法的思考[J].中国校外教育，2019（17）：125+133.
[2]张高翔.小学科学生成性教学的探讨与实践[J].中国农村教育，2019（20）：148.
关键词：小学科学;高效课堂;核心素养
科学是小学阶段对学生进行科学启蒙的重要学科，对培养学生的科学素养有着重要的意义，也能够促进学生科学思维的成长。在课程改革的背景之下，高效课堂的建设成为教师的重要任务，也是素质教育的重要要求。要想实现小学科学高效课堂建设的目标，不仅要调整教学目标和教学理念，也要在教学方式上做出改变，让学生自主参与到科学的学习活动中来，让学生参与实验操作，让学生享受到实验的乐趣，同时也在自主学习的过程中发展各项能力。
一、开展情境教学，激发学生学习兴趣
兴趣是最好的老师，也是学习的第一驱动力。在传统的小学科学课堂中，教师不注重对学生兴趣的激发，而是直接对学生进行灌输，学生只能被动地接受知识，这样学生的学习热情就不高，自然学习效率也不高。通过开展情境教学，可以让学生成为学习的主人，也可以将枯燥、复杂的科学知识形象化，直观化。情境创设的方式可以有很多种，不一而足，但是具体使用哪种方法要根据实际情况来定。
例如，在讲授《地球家园中有什么》这一课时，我就先给学生出了一个谜语：“说它像球不是球，它的身上啥都有。” 引导学生来猜测这个答案，然后引出了这节课的主题。在教学中，我还给学生创设问题情境，比如对学生说：“同学们，地球上除了动物和植物以外，还有什么呢？” 学生回答说有阳光、水和空气，还有的学生回答说有人，课堂气氛也活跃了起来。通过创设情境，让学生成为了课堂的主人，学生的学习体验也更好。
二、借助信息技术，丰富课堂教学内容
21世纪是信息技术的时代，信息技术的发展，也为教育教学注入了新的活力，提高了教育教学的活力。信息技术可以融合多种媒介形式，对学生形成多种感官的刺激，能够让生硬的知识变得更加鲜活生动，转化为动态的画面，符合小学生的思维。同时信息技术承载的信息量十分大，还可以连接互联网，为学生呈现更多的教学内容，拓宽学生的视野。
例如，在讲授《动物的生命周期》这一课时，为了让学生更好地了解蚕一生的变化，我给学生播放了一个关于蚕生长的纪录片，从最初的诞生到变成“蚕宝宝”，再到逐渐变大，然后产丝，在这过程中我也注意用问题来引导学生，让学生来思考蚕的生命周期。为了进一步拓宽学生的视野，增进学生对其他动物生命周期的认识，我还播放了蜻蜓、青蛙、蝗虫的一生，可以发现在不同的阶段这些动物呈现的面貌是不同的，但是都要经历生长、发育、繁殖、死亡等四个阶段。
三、鼓励学生动手，培养学生动手能力
观察和实验是小学科学教学的基本手段，也是促进学生掌握科学知识的重要手段，尤其是让学生进行实验，可以让学生完成深度学习，促进学生对知识的深入理解。实验也是检验真理的唯一标准，只有通过实验才可以获得科学的结论，才能够培养学生的科学意识，运用科学的眼光看待周围的事物。因此，教师在教学中应该要鼓励学生动手，培养学生的动手能力。
例如，在学习“电磁铁”这部分知识时，我就让学生以小组的形式展开实验探究。让学生自主制作实验器材，自主設计实验流程，让学生感受铁钉、铁帽、钉身的磁性强弱，让学生了解电磁铁的南北极。这样一来，就有效地培养了学生的动手操作能力和实验探究能力。此外，在学习《溶解》这部分知识时，我也让学生自主开展实验操作，学生选取了白糖、油、食盐等实验材料，然后比较这些材料在水中溶解的程度，让学生了解溶解的性质与特点。当然，教师也要对学生进行引导，帮助学生形成正确的探究意识和操作习惯。
四、实施科学评价，促进学生全面发展
课堂评价是课堂教学的重要组成部分，也是激励学生成长和进步的重要手段。但是在过去的科学课堂评价当中，教师不注重对学生的评价，或者只注重学生掌握知识的多少，对学生其他方面能力的发展则忽略，没有注意到学生情感、态度、价值观等方面的发展。因此，教师应该试试科学的评价策略，从而促进学生的全面发展。
在教学中，我改革了教学评价机制，也注重学生在学习过程中学习态度的变化，学生是否能够团结同学，是否具备合作意识等等，并且我也让学生和家长参与到教学评价机制当中来，比如让学生完成某项科学的小作业，也让学生的家长参与评价，这对学生是一种很好的激励作用。此外，我还注重给学生进行描述性的评价，而不是千篇一律的评价，更加注重学生个性的发展。
总而言之，科学是小学素质教育体系中的重要内容，也是对学生进行科学启蒙的主要学科。作为小学科学教师，应该具备创新和探索的意识，为学生的科学学习创造一个良好的环境。
参考文献：
[1]顾昭立.关于小学科学教学方法的思考[J].中国校外教育，2019（17）：125+133.
[2]张高翔.小学科学生成性教学的探讨与实践[J].中国农村教育，2019（20）：148.