摘 要：近年来阅读理解在中招考试中一直是很重要的一部分，考查学生阅读理解能力题的分值越来越高，学生通过大量阅读，能开阔眼界，扩展知识，更好地理解所学的语言。从某种意上说，没有阅读就没有英语学习。英语阅读不仅需要一定的词汇、语法、句型结构等语言知识，还依赖于阅读习惯、相关国家的文化背景知识、阅读技巧等非语言因素。
　　关键词：初中生;阅读速度
　　前言：
　　阅读速度和阅读理解力是阅读能力的最重要的两个方面。一直以来，提高初中生的英语阅读速度和理解能力都被看作初中英语阅读教学的重要目标。在初中英语教学中，教师如能有效地提高学生的英语阅读速度，将有利于他们获得更多有效信息，也将有利于他们对所读信息进行加工处理并充分利用。对我们的初中生来说，迫切需要进一步提高英语阅读速度，以求在今后的学习与生活中更快更好地获取有效信息。
　　一、初中生在英语阅读中存在的问题
　　（一）无法掌握灵活的阅读技巧
　　初中生在英语阅读中，会根据以往经验进行出声阅读，极大地降低了阅读速度。还有些学生习惯心读，这种阅读习惯矫正起来比较困难。还有些学生习惯在阅读时利用铅笔、手指、尺子进行指读，机械的利用每个单词的意思进行翻译整个句子，让大脑跟随眼睛的运动进行思考，这些都会限制学生的思维，降低阅读的速度。
　　（二）长难句回读率高
　　英语空间搭架形成的环环相扣、层层叠加的构句特点常会使英语句子修饰关系复杂，并列成分繁多。很多初中生缺乏对结构复杂的长句、难句的把握能力。另外，句子末端重量的要求以及插人语的频繁使用又会造成句子内部各成分之间搭配关系、修饰关系的表层分隔。这些因素再加上为避免重复而采用的指代、替代与省略等均会给学生带来相当的阅读理解困难而造成回读率的提高。
　　二、影响初中生英语阅读速度的主要因素
　　（一）词汇量的不足
　　词汇量的不足会直接影响阅读速度。尽管在阅读课上我们可以选择难度适当的阅读材料，但是如果仅满足于目前课标所规定的词汇，学生在实际生活中或将来的工作中所接触到的英文，其生词数量往往远远超过课标规定。所以在平时阅读教学中，要对学生强调词汇量的积累，尤其注意积累阅读中的生词。
　　（二）不良的阅读习惯
　　我们的学生中有些在阅读时会念出每个字的音来。他们往往读得很轻，近乎喃喃自语;有时仅仅无声地动动嘴唇;有时则连嘴唇也不动，只是舌、喉及声带在活动;还有甚至所有发声器官都不动，只是心读，即在内心里始终自言自语，清晰的发出并听着每一个字的发音。这些都是常见的也是最难克服的不良习惯。
　　（三）不当的阅读策略与技巧
　　许多初中生不管拿到什么材料，总是以精读速度，一字一句地缓慢阅读。这样不但速度无法提高，阅读量、阅读面也始终得不到扩大。有些词对文章的理解无关紧要，完全可以不必精读;有的词虽然暂不认识，但读到后面通过上下文的理解可能会慢慢明白其意义;另有些生词则只要了解其大概意思即可顺读下去，而不至影响对整个句子或段落的理解。
　　（四）文化知識的缺乏及心智成熟的欠缺
　　我所教的学生都是初中的学生，他们自身的知识水平不足与心智成熟程度不够也影响着他们对文章的理解而最终导致阅读速度过慢。这里的知识水平包括常识、文章所述主题的相关知识、所读文章的背景知识、对文章中所涉及文化因素与本族文化的差异的熟悉、以及对文章中可能出现的某个人名、事件、典故源自文学或宗教等等的了解水平。
　　（五）缺乏系统的阅读训练
　　只要初中生在规定时间内完成中考的题量，初中英语教师不会太重视阅读速度问题，对初中生的不良阅读习惯也就听之任之。平常缺乏必要的阅读指导，更谈不上进行系统的阅读训练。对初中生进行系统的阅读训练，不但可以培养其良好的阅读习惯，使阅读速度成倍提高，掌握有效的阅读技巧，而且理解能力也会有所提高，从而提高其英语阅读的速度。
　　（六）缺乏良好的教学方法
　　以往教学中，初中英语教师过度强调了单词和语法等基本语言知识的重要性，忽略对初中生阅读能力和习惯的培养，学生确实掌握了一些单词和语法知识，但却不能对阅读的文章有更好的整体性的把握，甚至不能对文章段落大意和中心思想进项概括，这些教学方法在很大程度上影响了初中生阅读速度。
　　结语：
　　长期以来，初中生英语阅读速度慢一直是初中英语教学中面临的难题。在课内外阅读中，教师可以鼓励初中生尽量将阅读速度提高，因为阅读速度提高了不会影响他们对文章的理解。阅读速度提高了，才能接触更多的语言，才能提高语言水平。当然对于阅读能力不同的初中生，英语教师应有不同的速度要求。在阅读教学中，英语教师可以教给初中生各种各样的阅读策略，教师能够在初中英语课堂中熟练地使用适当的阅读理解策略。
　　参考文献：
　　[1]邓炎昌，刘润清.语言与文化[M].北京：外语教学与研究出版社，1991.36-39.
　　[2]袁有社.再谈英语阅读理解能力的培养与提高[J].延安教育学院学报.1996（1）