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摘 要：在小学阶段的体育学习中，学生的学科情感构建、体育技能掌握、身体健康素质等，都会受到教师教学引导的影响。教师要重视学生在学习中的参与积极性，引导学生积极的参与到体育的学习中去。通过对学生的体育学习兴趣的激发，学生的体育学习积极性就会得到提升，从而更为主动的参与到学习的各种行为当中。教师要认识影响学生学习兴趣的因素，通过对因素的分析采取适当的优化策略激发学生兴趣。
关键词：小学体育教学;学生学习兴趣培养;问题与优化
引言：
小学阶段的体育学习，能够对学生的身心健康带来有益的影响。在体育的学习中，仅仅由教师引导是有所不足的，学生要积极参与到学习的行为中，与教师的引导进行配合。学生的兴趣激发，能够促进参与的积极性，教师要对此给予重视。
一、影响学生体育学习兴趣的因素
1、学生对体育课程重要性认识不足
由于受到多年以来应试教育的影响，在小学阶段的学习中，家长与教师，都更为重视学生的文化课程学习，对学生的体育学习重视程度有所不足。受到家长与教师思维的影响，许多小学生也不重视体育课程，在体育课程的学习中较为消极，不愿意主动配合教师的教学行为，缺乏学习兴趣。
2、体育课程的教学模式过于单一
在小学阶段的体育教学中，教学的模式较为单一，通常是教师教学示范，学生模仿的方式，进行某种体育运动的学习。这种模式的趣味性较为有限，学生的学习兴趣难以得到激发。为此，在教学中，教师需要对教学模式的应用进行思考，通过改变教学模式提升学生的参与兴趣。
3、对项目教学的重视程度存在不足
在小学阶段的体育学习中，体育项目的学习对于学生来说具有较强的吸引力，尤其是各种球类运动，包括乒乓球、羽毛球、足球、篮球等等。然而，在教学中，可能会由于教学场地不足，或者是项目教学规划时间较少，学生直接参与到项目练习中的时间有限，学生未能够充分的体验到体育项目参与的乐趣。这就导致学生的学习兴趣低，没有主动参与的意愿。
二、培养学生体育学习兴趣的策略
1、引导学生感受体育锻炼的魅力
事实上，通过体育锻炼的方式，不仅能够使得学生身体的素质得到提升，对学生的心理健康与生活、学习也会产生积极作用。为此，教师要引导学生感受到体育锻炼的魅力，感受到体育锻炼对自己带来的变化。
首先，教师可以向学生传授体育的知识，引导学生认识到在体育的锻炼中，大脑中会分泌出多巴胺，能够使得心情更為愉悦。同时，在长跑类型的活动中，能够分泌出内啡肽，使得心情更为平静，平复运动中的疲惫。其次，教师可以引导学生参与到简单的体育运动中去，例如通过简单的接力赛，学生能够感受到身体内部情况与心理情况的变化，在参与体育运动之后，身体会更为愉悦与放松。另外，为了验证体育运动的特殊魅力，教师可以向学生提出课下学习建议。在学生感受到学习压力以及其他心情的不愉快时，教师可以建议学生参与到体育运动当中。通过生理上愉悦的感受，学生的体育学习兴趣能够得到有效激发，并且形成长期体育锻炼的兴趣[1]。
2、丰富体育教学的模式与内容
体育教学模式的丰富，需要教师根据具体的教学环境以及教学需求进行规划。体育教学的目的，是为了使得学生掌握更多的健康知识，塑造健康的意识。在体育学习的过程中，教师要引导学生应用适当的方式，学习健康知识。在室内课程中，教师要重视对理论课程的应用，通过多媒体教学手段，教师可以将健康的知识与学生的生活实际进行结合，引导学生认识健康知识。
例如，一些小学阶段的学生出现了身体肥胖的现象，这对于学生的身心健康有着不利的影响，身体肥胖的学生一般行动较为缓慢，也存在班级中其他正常体态学生对肥胖学生的嘲笑。教师需要结合学生的肥胖的实例，说明一些健康知识。为了能够照顾到学生的自尊心，避免以具体的学生举例，可以应用较肥胖的明星作为案例，应用多媒体教学手段展示明星身体体态的变化，并说明这种变化出现的危害，引导学生了解肥胖产生的原因与后果。同时，教师可以提出健康的饮食理念，引导学生进行低糖低盐的饮食。在条件允许的状况下，体育教师可以与学生的家长进行沟通，进行家校同步的健康教育[2]。
3、重视应用项目教学引起学生的兴趣
教师要认识到，体育项目存在一定的游戏性，游戏是人类的天性，小学阶段的学生喜欢参与游戏，通过游戏参与，学生能够体验到快乐。为此，在教学中，教师要重视对体育项目教学的应用，引导学更为积极的参与到体育学习中去，培养学生的学习兴趣。教师可以根据学生的学习意愿，适当的调整项目教学的时间。例如，学生对篮球课程的兴趣较高，在教学中教师可以延长篮球课程的学习时间，引导学生通过篮球比赛等多种形式，进行篮球学习的参与。在这样的学习过程中，学生能够充分的体验到篮球运动的快乐，这对于学生的学习主动性激发，具有重要的作用，学生的学习热情也能够对教师的教学热情形成影响。在学生热情的感染下，教师能够在教学中传授更多的运动技巧，提升学生篮球运动能力[3]。
结束语：
教师要从学生的心理的角度以及实际需求的角度，对课程的内容进行规划。通过合理的课程规划，课程的学习能够与学生体育运动能力相适应。找出影响学生学习兴趣的因素，通过相应的优化策略，激发学生的体育学习兴趣。
参考文献：
[1]单益龙.浅谈如何在小学体育教学中培养学习兴趣[J].课程教育研究，2020（04）：206+209.
[2]孙晨.浅析如何在小学体育教学中培养学生的学习兴趣[J].读与写（教育教学刊），2019，16（12）：196.
[3]刘春放.浅谈如何在小学体育教学中培养学习兴趣[J].课程教育研究，2018（43）：201-202.
关键词：小学体育教学;学生学习兴趣培养;问题与优化
引言：
小学阶段的体育学习，能够对学生的身心健康带来有益的影响。在体育的学习中，仅仅由教师引导是有所不足的，学生要积极参与到学习的行为中，与教师的引导进行配合。学生的兴趣激发，能够促进参与的积极性，教师要对此给予重视。
一、影响学生体育学习兴趣的因素
1、学生对体育课程重要性认识不足
由于受到多年以来应试教育的影响，在小学阶段的学习中，家长与教师，都更为重视学生的文化课程学习，对学生的体育学习重视程度有所不足。受到家长与教师思维的影响，许多小学生也不重视体育课程，在体育课程的学习中较为消极，不愿意主动配合教师的教学行为，缺乏学习兴趣。
2、体育课程的教学模式过于单一
在小学阶段的体育教学中，教学的模式较为单一，通常是教师教学示范，学生模仿的方式，进行某种体育运动的学习。这种模式的趣味性较为有限，学生的学习兴趣难以得到激发。为此，在教学中，教师需要对教学模式的应用进行思考，通过改变教学模式提升学生的参与兴趣。
3、对项目教学的重视程度存在不足
在小学阶段的体育学习中，体育项目的学习对于学生来说具有较强的吸引力，尤其是各种球类运动，包括乒乓球、羽毛球、足球、篮球等等。然而，在教学中，可能会由于教学场地不足，或者是项目教学规划时间较少，学生直接参与到项目练习中的时间有限，学生未能够充分的体验到体育项目参与的乐趣。这就导致学生的学习兴趣低，没有主动参与的意愿。
二、培养学生体育学习兴趣的策略
1、引导学生感受体育锻炼的魅力
事实上，通过体育锻炼的方式，不仅能够使得学生身体的素质得到提升，对学生的心理健康与生活、学习也会产生积极作用。为此，教师要引导学生感受到体育锻炼的魅力，感受到体育锻炼对自己带来的变化。
首先，教师可以向学生传授体育的知识，引导学生认识到在体育的锻炼中，大脑中会分泌出多巴胺，能够使得心情更為愉悦。同时，在长跑类型的活动中，能够分泌出内啡肽，使得心情更为平静，平复运动中的疲惫。其次，教师可以引导学生参与到简单的体育运动中去，例如通过简单的接力赛，学生能够感受到身体内部情况与心理情况的变化，在参与体育运动之后，身体会更为愉悦与放松。另外，为了验证体育运动的特殊魅力，教师可以向学生提出课下学习建议。在学生感受到学习压力以及其他心情的不愉快时，教师可以建议学生参与到体育运动当中。通过生理上愉悦的感受，学生的体育学习兴趣能够得到有效激发，并且形成长期体育锻炼的兴趣[1]。
2、丰富体育教学的模式与内容
体育教学模式的丰富，需要教师根据具体的教学环境以及教学需求进行规划。体育教学的目的，是为了使得学生掌握更多的健康知识，塑造健康的意识。在体育学习的过程中，教师要引导学生应用适当的方式，学习健康知识。在室内课程中，教师要重视对理论课程的应用，通过多媒体教学手段，教师可以将健康的知识与学生的生活实际进行结合，引导学生认识健康知识。
例如，一些小学阶段的学生出现了身体肥胖的现象，这对于学生的身心健康有着不利的影响，身体肥胖的学生一般行动较为缓慢，也存在班级中其他正常体态学生对肥胖学生的嘲笑。教师需要结合学生的肥胖的实例，说明一些健康知识。为了能够照顾到学生的自尊心，避免以具体的学生举例，可以应用较肥胖的明星作为案例，应用多媒体教学手段展示明星身体体态的变化，并说明这种变化出现的危害，引导学生了解肥胖产生的原因与后果。同时，教师可以提出健康的饮食理念，引导学生进行低糖低盐的饮食。在条件允许的状况下，体育教师可以与学生的家长进行沟通，进行家校同步的健康教育[2]。
3、重视应用项目教学引起学生的兴趣
教师要认识到，体育项目存在一定的游戏性，游戏是人类的天性，小学阶段的学生喜欢参与游戏，通过游戏参与，学生能够体验到快乐。为此，在教学中，教师要重视对体育项目教学的应用，引导学更为积极的参与到体育学习中去，培养学生的学习兴趣。教师可以根据学生的学习意愿，适当的调整项目教学的时间。例如，学生对篮球课程的兴趣较高，在教学中教师可以延长篮球课程的学习时间，引导学生通过篮球比赛等多种形式，进行篮球学习的参与。在这样的学习过程中，学生能够充分的体验到篮球运动的快乐，这对于学生的学习主动性激发，具有重要的作用，学生的学习热情也能够对教师的教学热情形成影响。在学生热情的感染下，教师能够在教学中传授更多的运动技巧，提升学生篮球运动能力[3]。
结束语：
教师要从学生的心理的角度以及实际需求的角度，对课程的内容进行规划。通过合理的课程规划，课程的学习能够与学生体育运动能力相适应。找出影响学生学习兴趣的因素，通过相应的优化策略，激发学生的体育学习兴趣。
参考文献：
[1]单益龙.浅谈如何在小学体育教学中培养学习兴趣[J].课程教育研究，2020（04）：206+209.
[2]孙晨.浅析如何在小学体育教学中培养学生的学习兴趣[J].读与写（教育教学刊），2019，16（12）：196.
[3]刘春放.浅谈如何在小学体育教学中培养学习兴趣[J].课程教育研究，2018（43）：201-202.