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摘要：本文通过文献资料发、逻辑分析法对中专学生的体育活动意识进行分析，旨在使中专学生的的体育活动意识能被合理激发。明确学校体育的目的；营造体育意识环境；因材施教，灵活教学；强化体育成绩的考核。
关键词：学校体育；体育意识；体育教学
前言：
所谓体育意识，就是指学生按照个人对学校体育目标的认识，参与体育活动的心理活动。受多种主客观因素的影响，不同个体在体育意识方面所反映出来的对体育的认识、意向，兴趣等各不相同。目前，中专学生的体育意识，特别是参与意识淡薄，这与学校体育教育不力，以及社会对竞技体育、娱乐体育的片面宣传有着直接关系。这就导致学生反感学校强制性的体育（如出早操、课间操、参加运动会等），而只愿意欣赏竞技性体育，形成欣赏重于参与的体育意识。那么，怎样才能激发学生的体育活动意识，培养学生自觉锻炼的习惯，消除学生对体育活动的厌恶、排斥心理。使之身心愉快地自觉接受体育教育呢？
1、帮助学生明确学校体育活动的目的
帮助学生理解体育的健身功能、教育功能、娱乐功能、医疗保健功能和政治與经济功能，使学生树立起今日之体育与未来服务祖国、提高个人生活质量紧密相连的参与意识。体育对学生而言，其目标是培养身心全面发展的人。因此，学校体育应重点发挥体育的健身和教育功能。要强化学生的体育参与意识，就要把体育锻炼与学生未来的生活目标紧密结合起来，这样才能从思想上帮助学生端正对体育锻炼的认识，才能激发起学生参与体育活动的主动意识。
2、营造强化学生体育意识的环境
“近朱者赤，近墨者黑”。环境对人的意识的影响是毋庸置疑的。在社会和学校环境中营造一种浓厚的体育氛围，把参与体育活动与学生个人的社会责任感、思想、前途紧密联系起来，无疑有助于培养学生自觉参与体育活动的体育意识。如何营造能激发学生体育意识的环境氛围呢？
2.1运用教师个人修养转变学生对体育的态度
俄国教育家乌申斯基说：“教师个人对青少年心灵的影响所产生的教育力量，无论什么样的教科书、什么样的思潮、什么样的奖惩制度，都是无法替代的”。可见，体育教师的语言、行为等修养，直接影响学生学习体育的积极性。事实上，体育教学过程，就是施教者以个人外在的形象和内在的能力影响学生学习体育的过程，而且施教者自身的专业技能与品德修养也必然影响学生终身对体育的态度。作为一名体育教育工作者，应该也能够凭借自己良好的职业修养，严谨的教学风范去感染学生、感动学生，从而转变学生对体育的态度。
2.2运用教师的职业素养去引导学生端正对体育的认识
体育教师必须不断提高自身的文化素质和专业素质，尤其应“以身作则”，以“爱生乐教为己任”，凭借自身规范的职业操守潜移默化地影响学生，这样才能缩短教师与学生之间、学生与体育之间的距离，从而推动学生积极主动地参与到体育教学过程中来，端正学生对学校体育的认识。而那些“宽以待己，严以待人”的、不符合职业素养的言行则必然会挫伤学生学习体育、参与体育活动的主动性与积极性。
2.3灵活施教，提升学生对体育活动的兴趣
体育教学过程受时间、场地、内容的限制，而且在学习过程中，全身的生理机能也会产生一系列变化。教学内容不同，则身体反应、疲劳程度都不尽相同。身体素质好的学生适应能力就强；而身体素质差的学生则会视为一种负担。这就要求施教者要因材施教‘因人施教，同时减少枯燥的固定练习模式，多采用一些娱乐型、趣味型、创造性的练习形式，寓教于乐。总之，施教者应善于运用灵活多变的教学方式，学生逐渐养成学习体育的兴趣，提升学生参与体育活动的意识。
3、加强和完善体育成绩考核制度
现行的应试教育体制，使得学校、家长和学生都不够重视体育教育。学生娇生惯养，家长溺爱，学校的无奈，使得学校体育教学成了“游戏课”、“放羊课”，体育成绩在学生总成绩中无足轻重，这也使得学生不重视体育学习和锻炼成为必然。要改变这种现状，必须完善体育成绩考核制度，加大体育成绩在学生总成绩中的权重。只有如此，才能引起学生对体育学习和体育锻炼的重视，才能激发学生参与体育活动的积极性，达到增强体质的目的。
参考文献：
[1]魏忠，颜维宝，胡广军.甘肃省中学生身体健康状况调查分析[J].甘肃科技纵横，2005（01）.
[2]郭宏利.略论中专体育教学对学生终身体育意识的培养[J].硅谷，2008（22）.
[3]戚超.中专体育教学中学生的竞争意识的培养[J].中国教育技术装备，2010（08）.
作者简介：
姓名：洪启琛（1968--），福建福州人，民族：汉，职称：高级讲师，学历学位：学士学位，研究方向：职业教育、体育教育。
关键词：学校体育；体育意识；体育教学
前言：
所谓体育意识，就是指学生按照个人对学校体育目标的认识，参与体育活动的心理活动。受多种主客观因素的影响，不同个体在体育意识方面所反映出来的对体育的认识、意向，兴趣等各不相同。目前，中专学生的体育意识，特别是参与意识淡薄，这与学校体育教育不力，以及社会对竞技体育、娱乐体育的片面宣传有着直接关系。这就导致学生反感学校强制性的体育（如出早操、课间操、参加运动会等），而只愿意欣赏竞技性体育，形成欣赏重于参与的体育意识。那么，怎样才能激发学生的体育活动意识，培养学生自觉锻炼的习惯，消除学生对体育活动的厌恶、排斥心理。使之身心愉快地自觉接受体育教育呢？
1、帮助学生明确学校体育活动的目的
帮助学生理解体育的健身功能、教育功能、娱乐功能、医疗保健功能和政治與经济功能，使学生树立起今日之体育与未来服务祖国、提高个人生活质量紧密相连的参与意识。体育对学生而言，其目标是培养身心全面发展的人。因此，学校体育应重点发挥体育的健身和教育功能。要强化学生的体育参与意识，就要把体育锻炼与学生未来的生活目标紧密结合起来，这样才能从思想上帮助学生端正对体育锻炼的认识，才能激发起学生参与体育活动的主动意识。
2、营造强化学生体育意识的环境
“近朱者赤，近墨者黑”。环境对人的意识的影响是毋庸置疑的。在社会和学校环境中营造一种浓厚的体育氛围，把参与体育活动与学生个人的社会责任感、思想、前途紧密联系起来，无疑有助于培养学生自觉参与体育活动的体育意识。如何营造能激发学生体育意识的环境氛围呢？
2.1运用教师个人修养转变学生对体育的态度
俄国教育家乌申斯基说：“教师个人对青少年心灵的影响所产生的教育力量，无论什么样的教科书、什么样的思潮、什么样的奖惩制度，都是无法替代的”。可见，体育教师的语言、行为等修养，直接影响学生学习体育的积极性。事实上，体育教学过程，就是施教者以个人外在的形象和内在的能力影响学生学习体育的过程，而且施教者自身的专业技能与品德修养也必然影响学生终身对体育的态度。作为一名体育教育工作者，应该也能够凭借自己良好的职业修养，严谨的教学风范去感染学生、感动学生，从而转变学生对体育的态度。
2.2运用教师的职业素养去引导学生端正对体育的认识
体育教师必须不断提高自身的文化素质和专业素质，尤其应“以身作则”，以“爱生乐教为己任”，凭借自身规范的职业操守潜移默化地影响学生，这样才能缩短教师与学生之间、学生与体育之间的距离，从而推动学生积极主动地参与到体育教学过程中来，端正学生对学校体育的认识。而那些“宽以待己，严以待人”的、不符合职业素养的言行则必然会挫伤学生学习体育、参与体育活动的主动性与积极性。
2.3灵活施教，提升学生对体育活动的兴趣
体育教学过程受时间、场地、内容的限制，而且在学习过程中，全身的生理机能也会产生一系列变化。教学内容不同，则身体反应、疲劳程度都不尽相同。身体素质好的学生适应能力就强；而身体素质差的学生则会视为一种负担。这就要求施教者要因材施教‘因人施教，同时减少枯燥的固定练习模式，多采用一些娱乐型、趣味型、创造性的练习形式，寓教于乐。总之，施教者应善于运用灵活多变的教学方式，学生逐渐养成学习体育的兴趣，提升学生参与体育活动的意识。
3、加强和完善体育成绩考核制度
现行的应试教育体制，使得学校、家长和学生都不够重视体育教育。学生娇生惯养，家长溺爱，学校的无奈，使得学校体育教学成了“游戏课”、“放羊课”，体育成绩在学生总成绩中无足轻重，这也使得学生不重视体育学习和锻炼成为必然。要改变这种现状，必须完善体育成绩考核制度，加大体育成绩在学生总成绩中的权重。只有如此，才能引起学生对体育学习和体育锻炼的重视，才能激发学生参与体育活动的积极性，达到增强体质的目的。
参考文献：
[1]魏忠，颜维宝，胡广军.甘肃省中学生身体健康状况调查分析[J].甘肃科技纵横，2005（01）.
[2]郭宏利.略论中专体育教学对学生终身体育意识的培养[J].硅谷，2008（22）.
[3]戚超.中专体育教学中学生的竞争意识的培养[J].中国教育技术装备，2010（08）.
作者简介：
姓名：洪启琛（1968--），福建福州人，民族：汉，职称：高级讲师，学历学位：学士学位，研究方向：职业教育、体育教育。