论文部分内容阅读
摘 要：在教育部进行新一轮双一流大学的建设部署之际，培养学生的思维能力，创新能力，批判能力成为了各个大学工作的重点。多年以来，缺乏对大学生主观能动性的开发，缺乏对大学生改革创新能力的发掘成为了众多大学发展道路当中的一大障碍。教育体制改革，一定是要扎根于教育现实，与学生的呼声相照应，才可以取得成效。本文将着眼于西南财经大学本科生课程委员会的发展，研究中国大学教育体制改革的新思维，为中国大学发展提供一些新思路。
关键词：教育体制；改革；课程委员会；学生导向
教育改革，顾名思义，以教育为基础，在改革后使其发挥更大的作用，为时代进步与经济发展提供动力。以往，教育改革的主体往往是教育部，学校至上而下的实施一系列的改革措施。而作为另一个主体，大学生，却鲜有机会参与其中。而近来，本科生课程委员会的创立不仅仅是一个教育改革的创新，也是学生首次完全作为主体参与改革。本科生课程委员会完全由学生组成，由学生提出问题，并由学生提出可能的解决方案。大学教育体制改革也逐步朝着以学生为导向的方向发展。
1大学生教育体制改革潜在问题
1.1改革内容庞大，执行效率较为低下
在以往的大学教育体制改革中，往往都是由教育部牵头调查，在加上各级人大代表所反馈的一些问题加以总结并制定相应的对策。这样做的好处是可以把握全国范围内高校教育出现的一些问题，并且在大方向上制定发展方向。但是这样的改革缺乏针对性，较为笼统，不能对特定学校和特定培养群体的发展要求相匹配。另外，在这种改革的背景下，改革实施时间线长，每一级之间缺少必要的沟通与信息匹配，进而造成改革措施执行效率低下，教育机构内每一个主体对改革措施的理解不够深刻。由此而来，改革措施在大方向上可以明确对学生的培养方向和其他教育主体的改革方向，但是由于信息不对称以及执行效率等方面的问题，使教育改革效果受到影响。
1.2大学生在改革中作用未得到充分体现
在现有的大学教育体制改革中，大方向便是提高大学生的综合能力与精神素养，为社会主义事业发展做贡献。但是作为教育改革的主体，大学生却很少真正有机会参与到改革措施的制定当中。要解决问题，就必须抓住矛盾的主体。教育改革如果仅仅只是在外界大环境的引导下，去培养一批缺少自身时代特色的大学生，这样的改革不能说完全成功。每一项改革措施都应该反映社会需求，体现时代烙印，大学教育改革应该更贴近大学生，更关注大学生的真正需求，更体现大学生的时代特色。
1.3大学学生与大学老师存在沟通障碍
在大学教育改革中，老师也是极为重要的一环，他们应该作为大学生思想以及人生的引路人。但是在当下的大学教学中，老师与学生的交流极度匮乏。如何打破老师和学生之间的沟通瓶颈也会在一定程度上决定着大学教育改革的成功与否。
2大学生教育体制改革创新——西南财经大学本科生课程委员会
2.1改革内容具体，执行效率高
本科生课程委员会所有委员都是由学生组成，并且来自于不同的专业和年级。这样保证了委员组成的广泛性，也关注了不同专业需求的特殊性。委员会集中搜集各专业，各年级反馈的在教学、生活中出现的问题，实地考察后讨论出相应的对策。比如，英语专业的同学如何在学习过程中利用教学资源提高自身的跨文化能力，数学专业的同学如何在课堂中更好地发掘自身思维能力。在这些问题被委员会提出并讨论后，委员会便会联系学校提交提案，在各自的专业，各自的年级推行委员会的改革措施。如此以来，各项改革更加贴切大学生差异性发展需求，扁平化的措施也进一步提高了改革效率。与此同时，在改革措施推行之时，任何意见也都可以及时向委员会反馈，委员会会在综合考量这些意见的合理性之后进一步完善改革措施。
2.2充分体现大学生需求，借鉴外校成功经验
本科生课程委员会每学期都会在特定时间点通过座谈会，问卷调查，实地调研等方式去了解同学的需求，去发现教学过程中的问题。这些问题充分体现了大学生的真正需求，例如，学校老师对学生的课后要求不够，学校某方面的教学资源投入不够，学校应该加大对创新创业意识的培养。委员会在搜集到这些问题之后，会及时向学校汇报，并在可行范围内，督促学校在相应范围内做出整改。委员会还注重向其他学校的学习，每学期，委员会都会组织相应的委员到全国各地高校去学习观察一段时间，去看看其他学校的运行方式，去了解其他不同性质学校的学生需求，去学习其他学校一些好的改革方式。让学校的基础教育改革充分体现大学生需求以及时代特色。
2.3加强老师与学生沟通效率
本科生课程委员会一个重要的职能便是溝通学生和老师。让老师传达他们的要求，让学生知道如何和老师沟通。在每学期期初、期中、期末的时候，委员会都会发放问卷，让老师和同学双向评价。通过同学的反馈，老师可以知道自己应该在哪些方面加大投入，在哪些方面完善自己的教学；通过老师的评价，同学们可以了解到自己应该如何提高自己，如何和老师进一步沟通。在整个学期，委员会都会指定委员对老师和学生进行跟踪调查，了解师生双方是否都做出了相应的改变。
3结语
大学生教育体制改革应该在国家制定的改革大前提下，各学校根据各自情况进行创新。本科生课程委员会便是一种创新性尝试，既体现了国家的人才培养要求，又展现了大学生特色。成功的教育体制改革应该将大方针与改革主题需求有机结合，以达到更好的改革效果。
参考文献
[1]阮成武.教育体制改革的破局与立势[J].安徽师范大学学报，2016（01）.
[2]何一帆.试论研究生教育体制改革[J].课程教育研究，2017（15）.
作者简介
唐东旭（1997.02—），男，汉族，四川成都人，就读于西南财经大学经贸外语学院本科2015级商务英语专业。
关键词：教育体制；改革；课程委员会；学生导向
教育改革，顾名思义，以教育为基础，在改革后使其发挥更大的作用，为时代进步与经济发展提供动力。以往，教育改革的主体往往是教育部，学校至上而下的实施一系列的改革措施。而作为另一个主体，大学生，却鲜有机会参与其中。而近来，本科生课程委员会的创立不仅仅是一个教育改革的创新，也是学生首次完全作为主体参与改革。本科生课程委员会完全由学生组成，由学生提出问题，并由学生提出可能的解决方案。大学教育体制改革也逐步朝着以学生为导向的方向发展。
1大学生教育体制改革潜在问题
1.1改革内容庞大，执行效率较为低下
在以往的大学教育体制改革中，往往都是由教育部牵头调查，在加上各级人大代表所反馈的一些问题加以总结并制定相应的对策。这样做的好处是可以把握全国范围内高校教育出现的一些问题，并且在大方向上制定发展方向。但是这样的改革缺乏针对性，较为笼统，不能对特定学校和特定培养群体的发展要求相匹配。另外，在这种改革的背景下，改革实施时间线长，每一级之间缺少必要的沟通与信息匹配，进而造成改革措施执行效率低下，教育机构内每一个主体对改革措施的理解不够深刻。由此而来，改革措施在大方向上可以明确对学生的培养方向和其他教育主体的改革方向，但是由于信息不对称以及执行效率等方面的问题，使教育改革效果受到影响。
1.2大学生在改革中作用未得到充分体现
在现有的大学教育体制改革中，大方向便是提高大学生的综合能力与精神素养，为社会主义事业发展做贡献。但是作为教育改革的主体，大学生却很少真正有机会参与到改革措施的制定当中。要解决问题，就必须抓住矛盾的主体。教育改革如果仅仅只是在外界大环境的引导下，去培养一批缺少自身时代特色的大学生，这样的改革不能说完全成功。每一项改革措施都应该反映社会需求，体现时代烙印，大学教育改革应该更贴近大学生，更关注大学生的真正需求，更体现大学生的时代特色。
1.3大学学生与大学老师存在沟通障碍
在大学教育改革中，老师也是极为重要的一环，他们应该作为大学生思想以及人生的引路人。但是在当下的大学教学中，老师与学生的交流极度匮乏。如何打破老师和学生之间的沟通瓶颈也会在一定程度上决定着大学教育改革的成功与否。
2大学生教育体制改革创新——西南财经大学本科生课程委员会
2.1改革内容具体，执行效率高
本科生课程委员会所有委员都是由学生组成，并且来自于不同的专业和年级。这样保证了委员组成的广泛性，也关注了不同专业需求的特殊性。委员会集中搜集各专业，各年级反馈的在教学、生活中出现的问题，实地考察后讨论出相应的对策。比如，英语专业的同学如何在学习过程中利用教学资源提高自身的跨文化能力，数学专业的同学如何在课堂中更好地发掘自身思维能力。在这些问题被委员会提出并讨论后，委员会便会联系学校提交提案，在各自的专业，各自的年级推行委员会的改革措施。如此以来，各项改革更加贴切大学生差异性发展需求，扁平化的措施也进一步提高了改革效率。与此同时，在改革措施推行之时，任何意见也都可以及时向委员会反馈，委员会会在综合考量这些意见的合理性之后进一步完善改革措施。
2.2充分体现大学生需求，借鉴外校成功经验
本科生课程委员会每学期都会在特定时间点通过座谈会，问卷调查，实地调研等方式去了解同学的需求，去发现教学过程中的问题。这些问题充分体现了大学生的真正需求，例如，学校老师对学生的课后要求不够，学校某方面的教学资源投入不够，学校应该加大对创新创业意识的培养。委员会在搜集到这些问题之后，会及时向学校汇报，并在可行范围内，督促学校在相应范围内做出整改。委员会还注重向其他学校的学习，每学期，委员会都会组织相应的委员到全国各地高校去学习观察一段时间，去看看其他学校的运行方式，去了解其他不同性质学校的学生需求，去学习其他学校一些好的改革方式。让学校的基础教育改革充分体现大学生需求以及时代特色。
2.3加强老师与学生沟通效率
本科生课程委员会一个重要的职能便是溝通学生和老师。让老师传达他们的要求，让学生知道如何和老师沟通。在每学期期初、期中、期末的时候，委员会都会发放问卷，让老师和同学双向评价。通过同学的反馈，老师可以知道自己应该在哪些方面加大投入，在哪些方面完善自己的教学；通过老师的评价，同学们可以了解到自己应该如何提高自己，如何和老师进一步沟通。在整个学期，委员会都会指定委员对老师和学生进行跟踪调查，了解师生双方是否都做出了相应的改变。
3结语
大学生教育体制改革应该在国家制定的改革大前提下，各学校根据各自情况进行创新。本科生课程委员会便是一种创新性尝试，既体现了国家的人才培养要求，又展现了大学生特色。成功的教育体制改革应该将大方针与改革主题需求有机结合，以达到更好的改革效果。
参考文献
[1]阮成武.教育体制改革的破局与立势[J].安徽师范大学学报，2016（01）.
[2]何一帆.试论研究生教育体制改革[J].课程教育研究，2017（15）.
作者简介
唐东旭（1997.02—），男，汉族，四川成都人，就读于西南财经大学经贸外语学院本科2015级商务英语专业。