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【摘要】：大学数学是高职高专学校课程建设中的重点内容之一。本文将分析高职高专学校大学数学课程建设的重要性，和研究课程建设的方法，其中主要包含将教材作核心、提升教学方式、方法的灵活性、传统教学和现代教学相结合，及培养学生学习兴趣四方面内容。
【关键词】：高职高专学校 大学数学课程 教学方法
前言：随着时代的发展，人们对高职高专教学质量的要求逐渐提升，其中的大学数学又是教学课程中的主要组成部分，需要对其展开全面有效的管理。目前，大学数学课程建设中存在着或多或少的问题，进而影响课程建设的质量。所以当前需要明确大学数学课程建设的重要性，制定相应的课程建设方法，以致达到最终提升高职高专学校大学数学课程建设的质量之目的。
一、高职高专学校大学数学课程建设的重要性
众所周知，在高等教育扩招的背景下，从某种程度上来说学生整体学习基础降低了不少。因此在教师的实际教学过程中，需要教师依据学生实际的情况去调整相应的计划。如果依然使用传统的教学理念和教学方式、方法，势必无法达到提高教学质量的目的，甚至于会影响学生的学习兴趣。大学数学是高职高专学校教学必要的内容之一，同时要求学生本身具有较强的抽象思维能力。有效地开展大学数学课程建设，可以全面培养学生的逻辑思维能力，从而达到提高大学数学教学质量之目的。目前，高职高专学校的大学数学课程建设中存在的首要问题，是对课程建设的重视程度不够，影响了课程建设的落实力度。因此，对于高职高专学校大学数学课程建设来说，最重要的一点就是要认识到它的重要性，并在此基础上制定出相应的高职高专学校大学数学课程建设计划。
二、高职高专学校大学数学课程建设的几点建议
（一）将教材作核心
高职高专学校大学数学课程建设的核心内容是教材，其中包含教学活动的设计、教学方法的设计和教学基本路线等方面。在传统的教材使用过程中，教师往往偏向于理论研究的严谨性，把重点放到计算方法和技巧的培养之上。但是随着时代的发展，这种教材已经不能满足于教学质量的需求，急需降低教材的理论知识占比，强化学生逻辑思维能力、实践能力和创新能力的培养，通过这种方式可以更好地提升学生在实际学习过程的综合素质。另外，由于学校扩招的影响，为了保证整体的教学质量，需要适当降低教材的难度，使多数学生能够理解其中的知识，并将知识应用在实际生活中。这种教材编写方式，能够降低学生在学习过程中的压力，培养学生的综合素质，最终达到提升整体教学质量的目的。
（二）提升教学方式、方法的灵活性
教学方式、方法往往直接决定着最终的教学质量，在高职高专学校大学数学课程建设的过程中，教师应该改变传统的教学方式、方法，积极提升教学方式、方法的灵活性，以达到提升教学质量之目的。在实际教学的过程中，提高学习的直观性，为学生展示具体的实例，在学生对实例展开观察的过程中，通过表象建立抽象的数学体系。采用数形结合的思想，在讲解的过程中可以使用图形展示出来，将抽象的理论知识直观化，降低了难度，使学生能较好地对知识展开全面、正确的理解。除了这种方式之外，还可以使用知识对比的方法，将新知识与旧知识之间展开对比，使学生对知识有更深的理解。
（三）传统教学与现代教学相结合
传统教学方法应用了多年，足以说明它具备相应的、较高的应用价值，因此在课程建设的过程中，应对传统教学进行扬弃，摈弃传统教学中的缺点，把它的优点用到现代教学中，提升教学质量。像在讲解知识的过程中，用板书呈现知识之间的内在逻辑关系等，在讲解抽象知识概念中，通过教师的语气和手势加强学生对知识的印象。而现代教学中，在讲解比较抽象知识时候，教师可以利用多媒体等设备，通过PPT、动画等方式把知识用更加生动、活泼的形式直接展示到学生面前。这种传统和现代相结合的方式，能够大大提升学生对知识的理解程度，进而提高最终的教学质量。
（四）培养学生学习兴趣
良好的学习兴趣才是学生更好学习的动力，因此在课程建设过程中，需要设法提高学生学习大学数学的兴趣，引导他们发现学习大学数学的乐趣，然后自然地去接受大学数学的学习。在此过程中，教师可以从教学方式、方法和学习方式中着手，尽量避免题海战术，不给予学生过多的压力。提升学生在课堂中的主体性，加大教师和学生之间的互动，缓解学生在课堂学习过程中的压力，使他们在轻松愉快的环境中学习。可以看出，在培养学生学习兴趣的过程中，教师要改变死板的教学方式、方法，降低学生学习压力，使学生享受课堂。
三、结論：综上所述，随着人们对高职高专学校大学数学课程建设的关注程度逐渐提升，如何保证高职高专学校大学数学课程的建设质量，成为有关人员关注的重点问题。本文通过对高职高专学校大学数学课程建设的研究，发现该研究不但能够大大提升高职高专学校大学数学课程建设的科学性，而且它能够更好提高高职高专的教学质量。同时可以看出，研究高职高专学校大学数学课程建设方法，也能够为今后高职高专学校其他课程建设的发展打下良好的基础。
【参考文献】
【1】周林.高职大学数学教学培养学生计算能力的途径与建议[J/OL].中国培训：2018-09-15.
【2】赵童娟.高职大学数学与高中数学课程衔接的现状与对策探索[J].产业与科技论坛，2017，15（03）：209-210.
【关键词】：高职高专学校 大学数学课程 教学方法
前言：随着时代的发展，人们对高职高专教学质量的要求逐渐提升，其中的大学数学又是教学课程中的主要组成部分，需要对其展开全面有效的管理。目前，大学数学课程建设中存在着或多或少的问题，进而影响课程建设的质量。所以当前需要明确大学数学课程建设的重要性，制定相应的课程建设方法，以致达到最终提升高职高专学校大学数学课程建设的质量之目的。
一、高职高专学校大学数学课程建设的重要性
众所周知，在高等教育扩招的背景下，从某种程度上来说学生整体学习基础降低了不少。因此在教师的实际教学过程中，需要教师依据学生实际的情况去调整相应的计划。如果依然使用传统的教学理念和教学方式、方法，势必无法达到提高教学质量的目的，甚至于会影响学生的学习兴趣。大学数学是高职高专学校教学必要的内容之一，同时要求学生本身具有较强的抽象思维能力。有效地开展大学数学课程建设，可以全面培养学生的逻辑思维能力，从而达到提高大学数学教学质量之目的。目前，高职高专学校的大学数学课程建设中存在的首要问题，是对课程建设的重视程度不够，影响了课程建设的落实力度。因此，对于高职高专学校大学数学课程建设来说，最重要的一点就是要认识到它的重要性，并在此基础上制定出相应的高职高专学校大学数学课程建设计划。
二、高职高专学校大学数学课程建设的几点建议
（一）将教材作核心
高职高专学校大学数学课程建设的核心内容是教材，其中包含教学活动的设计、教学方法的设计和教学基本路线等方面。在传统的教材使用过程中，教师往往偏向于理论研究的严谨性，把重点放到计算方法和技巧的培养之上。但是随着时代的发展，这种教材已经不能满足于教学质量的需求，急需降低教材的理论知识占比，强化学生逻辑思维能力、实践能力和创新能力的培养，通过这种方式可以更好地提升学生在实际学习过程的综合素质。另外，由于学校扩招的影响，为了保证整体的教学质量，需要适当降低教材的难度，使多数学生能够理解其中的知识，并将知识应用在实际生活中。这种教材编写方式，能够降低学生在学习过程中的压力，培养学生的综合素质，最终达到提升整体教学质量的目的。
（二）提升教学方式、方法的灵活性
教学方式、方法往往直接决定着最终的教学质量，在高职高专学校大学数学课程建设的过程中，教师应该改变传统的教学方式、方法，积极提升教学方式、方法的灵活性，以达到提升教学质量之目的。在实际教学的过程中，提高学习的直观性，为学生展示具体的实例，在学生对实例展开观察的过程中，通过表象建立抽象的数学体系。采用数形结合的思想，在讲解的过程中可以使用图形展示出来，将抽象的理论知识直观化，降低了难度，使学生能较好地对知识展开全面、正确的理解。除了这种方式之外，还可以使用知识对比的方法，将新知识与旧知识之间展开对比，使学生对知识有更深的理解。
（三）传统教学与现代教学相结合
传统教学方法应用了多年，足以说明它具备相应的、较高的应用价值，因此在课程建设的过程中，应对传统教学进行扬弃，摈弃传统教学中的缺点，把它的优点用到现代教学中，提升教学质量。像在讲解知识的过程中，用板书呈现知识之间的内在逻辑关系等，在讲解抽象知识概念中，通过教师的语气和手势加强学生对知识的印象。而现代教学中，在讲解比较抽象知识时候，教师可以利用多媒体等设备，通过PPT、动画等方式把知识用更加生动、活泼的形式直接展示到学生面前。这种传统和现代相结合的方式，能够大大提升学生对知识的理解程度，进而提高最终的教学质量。
（四）培养学生学习兴趣
良好的学习兴趣才是学生更好学习的动力，因此在课程建设过程中，需要设法提高学生学习大学数学的兴趣，引导他们发现学习大学数学的乐趣，然后自然地去接受大学数学的学习。在此过程中，教师可以从教学方式、方法和学习方式中着手，尽量避免题海战术，不给予学生过多的压力。提升学生在课堂中的主体性，加大教师和学生之间的互动，缓解学生在课堂学习过程中的压力，使他们在轻松愉快的环境中学习。可以看出，在培养学生学习兴趣的过程中，教师要改变死板的教学方式、方法，降低学生学习压力，使学生享受课堂。
三、结論：综上所述，随着人们对高职高专学校大学数学课程建设的关注程度逐渐提升，如何保证高职高专学校大学数学课程的建设质量，成为有关人员关注的重点问题。本文通过对高职高专学校大学数学课程建设的研究，发现该研究不但能够大大提升高职高专学校大学数学课程建设的科学性，而且它能够更好提高高职高专的教学质量。同时可以看出，研究高职高专学校大学数学课程建设方法，也能够为今后高职高专学校其他课程建设的发展打下良好的基础。
【参考文献】
【1】周林.高职大学数学教学培养学生计算能力的途径与建议[J/OL].中国培训：2018-09-15.
【2】赵童娟.高职大学数学与高中数学课程衔接的现状与对策探索[J].产业与科技论坛，2017，15（03）：209-210.