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【摘要】情境教學法为一种新型教学法，该种教学法尤为强调发挥学生在课堂中的主体地位，增强学生在学习阶段的情感体验，激发学生的学习兴趣及学习热情，提高学生的创新能力，强化学生的语言表达能力。所以，在小学英语课堂教学中，教师应积极应用情境教学法，来高效开展课堂教学，为小学生创造出一个积极、活跃的课堂氛围，并促进小学生充分地表现自我、展现自我，以切实增强小学英语课堂的教学成效。
【关键词】情境教学法;小学英语;课堂教学;应用;策略
【作者简介】王军，甘肃省靖远县东湾镇三合荣茂侨心小学。
伴随新课改的不断深入，以往小学英语课堂教学的方式，已经难以满足现阶段小学英语课堂教学的要求。在此情况下，很难提高小学英语课堂的教学效率。而通过运用情境教学法，则易于弥补小学英语课堂教学中的不足，进一步提高小学英语课堂的教学质量。让小学生能够更为自觉地投身至英语课堂的学习之中，从而提高小学生英语学习水平。本文主要探讨情境教学法在小学英语课堂教学中的应用策略。
一、创设多媒体情境
多媒体技术自身所具备的优势非常多，如操作方便、不受局限，更为直观与形象。所以，在小学英语课堂教学中，教师可利用多媒体技术，为小学生创设良好的多媒体情境，通过多媒体技术的视频放映，语音播放等诸多功能，将英语知识以更为真实、立体、形象化的方式，展现在小学生眼前，让小学生在学习英语知识，能够更具兴趣，也更具主动性。同时为小学生创设多媒体情境，也利于降低小学生的英语学习难度，促进小学生更为高效地吸收英语知识，以扎实小学生英语学习基础，提高小学生英语学习能力。
例如，在学习《where is my car？》一课时，教师可利用多媒体技术，创设多媒体情境。对于本节课内容，教师可将本文之中的人物、场景等，以视频放映的形式放映出来，引导小学生观看，为小学生营造出一个更具活力、生动的英语课堂氛围，让其能够在英语课堂的学习中，仿若产生身临其境之感，充分的学习英语知识，如此小学生不但能够更喜爱于学习英语知识，也能够增强小学生的学习记忆，进而保障小学生的学习质量。
二、创设生活情境
在小学英语教材之中，许多知识内容都与生活实际有着紧密的联系，通过联系于生活实际，则利于引发小学生的共鸣之感，提高小学生的学习主动性。以小学生自身来说，其具有活泼、好动，乐于模仿他人的特征，若教师能够充分利用小学生这一点，那么就能够达到事半功倍的教学成效。对此，在小学英语课堂教学中，教师可积极利用生活因素以及小学生的个人特征，来积极为小学生创设生活情境，让小学生能够通过角色扮演的方式，来模拟出一些生活情境，这样小学生就会更积极、主动地投身于课堂的学习实践之中，从而充分的学习与掌握英语知识。
应注意的是，在运用生活内容时，教师应确保该内容符合于小学生的认知水平，最好运用日常生活中较为常见的生活内容，来引发小学生的共鸣之感，让小学生能够以良好的理解为基础，去参与到小学英语课堂的学习活动中，并能够充分地演绎好生活角色，这样不但利于提高小学生的英语学习水平，也利于提高小学生学以致用的能力，为小学生未来的发展打好基础。
例如，在学习《howoldareyou？》这一句型时，教师则可积极为小学生创设生活情境，让小学生通过角色扮演的方式还原生活情境，深层次理解本课内容。具体来说，教师可先对小学生进行分组，让小学生以小组的形式来排练生活情景内容。在排练过后，教师可让每个小组在课堂中展示出本组的排练结果，而教师则应针对各个小组的表演来予以鼓励。如此，不但利于促进小学生学习基础知识，也利于促进小学生理解与记忆所学的英语知识，从而让小学生在日常的生活中，也能够运用英语语言去和他人进行沟通与交流，这样有利于提高小学生的语言表达能力。
三、创设游戏情境
小学生年龄较小，所以在课堂学习中很难高度集中注意力，且认知水平与自制力也较为不足，难以充分地理解与解读较为抽象的英语知识。同时，个别英语教师在课堂教学中，还会运用以往的教学模式，导致小学英语课堂的氛围尤为乏味，教学效率明显较差。通过运用课堂游戏利于释放小学生的学习压力，小学生能够以轻松自然的姿态参与英语课堂的学习，从而提高小学生英语学习水平。所以，在现阶段小学英语课堂教学中，教师须充分利用游戏，为小学生创设课堂游戏情境，以切实满足小学生的心理需求，燃起小学生的英语学习热情，让小学生在英语课堂的学习中体会到一种前所未有的愉悦感。
例如，在学习sit、walk、run等英语动词时，教师则可为学生创设游戏情境，针对上述动词，加入肢体动作，而后让小学生也跟着做出相应的动作，让小学生能够掌握这些动词，并理解这些动词的运用场景与真实含义;另外，教师也可让小学生走到讲台前去展示相关动作，而后让其他小学生共同去猜测该名小学生所想要表达的思想。通过运用这种课堂游戏，不但利于活跃课堂的氛围，也利于促进小学生理解英语知识，从而提高小学英语课堂的教学效率及质量。
四、总结
总而言之，在小学英语课堂教学中，教师应积极运用情境教学法，来更为高效地开展小学英语教学，促进小学生掌握与理解英语知识，提高小学生的英语学习水平。对此，教师可积极为小学生创设多媒体情境、生活情境以及游戏情境等，吸引小学生投身英语课堂的学习实践之中，并且让小学生能够灵活地运用英语知识与他人进行沟通和交流，从而真正提高小学英语课堂教学的总体效果，实现小学英语课堂教学的重要目标。
【关键词】情境教学法;小学英语;课堂教学;应用;策略
【作者简介】王军，甘肃省靖远县东湾镇三合荣茂侨心小学。
伴随新课改的不断深入，以往小学英语课堂教学的方式，已经难以满足现阶段小学英语课堂教学的要求。在此情况下，很难提高小学英语课堂的教学效率。而通过运用情境教学法，则易于弥补小学英语课堂教学中的不足，进一步提高小学英语课堂的教学质量。让小学生能够更为自觉地投身至英语课堂的学习之中，从而提高小学生英语学习水平。本文主要探讨情境教学法在小学英语课堂教学中的应用策略。
一、创设多媒体情境
多媒体技术自身所具备的优势非常多，如操作方便、不受局限，更为直观与形象。所以，在小学英语课堂教学中，教师可利用多媒体技术，为小学生创设良好的多媒体情境，通过多媒体技术的视频放映，语音播放等诸多功能，将英语知识以更为真实、立体、形象化的方式，展现在小学生眼前，让小学生在学习英语知识，能够更具兴趣，也更具主动性。同时为小学生创设多媒体情境，也利于降低小学生的英语学习难度，促进小学生更为高效地吸收英语知识，以扎实小学生英语学习基础，提高小学生英语学习能力。
例如，在学习《where is my car？》一课时，教师可利用多媒体技术，创设多媒体情境。对于本节课内容，教师可将本文之中的人物、场景等，以视频放映的形式放映出来，引导小学生观看，为小学生营造出一个更具活力、生动的英语课堂氛围，让其能够在英语课堂的学习中，仿若产生身临其境之感，充分的学习英语知识，如此小学生不但能够更喜爱于学习英语知识，也能够增强小学生的学习记忆，进而保障小学生的学习质量。
二、创设生活情境
在小学英语教材之中，许多知识内容都与生活实际有着紧密的联系，通过联系于生活实际，则利于引发小学生的共鸣之感，提高小学生的学习主动性。以小学生自身来说，其具有活泼、好动，乐于模仿他人的特征，若教师能够充分利用小学生这一点，那么就能够达到事半功倍的教学成效。对此，在小学英语课堂教学中，教师可积极利用生活因素以及小学生的个人特征，来积极为小学生创设生活情境，让小学生能够通过角色扮演的方式，来模拟出一些生活情境，这样小学生就会更积极、主动地投身于课堂的学习实践之中，从而充分的学习与掌握英语知识。
应注意的是，在运用生活内容时，教师应确保该内容符合于小学生的认知水平，最好运用日常生活中较为常见的生活内容，来引发小学生的共鸣之感，让小学生能够以良好的理解为基础，去参与到小学英语课堂的学习活动中，并能够充分地演绎好生活角色，这样不但利于提高小学生的英语学习水平，也利于提高小学生学以致用的能力，为小学生未来的发展打好基础。
例如，在学习《howoldareyou？》这一句型时，教师则可积极为小学生创设生活情境，让小学生通过角色扮演的方式还原生活情境，深层次理解本课内容。具体来说，教师可先对小学生进行分组，让小学生以小组的形式来排练生活情景内容。在排练过后，教师可让每个小组在课堂中展示出本组的排练结果，而教师则应针对各个小组的表演来予以鼓励。如此，不但利于促进小学生学习基础知识，也利于促进小学生理解与记忆所学的英语知识，从而让小学生在日常的生活中，也能够运用英语语言去和他人进行沟通与交流，这样有利于提高小学生的语言表达能力。
三、创设游戏情境
小学生年龄较小，所以在课堂学习中很难高度集中注意力，且认知水平与自制力也较为不足，难以充分地理解与解读较为抽象的英语知识。同时，个别英语教师在课堂教学中，还会运用以往的教学模式，导致小学英语课堂的氛围尤为乏味，教学效率明显较差。通过运用课堂游戏利于释放小学生的学习压力，小学生能够以轻松自然的姿态参与英语课堂的学习，从而提高小学生英语学习水平。所以，在现阶段小学英语课堂教学中，教师须充分利用游戏，为小学生创设课堂游戏情境，以切实满足小学生的心理需求，燃起小学生的英语学习热情，让小学生在英语课堂的学习中体会到一种前所未有的愉悦感。
例如，在学习sit、walk、run等英语动词时，教师则可为学生创设游戏情境，针对上述动词，加入肢体动作，而后让小学生也跟着做出相应的动作，让小学生能够掌握这些动词，并理解这些动词的运用场景与真实含义;另外，教师也可让小学生走到讲台前去展示相关动作，而后让其他小学生共同去猜测该名小学生所想要表达的思想。通过运用这种课堂游戏，不但利于活跃课堂的氛围，也利于促进小学生理解英语知识，从而提高小学英语课堂的教学效率及质量。
四、总结
总而言之，在小学英语课堂教学中，教师应积极运用情境教学法，来更为高效地开展小学英语教学，促进小学生掌握与理解英语知识，提高小学生的英语学习水平。对此，教师可积极为小学生创设多媒体情境、生活情境以及游戏情境等，吸引小学生投身英语课堂的学习实践之中，并且让小学生能够灵活地运用英语知识与他人进行沟通和交流，从而真正提高小学英语课堂教学的总体效果，实现小学英语课堂教学的重要目标。