在中学语文教学中，作文教学可以说有着举足轻重的地位，学生的语文素养最终将在作文上得以体现，而"作文难，难于上青天"，却是不少学生面对作文时的心理写照。写作文真的这么难吗？如何改变这种现状，提高作文教学的有效性？《新课程标准》提出：“写作教学应贴近学生实际，让学生易动笔，乐于表达”现阶段农村初中作文课堂教学改革、思想、观点都很新颖。但无论如何革新，他们都有一个共同的目的就是想方设法去提高农村作文教学的有效性，那么如何才能真正提高农村初中作文课堂教学有效性呢？这一切还是要从偏远地区农村中学作文教学的现状谈起。
　　一、农村中学作文教学的现状分析
　　虽说作文是语文科的半壁江山，可是作文语文老师，尤其是农村学校的语文老师对作文并不重视，从而学生也养成了一种面对作文时感就到害怕的状态;在加上学校不够重视，一个星期几乎没有开设过一堂真正的作文课，即使安排有作文课，但由于授课老师没有认真对待也等同于虚设。
　　再者，农村虽然现在发展较快但有些地方由于地理位置的限制，交通还是相对闭塞，农村中学教师和学生可以利用的资源太少。现在各校虽然都设有图书室，但是书籍却是少之又少，有些书早已陈旧，但由于学校资金问题而得不到更新，所以学生们在学校图书室看到的书几乎是过时的。而最重要的一点，就是农村教师的待遇过于低下，而所做工作又相当繁琐，教师没有心情看书，也没有时间来写作，写作理论知识欠缺，写作水平也必将逐渐消失，难以激起教师和学生对作文的兴趣。作文教学难以开展也变成了情理之中的事。面对这样的现状，我们偏远落后地区农村中学作文教学该如何开展呢？该怎样开展作文的有效性教学呢？除了学校要重视以外，我想更多的则是靠我们的语文老师想办法，办法总是人想出来的，那么下面我将我个人在七年级作文有效性教学中的一些经验总结如下：
　　二、农村中学作文有效性教学措施
　　1.教师加强自己文化素养，灵活运用专业知识
　　常言道：“要给学生一杯水，自己至少要有一桶水”，为了使学生能够更快更有效地掌握更多的知识，需要教师拥有极高的文化素养和过硬的专业知识、而且要求教师要想方设法改变原有的教学方式，激发学生的学习热情。只有教师自身的文化素养过硬了，解决教学过程中遇到的问题才会得心应手。而专业知识过硬的教师，会在教学过程中不断激发孩子们的写作兴趣，孩子们的写作水平也会不断提高。当然，教师在课堂上做好引导也是相当重要，教师本身就是学生学习的引导者，学生学有所成，教师的引导起着关键性的作用。
　　2.注重课前准备，做好优化课堂教学
　　我们经常提醒学生课前要预习，可如果要想提高农村初中学生作文教学的有效性，必须积极引导学生改变原有单调的预习模式，依据农村作文训练的要求，遵照农村作文教学的规律，准备好大量的素材。这些准备，既包括老师的准备，也包括学生的准备，只有将一堂作文课准备得充分，才会起到事半功倍的效果。
　　3.转变课堂教学主角，给学生思维的空间
　　新课标指出，以学生为主体。所以教师在作文教学过程中可以尝试把课堂交给学生来掌控，教师作为指导者即可，这样会使学生思维更多的空间，而不是采用老式教学的方式：满堂灌、填鸭式等。而过去，老师都是课堂的主导者，而如果让学生成为课堂的主角，让他们自由交流，探讨，这样不仅会使课堂气氛更加活跃，而且还会激发他们的学习热情。
　　4.说写结合，以说促写
　　不管偏远落后地区农村中学的条件如何艰苦，哪怕连桌子椅子都没有，只要有学生和老师，就能进行作文教学，这就是说写结合，以说促写。就拿我带的10班来说吧，课前三分钟我都是让学生上台讲话的，可以讲故事，可以背诵诗句，也可以演讲，而课后，我让他们把课前所讲的写成文字，这样一来，可以让学生在讲话中提高写作水平，在写作中提高口语表达能力。学生也因此有话可说，有作可写。刚开始的时候，确实有些同学说话结结巴巴，语无伦次，可到后面，个个都能够大声表达自己的观点。
　　5.增加学生的课外阅读量
　　增加学生的阅读量，只有学生阅读的书籍多了，课外知识丰富了，对于写作来说才不是一件太难的事。而要想达到这一目的，学校需要下一番工夫了，只有不断引进新的书籍，让学生多渠道获得阅读的机会，如果学生们对阅读感兴趣了，何愁作文写不好呢！这就是人们常说的：学生的作文水平取决于学生的阅读量。
　　言而總之，在组织农村作文课堂教学中，要不断地更新教学理念，了解学生学习的现实状况，切实联系农村实际情况，采用灵活的教学方法对学生进行写作指导，即使在再偏远，再穷的地方搞作文有效性教学也可以走出一条与众不同的路来，我们坚信只要不断努力，提高农村初中作文课堂教学的有效性将不会成为难题。