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【摘要】导入是一节课的开始，也是教学活动的开始，它直接影响到整节课的效果。一个好的课堂导入可以激发学生的兴趣，充分调动起学生的学习积极性，培养学生的创新能力，继而达成较理想的教学效果。而好的课堂导入需要教师精心设计，勇于创新。本文将从导入的作用、原则、教师的创新能力进行论述，并结合课堂实例探讨一些导入方法。
【关键词】高中英语 课堂导入 创新教育
好的开始是成功的一半，如果在每节课的初始阶段就抓住学生的心，激发起学生的兴趣和求知欲，对于整节课的教学有着事半功倍的效果。因此，我们应运用多种导入手段，激发学生学习的兴趣，使学生能主动参与教学过程，为整节课做好开路先锋。
一、导入的作用
成功的导入能够引发学生的兴趣。瑞士著名教育家皮亚杰说过：“所有智力方面的活动都要依赖于兴趣。”这句话真知灼见地道出了兴趣对学习的重要性。兴趣是最好的老师，兴趣是学习的动力，是发展能力的契机。
成功的导入可以激活课堂，激活学生。如果在一开始上课便将学生课前分散的注意力即刻转移到课堂上，并使其处于积极状态，学生会轻松进入后面的教学环节。
成功的导入可以激活教材。新的课程标准孕育了新的教材，新教材之“新”不仅体现在它的内容上，更体现在它的功 能上。激活后的新教材不是让学生在头脑中复制教科书所呈现的一切，而是凭借它激活学生的思维 。
成功的导入能够建立学生的信心，培养中学生积极和健康的情感及心理。《英语课程标准》强调指出，“以学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识的发展为基础”，培养学生综合运用英语的能力。如果把情感态度列为英语课程导入的重要内容之一，即重视我国的中小学英语教学中的情感因素作用，和部分学生的心理处于亚健康状况。从心理上解决学生的学习动力不足，厌学的现象，从而提高学生的学习成效。如害怕是英语学习中常见的情感障碍，学生在英语课堂紧张，害怕和不敢主动参与课堂活动，进而影响学习效率。而如果能够从课堂导入上使学生亲近英语，体验学英语的快乐和用英语沟通的乐趣，那么就让学生开启了接纳英语的第一步。
成功的导入能够帮助学生感悟、赏析和体验英语的美，同时，也让美激发学生的热情和创造力，使他们的综合素质得以有效地促进和提高。
二、课堂导入的原则
成功的真正秘诀是兴趣。学生有了兴趣，课堂就有活力和生命力，学生才能积极思考并参与课堂活动，课堂效果才能保证。教师要创设和谐、民主、平等的教学气氛，营造愉悦、生动、活泼积极向上的活动氛围，给学生提供更多的时间、更多的机会去自我思考、自我创造和自我发现，让学生敢于表达，勇于参与，从而逐步培养学生的创新意识和创新能力。例如，用歌曲导入应与课堂主题紧密结合，尽量选用积极向上而非缠绵的曲目。如天籁童音迪兰克十岁时唱的经典歌曲《Tell me why》，他用充满感情的纯真的童音唱出了对战争的不满，这首歌旋律优美、歌词比较简单，容易模仿，也容易引起学生情感上的共鸣，激发他们对未来生活的向往以及为创造美好未来而努力的动力。在导入活动中，教师将本课要学的内容和学生的实际生活联系起来，以此来启发学生积极思考，打开学生的思路，把书本知识同现实联系起来。教师要遵循学生的认知规律，激发学习动机。因此，导入要注意以下几个问题：根据教学内容和学生的生活实际设计；导入的氛围要与课堂主题相吻合；导入内容应积极向上；导入的时间不应太长，五分钟左右即可，否则会影响其他教学环节的顺利进行。
三、教师的创新能力
创新教育是现代教育的灵魂，要培养学生的创新精神和实践能力，首先要求教师具有创新精神和实践能力，能不断激发自己的创新意识去开展教学活动。要培养勇于创新的综合型人才，教师的教学必须具有创造性。教师的创新能力应该表现在善于吸取最新教育教学成果，并创造性地将其运用到教育教学之中，形成鲜明的教学个性。好的课堂导入需要教师的精心设计，每节课有每节课的特点，导入方式也应多种多样， 所以导入是一门艺术，需要教师不断创新。英语新课程标准强调“英语教学要鼓励学生通过积极的尝试、自我探究、自我发现和主动实践等学习方式，形成具有中学生特点的英语学习过程与方法。”而如何达成这一效果是我们教育工作者不断研究和探讨的话题：如何在授课内容上能够丰富多彩，具有实效性；在授课方式上不断推陈出新等。其中一点值得我们英语教师注意以及研究探讨的就是如何利用我们有限的课堂时间充分调动起学生的学习热情。为达成这一目的，抓住课堂的前几分钟非常重要。这就是课堂导入的作用所在。
四、结束语
好的导入方法不是一成不变的，英语课堂教学导入的设计，要充分利用学生的年龄特点和心理，并根据新的语言材料的特点来进行。对不同题材的语言材料，对不同年龄段的学生，应采用与之相适应的导入方法。在教学中，如果能恰当导入，就能激发学生的兴趣和求知欲，拓展学生的思维，调动学生的学习积极性，从而提高课堂教学的效果。导无定法，切忌生搬硬套，即使是同一内容也有不同的导入方式。因此教师要遵循导入和创新原则，坚持不懈的探究和创新。只有这样，教师才能充分体现个人的教学特色，学生才能在好的课堂导入中受益无穷。
【参考文献】
［1］David Nunan.体验英语教学.高等教育出版社，2004.
［2］王蔷.英语教学法教程（第二版）.高等教育出版社，2007.
［3］课程教材研究所英语课程教材研究开发中心.英语教师培训手册.人民教育出版社，2009.
【关键词】高中英语 课堂导入 创新教育
好的开始是成功的一半，如果在每节课的初始阶段就抓住学生的心，激发起学生的兴趣和求知欲，对于整节课的教学有着事半功倍的效果。因此，我们应运用多种导入手段，激发学生学习的兴趣，使学生能主动参与教学过程，为整节课做好开路先锋。
一、导入的作用
成功的导入能够引发学生的兴趣。瑞士著名教育家皮亚杰说过：“所有智力方面的活动都要依赖于兴趣。”这句话真知灼见地道出了兴趣对学习的重要性。兴趣是最好的老师，兴趣是学习的动力，是发展能力的契机。
成功的导入可以激活课堂，激活学生。如果在一开始上课便将学生课前分散的注意力即刻转移到课堂上，并使其处于积极状态，学生会轻松进入后面的教学环节。
成功的导入可以激活教材。新的课程标准孕育了新的教材，新教材之“新”不仅体现在它的内容上，更体现在它的功 能上。激活后的新教材不是让学生在头脑中复制教科书所呈现的一切，而是凭借它激活学生的思维 。
成功的导入能够建立学生的信心，培养中学生积极和健康的情感及心理。《英语课程标准》强调指出，“以学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识的发展为基础”，培养学生综合运用英语的能力。如果把情感态度列为英语课程导入的重要内容之一，即重视我国的中小学英语教学中的情感因素作用，和部分学生的心理处于亚健康状况。从心理上解决学生的学习动力不足，厌学的现象，从而提高学生的学习成效。如害怕是英语学习中常见的情感障碍，学生在英语课堂紧张，害怕和不敢主动参与课堂活动，进而影响学习效率。而如果能够从课堂导入上使学生亲近英语，体验学英语的快乐和用英语沟通的乐趣，那么就让学生开启了接纳英语的第一步。
成功的导入能够帮助学生感悟、赏析和体验英语的美，同时，也让美激发学生的热情和创造力，使他们的综合素质得以有效地促进和提高。
二、课堂导入的原则
成功的真正秘诀是兴趣。学生有了兴趣，课堂就有活力和生命力，学生才能积极思考并参与课堂活动，课堂效果才能保证。教师要创设和谐、民主、平等的教学气氛，营造愉悦、生动、活泼积极向上的活动氛围，给学生提供更多的时间、更多的机会去自我思考、自我创造和自我发现，让学生敢于表达，勇于参与，从而逐步培养学生的创新意识和创新能力。例如，用歌曲导入应与课堂主题紧密结合，尽量选用积极向上而非缠绵的曲目。如天籁童音迪兰克十岁时唱的经典歌曲《Tell me why》，他用充满感情的纯真的童音唱出了对战争的不满，这首歌旋律优美、歌词比较简单，容易模仿，也容易引起学生情感上的共鸣，激发他们对未来生活的向往以及为创造美好未来而努力的动力。在导入活动中，教师将本课要学的内容和学生的实际生活联系起来，以此来启发学生积极思考，打开学生的思路，把书本知识同现实联系起来。教师要遵循学生的认知规律，激发学习动机。因此，导入要注意以下几个问题：根据教学内容和学生的生活实际设计；导入的氛围要与课堂主题相吻合；导入内容应积极向上；导入的时间不应太长，五分钟左右即可，否则会影响其他教学环节的顺利进行。
三、教师的创新能力
创新教育是现代教育的灵魂，要培养学生的创新精神和实践能力，首先要求教师具有创新精神和实践能力，能不断激发自己的创新意识去开展教学活动。要培养勇于创新的综合型人才，教师的教学必须具有创造性。教师的创新能力应该表现在善于吸取最新教育教学成果，并创造性地将其运用到教育教学之中，形成鲜明的教学个性。好的课堂导入需要教师的精心设计，每节课有每节课的特点，导入方式也应多种多样， 所以导入是一门艺术，需要教师不断创新。英语新课程标准强调“英语教学要鼓励学生通过积极的尝试、自我探究、自我发现和主动实践等学习方式，形成具有中学生特点的英语学习过程与方法。”而如何达成这一效果是我们教育工作者不断研究和探讨的话题：如何在授课内容上能够丰富多彩，具有实效性；在授课方式上不断推陈出新等。其中一点值得我们英语教师注意以及研究探讨的就是如何利用我们有限的课堂时间充分调动起学生的学习热情。为达成这一目的，抓住课堂的前几分钟非常重要。这就是课堂导入的作用所在。
四、结束语
好的导入方法不是一成不变的，英语课堂教学导入的设计，要充分利用学生的年龄特点和心理，并根据新的语言材料的特点来进行。对不同题材的语言材料，对不同年龄段的学生，应采用与之相适应的导入方法。在教学中，如果能恰当导入，就能激发学生的兴趣和求知欲，拓展学生的思维，调动学生的学习积极性，从而提高课堂教学的效果。导无定法，切忌生搬硬套，即使是同一内容也有不同的导入方式。因此教师要遵循导入和创新原则，坚持不懈的探究和创新。只有这样，教师才能充分体现个人的教学特色，学生才能在好的课堂导入中受益无穷。
【参考文献】
［1］David Nunan.体验英语教学.高等教育出版社，2004.
［2］王蔷.英语教学法教程（第二版）.高等教育出版社，2007.
［3］课程教材研究所英语课程教材研究开发中心.英语教师培训手册.人民教育出版社，2009.