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摘要：学徒制是中西方教育中较为常见的一种模式，对促进职业教育具有重要的影响。现代学徒制作为职业教育产教融合的形式载体，是未来我国职业教育发展的主要方向。完善现代学徒制体系，明确中西方学徒制差异性对促进我国职业教育有着重要启示。
关键词：中西方学徒制；职业教育
现代职业教育中学徒制模式发展较为迅速，在西方职业教育中发挥着重要的作用。新时期我国职业教育还存在着一定的問题，严重的影响着职业教育的发展。根据我国原有的学徒制，积极引进西方职业教育经验，将更加全面的促进我国职业教育的发展。中西方学徒制的有效融合将会为我国职业教育的发展带来全新的发展动力。
一、中西方学徒制差异性比较分析
1.规范性管理
学徒制在西方国家中经过与行会制度连接之后发展迅速，并且逐渐成为带有社会性质的行会组织模式。这种受行会组织管理下的职业教育模式在师徒之间的关系、人员数量、工作时间以及职业技能等方面都要受到行会的监督管理，组织性较为明确，这是行业发展到一定阶段才会出现的。而中国是在宋代出现了类似于欧洲的行会组织。据《梦华录》记载，宋代手工业不论生产物件大小，都设置了“团行”，各团有“行老”，“团行”之上设“库”，“库”有“行首”。民间手工业作坊受“团行”和“库”的辖制，凡是作坊雇佣工匠和学徒，都是要经过“行老”和“行首”的同意。但是中国古代的学徒制只是简单的师傅与徒弟或第三方担保人订立契约，没有更高一级的组织进行规范。
2.转折发展
西方国家的学徒制模式由初期阶段发展到十九世纪第一次工业革命。工业革命促使这种教育模式由家庭作坊式生产向大工厂转移，这种关系的转变使工厂内的分工越来越明确，同时也改变了对工人生产的要求。在一定程度上第一次工业革命使西方学徒制开始走向没落。由于中国并没有收到西方工业革命的影响，机器大工业生产主要是在改革开放之后才出现的，因此学徒制一直发展到上世纪七十年代。并且我国传统学徒制主要是对技工进行培训的教育模式。改革开放之后我国用工制度发生了重大改革，招收的工人已经由传统学徒工转换为具有一定知识水平的各级学校毕业生作为工厂工人的主要劳动力。发展到现代我国学徒制逐渐消失。
3.延续性
虽然西方国家经历第一次革命之后学徒制开始走向没落，但是这种培训方式并没有间断，作为一种培养熟练工人的教育模式延续到上世纪九十年代之后开始发生新的变化，更加完善全面的现代学徒制已经发展起来，并且经过多年的实践澳大利亚等国家实行现代学徒制已经取得较为显著的成果。我国在经历改革开放之后学徒等已经不复存在，同时在思想上对于学徒等存在一定的偏差，无法正确认识技术工人本身的价值。在重视正规化规范化职工教育理论的同时将学徒制划分为陈旧方式，不符合现代发展需求。因此对于学徒制在需求需求预测、统筹规划管理等方面并不重视。这种导致了师徒之间进行的言传身教这种教育模式被废弃。
二、现代学徒制对我国职业教育发展的影响意义及启示思考
1.现代学徒制符合经济发展规律，是生产信息化建设推动职业教育发展的重要体现，同时能够完善职业教育基础薄弱等问题，能够保证毕业生顺利参加工作。现代学徒制对我国职业教育发展具有深远的影响。
（1）竞争机制的建立能够更好的推动学徒培训教学的发展
在市场运行机制基础上，西方国家对学徒培训上更多的进行经济资助，利用商业化运作模式提升学徒培训机构办学。当学徒培训机构教学质量下降的时候，政府就会降低或者停止对学徒培训机构投资，这种方式能够促进学徒培训机构开展激烈的市场竞争，在保证学徒人数的同时不断提升培训质量，对资源进行优化处理。只有培训质量得到提升才能够获取更多的办学款项。政府对学徒培训结构提供经济资助，能够保证学徒培训机构的正常运营，在保证培训质量的同时将会为学徒培训提供更加优质的专业化服务。这是培训技术人才推广现代学徒制的关键。
（2）学徒培训与学历教育融合发展
完善的职业教育体系是我国职业教育发展的关键。使职业资格框架成为职业资历、学分转换的主要参照系，为各类教育提供灵活的衔接方式。英国、澳大利亚现代学徒制的实践证明：建立国家统一的职业能力标准体系和对应的职业资格证书制度有力的推动了经济的发展，是一条成功的职业教育道路。
（3）能力强化是学徒制发展的关键
我国职业教育主要以职业学校作为技术工人培养的主要途径，职业学校能够为培养技术工人提供专业的设施系统，保证技术工人能够进行专业实习。但是传统技术工人培养过程中只注重基础知识教学，与实习出现脱节，学生能力得不到进一步的提升，影响到学徒制效果。能力强化能够更好的妈祖教育本身的发展需求，改善传统教学过程中的教育重点，培养学生实际应用能力，提升对能力标准的鉴别。职业教育的发展核心是提升学生的实际应用能力。现代学徒制能够更好的体现校企联合办学特点，重视实践中学习，促进知识的积累。在实践过程中不断提升专业文化知识，使学生处于实践工作当中，融入社会发展。
2.经过多年的发展我国职业教育已经取得了重大发展成绩，对现代西方学徒制的吸收能够更好的推动我国职业教育的发展。我国职业教育的发展应该在基础教学基础上不断吸收改善现代西方学徒制。
（1）我国政府对学徒培训能够进行有效的管理，建立以市场为导向商业化机制运行的学徒培训管理模式。充实民办高校，设计具有市场特点的学徒制培训模式。在西方国家对学徒培训机构的拨款主要是根据培训课程的开展质量以及开设的专业课程数量进行确定，这种差异性分配能够促进学徒培训机构的竞争。一旦发生学徒培训机构培训质量下降等情况，政府就会相应降低或者停止拨款。
（2）扩大学徒制培训范围。中国学徒制培训不但要在学校中开展同时还可以在企业中进行。建立校企联合的学徒制培训模式能够进一步促进我国学徒制的发展应用。但是由于各项事业还存在一定的缺陷，无法对企业参与的职业教育进行充分的激励，这样就会降低企业参与职业教育的热情。强化政府补助或者 相应税收工作能够促进校企联合形式下的我国职业教育发展。企业参与中国职业教育能够更好的整合学校资源，对学生进行学徒培训工作，这样企业不但能够充分的了解到学徒制的优点，同时能够带动中国职业教育的发展。校企联合进行职业教育发展可行性较高，在密集型产业中强化学徒制教学能够使更多的学生顺利就业。
（3）学徒制的发展要符合我国国情，对现代西方学徒制在积极吸收的基础上进行完善，这样才能够保证我国职业教育的发展。我国工业发展还存在一定的问题，因此对学徒培训的方式应该根据具体情况进行积极有效的创新。我国职业教育发展具有中国特色，学徒制的运用能够完善中国职业教育内容，简单吸收西方学徒制将会导致我国职业教育发展混乱。学徒制培训应该与现代学校教育充分的进行结合，这样才能够发挥出现学徒制人才培养功能。对现代西方学徒制培训进行借鉴学习能够完善我国学徒制培训内容，这是我国现代职业教育发展的重要途径措施。
参考文献
[1]鲁婉玉.高职教育中“现代学徒制”人才培养模式研究[D].大连大学硕士学位论文，2011年6月.
[2]芮小兰. 中西方学徒制的比较及启示[J].教育前沿（综合版），2013，6，25
[3]陈德荣，马宏伟.现代学徒制对我国职业教育发展模式改革的启示[J].工业技术与职业教育，2011，6，25
[4]李彬，夏栋.西方现代学徒制对我国职业教育改革的启示[J].课程教育研究，2014，11，5
关键词：中西方学徒制；职业教育
现代职业教育中学徒制模式发展较为迅速，在西方职业教育中发挥着重要的作用。新时期我国职业教育还存在着一定的問题，严重的影响着职业教育的发展。根据我国原有的学徒制，积极引进西方职业教育经验，将更加全面的促进我国职业教育的发展。中西方学徒制的有效融合将会为我国职业教育的发展带来全新的发展动力。
一、中西方学徒制差异性比较分析
1.规范性管理
学徒制在西方国家中经过与行会制度连接之后发展迅速，并且逐渐成为带有社会性质的行会组织模式。这种受行会组织管理下的职业教育模式在师徒之间的关系、人员数量、工作时间以及职业技能等方面都要受到行会的监督管理，组织性较为明确，这是行业发展到一定阶段才会出现的。而中国是在宋代出现了类似于欧洲的行会组织。据《梦华录》记载，宋代手工业不论生产物件大小，都设置了“团行”，各团有“行老”，“团行”之上设“库”，“库”有“行首”。民间手工业作坊受“团行”和“库”的辖制，凡是作坊雇佣工匠和学徒，都是要经过“行老”和“行首”的同意。但是中国古代的学徒制只是简单的师傅与徒弟或第三方担保人订立契约，没有更高一级的组织进行规范。
2.转折发展
西方国家的学徒制模式由初期阶段发展到十九世纪第一次工业革命。工业革命促使这种教育模式由家庭作坊式生产向大工厂转移，这种关系的转变使工厂内的分工越来越明确，同时也改变了对工人生产的要求。在一定程度上第一次工业革命使西方学徒制开始走向没落。由于中国并没有收到西方工业革命的影响，机器大工业生产主要是在改革开放之后才出现的，因此学徒制一直发展到上世纪七十年代。并且我国传统学徒制主要是对技工进行培训的教育模式。改革开放之后我国用工制度发生了重大改革，招收的工人已经由传统学徒工转换为具有一定知识水平的各级学校毕业生作为工厂工人的主要劳动力。发展到现代我国学徒制逐渐消失。
3.延续性
虽然西方国家经历第一次革命之后学徒制开始走向没落，但是这种培训方式并没有间断，作为一种培养熟练工人的教育模式延续到上世纪九十年代之后开始发生新的变化，更加完善全面的现代学徒制已经发展起来，并且经过多年的实践澳大利亚等国家实行现代学徒制已经取得较为显著的成果。我国在经历改革开放之后学徒等已经不复存在，同时在思想上对于学徒等存在一定的偏差，无法正确认识技术工人本身的价值。在重视正规化规范化职工教育理论的同时将学徒制划分为陈旧方式，不符合现代发展需求。因此对于学徒制在需求需求预测、统筹规划管理等方面并不重视。这种导致了师徒之间进行的言传身教这种教育模式被废弃。
二、现代学徒制对我国职业教育发展的影响意义及启示思考
1.现代学徒制符合经济发展规律，是生产信息化建设推动职业教育发展的重要体现，同时能够完善职业教育基础薄弱等问题，能够保证毕业生顺利参加工作。现代学徒制对我国职业教育发展具有深远的影响。
（1）竞争机制的建立能够更好的推动学徒培训教学的发展
在市场运行机制基础上，西方国家对学徒培训上更多的进行经济资助，利用商业化运作模式提升学徒培训机构办学。当学徒培训机构教学质量下降的时候，政府就会降低或者停止对学徒培训机构投资，这种方式能够促进学徒培训机构开展激烈的市场竞争，在保证学徒人数的同时不断提升培训质量，对资源进行优化处理。只有培训质量得到提升才能够获取更多的办学款项。政府对学徒培训结构提供经济资助，能够保证学徒培训机构的正常运营，在保证培训质量的同时将会为学徒培训提供更加优质的专业化服务。这是培训技术人才推广现代学徒制的关键。
（2）学徒培训与学历教育融合发展
完善的职业教育体系是我国职业教育发展的关键。使职业资格框架成为职业资历、学分转换的主要参照系，为各类教育提供灵活的衔接方式。英国、澳大利亚现代学徒制的实践证明：建立国家统一的职业能力标准体系和对应的职业资格证书制度有力的推动了经济的发展，是一条成功的职业教育道路。
（3）能力强化是学徒制发展的关键
我国职业教育主要以职业学校作为技术工人培养的主要途径，职业学校能够为培养技术工人提供专业的设施系统，保证技术工人能够进行专业实习。但是传统技术工人培养过程中只注重基础知识教学，与实习出现脱节，学生能力得不到进一步的提升，影响到学徒制效果。能力强化能够更好的妈祖教育本身的发展需求，改善传统教学过程中的教育重点，培养学生实际应用能力，提升对能力标准的鉴别。职业教育的发展核心是提升学生的实际应用能力。现代学徒制能够更好的体现校企联合办学特点，重视实践中学习，促进知识的积累。在实践过程中不断提升专业文化知识，使学生处于实践工作当中，融入社会发展。
2.经过多年的发展我国职业教育已经取得了重大发展成绩，对现代西方学徒制的吸收能够更好的推动我国职业教育的发展。我国职业教育的发展应该在基础教学基础上不断吸收改善现代西方学徒制。
（1）我国政府对学徒培训能够进行有效的管理，建立以市场为导向商业化机制运行的学徒培训管理模式。充实民办高校，设计具有市场特点的学徒制培训模式。在西方国家对学徒培训机构的拨款主要是根据培训课程的开展质量以及开设的专业课程数量进行确定，这种差异性分配能够促进学徒培训机构的竞争。一旦发生学徒培训机构培训质量下降等情况，政府就会相应降低或者停止拨款。
（2）扩大学徒制培训范围。中国学徒制培训不但要在学校中开展同时还可以在企业中进行。建立校企联合的学徒制培训模式能够进一步促进我国学徒制的发展应用。但是由于各项事业还存在一定的缺陷，无法对企业参与的职业教育进行充分的激励，这样就会降低企业参与职业教育的热情。强化政府补助或者 相应税收工作能够促进校企联合形式下的我国职业教育发展。企业参与中国职业教育能够更好的整合学校资源，对学生进行学徒培训工作，这样企业不但能够充分的了解到学徒制的优点，同时能够带动中国职业教育的发展。校企联合进行职业教育发展可行性较高，在密集型产业中强化学徒制教学能够使更多的学生顺利就业。
（3）学徒制的发展要符合我国国情，对现代西方学徒制在积极吸收的基础上进行完善，这样才能够保证我国职业教育的发展。我国工业发展还存在一定的问题，因此对学徒培训的方式应该根据具体情况进行积极有效的创新。我国职业教育发展具有中国特色，学徒制的运用能够完善中国职业教育内容，简单吸收西方学徒制将会导致我国职业教育发展混乱。学徒制培训应该与现代学校教育充分的进行结合，这样才能够发挥出现学徒制人才培养功能。对现代西方学徒制培训进行借鉴学习能够完善我国学徒制培训内容，这是我国现代职业教育发展的重要途径措施。
参考文献
[1]鲁婉玉.高职教育中“现代学徒制”人才培养模式研究[D].大连大学硕士学位论文，2011年6月.
[2]芮小兰. 中西方学徒制的比较及启示[J].教育前沿（综合版），2013，6，25
[3]陈德荣，马宏伟.现代学徒制对我国职业教育发展模式改革的启示[J].工业技术与职业教育，2011，6，25
[4]李彬，夏栋.西方现代学徒制对我国职业教育改革的启示[J].课程教育研究，2014，11，5