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摘 要：想要切实提升职高语文教学的有效性，就要求教师充分了解班级学生的性格特征、兴趣爱好、学情基础等等，随后设计并实施有针对性地简约教学方案。而本文则旨在客观阐述简约教学的概念、实施的必要性前提下，探讨现代回归语文本源以实现职高语文简约教学目标的妥善策略。
关键词：语文本源;简约教学;必要性;策略
前言：许多职高语文教师习惯于预先精心备课，课上精讲多练，课后细致批改作业并给予每个学生专门性地辅导，可无形之中却令学生产生厌烦和抵御心理，不利于提升语文学习成绩和综合能力，严重情况下更会打消教师工作的积极性。基于此，就需要大力实施简约教学。如此一来，才有助于稳固学生的语文学习水平，持续调动他们的主观能动性，优化这类群体的语文素养。
一、简约教学的概念和实施必要性
这部分强调的简约，主要源自于美国的上世纪六十年代后的新思潮，即简约主义，顾名思义，就是主张消除以往繁琐的框架约束，秉承以人为本的服务理念，更加关注功能性。而简约教学，便是紧贴教学指标、简化繁琐教学流程、改进教学指导方案的行为过程，属于更加科学有效的学科教学方法，并非要完全地降低教学目标或是省略教学内容。而对于职高语文教学来讲，沿用简约教学模式的必要性则表现为：
（一）迎合语文学科教学的本质
语文教学的本质，就是教会学生正确、灵活沿用本国语言，同时带动听说读写等技能的拓展。想要提升语言表达能力，最为直接有效的办法便是反复地进行听和说，读与写[1]。所以说，结合这类原则来考察现阶段职高语文教学的实况，可以了解到，这部分教学有较长时间都在做无用功，特别是题海战术的实施，浪费了原本有限的课堂互动时间，盲目地令学生进行字形、字音、字形分辨训练，导致语文学科内容变得愈来愈复杂，未能及时锻炼出学生在语文方面最为基础和根本的技能。
（二）遵循语文学习的规律
要学习好并使用好汉语，就要先培养出好的语感，毕竟语感是反映个体语文素养的重要因素。而要形成可靠的语感，单纯依靠题海战术是不现实的，需要学生预先收集具有认识、情感内容的语言对象，在经过系统化认知、综合性判断、深入性领悟之后，形成健全化的语文思维和情感体系。可纵观现阶段的职高语文教学，始终盲目延续以题解題的传统模式，到头来就只能够做到哪里痛医治哪里，无法真正意义上的进行语文学习简化，学习过程反而由此变得愈加复杂费力。
（三）避免和职高教学性质产生冲突
职高教学目标，便是实时性培养素质高超的劳动力资源与中初级专门人才。这和普通高中的教学目标有着一定的关联，而在特定方面又有着一定程度的差异性。也就是说，盲目地将普高教学目标引入职高学校，明显是不科学的。今后在开展语文教学活动时，为了切实地强化学生听说读写等基础性技能，就必须将所有无益于中初级人才培养的繁琐方式和内容消除。
（四）贴近职高学生的需要
职高学生的语文知识和基础能力等普遍比较薄弱，如若说教师一味地将教学过程变得繁琐化，未实时性引入一系列生动有趣的课题内容或是情境，就只会令学生慢慢地产生畏难甚至厌烦心理，消磨对语文课程的学习兴趣，学习效率和水平自然就难以保障。而简约教学明显更贴近学生的需要，值得予以普及应用。
二、现代回归语文本源以实现职高语文简约教学目标的妥善策略
（一）维持教育理念的简朴性
之所以一直以来职高语文教学流程过于繁琐，根源就是教学理念过分追求多元化和新潮性，导致学生被强制灌输名师的小组探讨法与专家的自主探究法，没有及时传播教师个人的教育理念和形式[2]。久而久之，整个语文教学活动秩序变得异常紊乱，学生学到的内容也就变得十分有限。实际上，职高语文教师未必要盲目追求新潮，重点在于引导学生为何要学好语文、怎样提升语文学习的实效性。因此，语文教师要及时明确当前的教育现实，力求在实践工作中贴合实际、尽量简朴，令学生及时明了重要的课题内容并方便集中性地学习。
（二）适当地简化教学目标
就是要保证令各个教学目标都可以顺利达成。纵观现阶段的职高语文教学，经常会出现将教学目标复杂化对待的现象，好比是在学习一篇课文时，教师会要求学生掌握任何相关的知识点，锻炼各项相关的技能，结果忙的晕头转向，学生什么也没有学到。归根结底，教材中提供的大多数都是例子，目的就是为了令学生有针对性地强化听说读写等基础性技能，而教师教学也只要照顾到一两个目标就好，同时确保这些目标都能够贴合学生和教材实际。
（三）筛选符合学生基础特征的教学内容
职高语文教学的内容，要保证适合学生，包括目标、教材、训练和评价方法等等。一旦说教学中的要素和对象基础特征相互冲突，最终的教学成效就会大打折扣。须知职高学生有着独特的特征和需求，教师要预先调查明确他们的学情状况，理清个体今后发展的方向，之后再结合实际筛选出适当难度和深度的课题内容。
（四）教学过程要着重情感协调
维持师生间和谐愉悦的情感关系，有助于持续调动学生的自主学习动力。所以说，作为一名优秀的职高语文教师，当实时性关注学生的学习情感特征，合理调整教学流程中的种种细节，竭力令学生长期处于愉悦轻松的情感体验状态之上。
结语：综上所述，简约，始终是人类生存发展中追求的方向。人类自从步入文明社会之后，始终为了简单生活而做出孜孜不倦的努力，包括文字的简化、劳动的机械化、生活娱乐的智能化等等，都充分了迎合这类需求。因此，今后职高语文教育也要适当地进行简易化调整，表现为筛选适合学生学习的课题内容、营造轻松愉悦的课堂和情感氛围、适当地简化教学目标等等。久而久之，稳固职高学生学习语文的主动性意识，提升他们的语文学习效率和质量。
参考文献
[1]孙云玲.如何构建高效的语文课堂[J].学周刊，2015（26）
[2]杨建弘.开掘思维深度，发展语文核心素养[J].语文天地，2018（01）
作者简介：鲁炳聪（1979-），男，山东青岛人，本科学历，讲师，研究方向：中职语文教学。
关键词：语文本源;简约教学;必要性;策略
前言：许多职高语文教师习惯于预先精心备课，课上精讲多练，课后细致批改作业并给予每个学生专门性地辅导，可无形之中却令学生产生厌烦和抵御心理，不利于提升语文学习成绩和综合能力，严重情况下更会打消教师工作的积极性。基于此，就需要大力实施简约教学。如此一来，才有助于稳固学生的语文学习水平，持续调动他们的主观能动性，优化这类群体的语文素养。
一、简约教学的概念和实施必要性
这部分强调的简约，主要源自于美国的上世纪六十年代后的新思潮，即简约主义，顾名思义，就是主张消除以往繁琐的框架约束，秉承以人为本的服务理念，更加关注功能性。而简约教学，便是紧贴教学指标、简化繁琐教学流程、改进教学指导方案的行为过程，属于更加科学有效的学科教学方法，并非要完全地降低教学目标或是省略教学内容。而对于职高语文教学来讲，沿用简约教学模式的必要性则表现为：
（一）迎合语文学科教学的本质
语文教学的本质，就是教会学生正确、灵活沿用本国语言，同时带动听说读写等技能的拓展。想要提升语言表达能力，最为直接有效的办法便是反复地进行听和说，读与写[1]。所以说，结合这类原则来考察现阶段职高语文教学的实况，可以了解到，这部分教学有较长时间都在做无用功，特别是题海战术的实施，浪费了原本有限的课堂互动时间，盲目地令学生进行字形、字音、字形分辨训练，导致语文学科内容变得愈来愈复杂，未能及时锻炼出学生在语文方面最为基础和根本的技能。
（二）遵循语文学习的规律
要学习好并使用好汉语，就要先培养出好的语感，毕竟语感是反映个体语文素养的重要因素。而要形成可靠的语感，单纯依靠题海战术是不现实的，需要学生预先收集具有认识、情感内容的语言对象，在经过系统化认知、综合性判断、深入性领悟之后，形成健全化的语文思维和情感体系。可纵观现阶段的职高语文教学，始终盲目延续以题解題的传统模式，到头来就只能够做到哪里痛医治哪里，无法真正意义上的进行语文学习简化，学习过程反而由此变得愈加复杂费力。
（三）避免和职高教学性质产生冲突
职高教学目标，便是实时性培养素质高超的劳动力资源与中初级专门人才。这和普通高中的教学目标有着一定的关联，而在特定方面又有着一定程度的差异性。也就是说，盲目地将普高教学目标引入职高学校，明显是不科学的。今后在开展语文教学活动时，为了切实地强化学生听说读写等基础性技能，就必须将所有无益于中初级人才培养的繁琐方式和内容消除。
（四）贴近职高学生的需要
职高学生的语文知识和基础能力等普遍比较薄弱，如若说教师一味地将教学过程变得繁琐化，未实时性引入一系列生动有趣的课题内容或是情境，就只会令学生慢慢地产生畏难甚至厌烦心理，消磨对语文课程的学习兴趣，学习效率和水平自然就难以保障。而简约教学明显更贴近学生的需要，值得予以普及应用。
二、现代回归语文本源以实现职高语文简约教学目标的妥善策略
（一）维持教育理念的简朴性
之所以一直以来职高语文教学流程过于繁琐，根源就是教学理念过分追求多元化和新潮性，导致学生被强制灌输名师的小组探讨法与专家的自主探究法，没有及时传播教师个人的教育理念和形式[2]。久而久之，整个语文教学活动秩序变得异常紊乱，学生学到的内容也就变得十分有限。实际上，职高语文教师未必要盲目追求新潮，重点在于引导学生为何要学好语文、怎样提升语文学习的实效性。因此，语文教师要及时明确当前的教育现实，力求在实践工作中贴合实际、尽量简朴，令学生及时明了重要的课题内容并方便集中性地学习。
（二）适当地简化教学目标
就是要保证令各个教学目标都可以顺利达成。纵观现阶段的职高语文教学，经常会出现将教学目标复杂化对待的现象，好比是在学习一篇课文时，教师会要求学生掌握任何相关的知识点，锻炼各项相关的技能，结果忙的晕头转向，学生什么也没有学到。归根结底，教材中提供的大多数都是例子，目的就是为了令学生有针对性地强化听说读写等基础性技能，而教师教学也只要照顾到一两个目标就好，同时确保这些目标都能够贴合学生和教材实际。
（三）筛选符合学生基础特征的教学内容
职高语文教学的内容，要保证适合学生，包括目标、教材、训练和评价方法等等。一旦说教学中的要素和对象基础特征相互冲突，最终的教学成效就会大打折扣。须知职高学生有着独特的特征和需求，教师要预先调查明确他们的学情状况，理清个体今后发展的方向，之后再结合实际筛选出适当难度和深度的课题内容。
（四）教学过程要着重情感协调
维持师生间和谐愉悦的情感关系，有助于持续调动学生的自主学习动力。所以说，作为一名优秀的职高语文教师，当实时性关注学生的学习情感特征，合理调整教学流程中的种种细节，竭力令学生长期处于愉悦轻松的情感体验状态之上。
结语：综上所述，简约，始终是人类生存发展中追求的方向。人类自从步入文明社会之后，始终为了简单生活而做出孜孜不倦的努力，包括文字的简化、劳动的机械化、生活娱乐的智能化等等，都充分了迎合这类需求。因此，今后职高语文教育也要适当地进行简易化调整，表现为筛选适合学生学习的课题内容、营造轻松愉悦的课堂和情感氛围、适当地简化教学目标等等。久而久之，稳固职高学生学习语文的主动性意识，提升他们的语文学习效率和质量。
参考文献
[1]孙云玲.如何构建高效的语文课堂[J].学周刊，2015（26）
[2]杨建弘.开掘思维深度，发展语文核心素养[J].语文天地，2018（01）
作者简介：鲁炳聪（1979-），男，山东青岛人，本科学历，讲师，研究方向：中职语文教学。