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摘 要：随着新课程的改革和发展，目前我国的教学已经不再以应试教育为核心，而是更加强调学生的能力和素质，它要求教师不再以分数为主，而是注重学生的核心素养提升。在高中政治教学当中，核心素养不仅能够让学生对政治的理解进一步加深，也能够帮助学生在学习当中，逐渐形成完善的人格和品质，促进学生进一步的成长和进步。本文将浅谈学科核心素养视角下的高中政治教学策略。
关键词：学科核心素养;高中政治;教学策略
高中正是学科核心素养包括：政治认同、学科精神、法制意识、公共参与。这些核心素养能够让学生在长期学习当中养成适应个人发展和社会发展所需要的必備品格。培养学生的政治认同，是要学生拥护中国共产党的领导，坚定中国社会主义理想信念，让学生在这一要求下完成能力的提升和素质的进步，也能教会学生行使人民当家做主的权利，这些核心素养能够帮助学生完善德道建设，促进学生综合素质的提升。
一、深挖教材内容，培养学生政治意识
在高中阶段的政治教学当中，教师想要提升学生的政治核心素养，首先要培养学生基础的政治意识形态。让学生明白自己处在社会当中的责任，这样学生在学习政治的时候才能够对教材当中的内容有个更加深刻的理解。教师在教学过程当中不可操之过急，可以对教材内容进行深度的挖掘，寻找教材当中与核心素养培养契合的知识点来构建传输知识的桥梁，让学生明白自己在社会当中的责任，培养学生的政治认同感、公民参与感。让学生的政治意识形态能够初步成型，通过前期的教学铺垫，学生能够更加理解高中政治的知识内核，从而帮助学生更好的在今后的学习当中提升自身的政治核心素养。
例如教师将讲授《我国的政党制度》一课当中，要在教学当中培养学生的政治认同感，让学生明白我国是以共产党为核心领导建立的社会主义国家，告诉学生要拥护中国共产党的领导，坚定中国社会主义理想信念。也要告诉学生中国共产党的执政理念是“以人为本，执政为民”，培养学生的公民参与意识，让学生意识到自己身上的社会责任，这样学生在进行高中政治的学习的时候，才能更有使命感和责任感，能够对知识的认识更加深刻，深化学生的学习过程，促进学生政治核心素养的养成。
二、培养学生学科精神
学科精神是学生在学习政治的过程当中，教师要培养学生科学的价值观、人生观、世界观，学会运用马克思主义世界观和讨论法来提升自身的判断力和行为选择能力。教师在教学当中，应当引导学生了解这一学科特质，在抽象的政治概念当中建立清晰的逻辑思维，来帮助学生更好的学习政治知识，教会学生用辩证法的眼光看待事物的两面性，激发学生的学习潜能和创新思维，让学生对事物的认知能力和分析能力上升。政治生活和政治思想教学能够让学生更加理性科学的看待问题，这是学科核心素养塑造的前提，学生只有加深对于知识的理解，才能够更加了解政治知识的内核，加深对于知识的看法，才能够更为有效的塑造自身的政治核心素养。
例如教师在教学《唯物辩证法的发展观》这一单元的知识中，有一课的题目是《世界是永恒发展的》，教师可以根据这一课的题目，来让学生联系生活实际，用辩证法的理论法来佐证这一观点。学生在独立思考的过程当中，能够建立起属于自身的逻辑思维，能探索中够对知识有更加独到的见解，教师在此过程中一定要发挥好自身的引导作用，对学生的观点进行修正和指导，让学生在此过程当中，逐渐去探索和发现政治的内核学科精神，促进学生学科素养的提升。另外，以学科精神为侧重点的教学能够让学生的学习潜能得到激发，促进学生能力的提升和综合素质的发展。
三、利用生活化事例，培养学生法制意识
法制意识是学生在高中政治学习阶段必须养成的一种政治观念，法制意识能够规范学生的言行，帮助学生建立明辨是非的观念，在日常生活当中约束学生的言行，也是学生提高自身政治核心素养的前提。教师在教学过程当中，应当将教材当中有关法制思想的内容联系生活去讲解，降低学生的学习难度，让学生能够更加明晰法制意识在当代社会中的重要作痛，让学生自觉的参加法治社会的建设，遵守法律。法制意识能够更好的的促进学生政治核心素养的养成。
例如教师在讲授《信守合同与违约》这单元的内容时，就可以联系生活中的场景来对知识做出讲解。有的学生在暑假期间会去勤工俭学，但是有时候会出现工资被克扣或者是拖欠的情况，那么教师这个时候就可以用这个事情为例子，来告诉学生合同的重要性，让学生时时刻刻都保持理性的法制意识，用法律去维护自己的权益。学生能够从生活化的事例当中，加深对于法制意识的认识，学会运用法律，也能够感受到法律的重要性，从而自觉的参与法治社会的构建。法制意识能够让学生的是非观念更加清晰，规范自身的言行，对于法制意识的学习能够让学生的政治核心素养进一步的提升和强化。
结束语：综上所述，在高中政治教学中培养学生的核心素养，教师要改变自身的教学方法，站在学生的角度上思考问题，给予学生更多独立学习的时间，深化学生的学习过程，这样才符合能够立德树人的教学观念，摒弃大包大揽的教学方法，在学生政治学习的过程当中做好引路人，促进学生的政治核心素养能够在学习当中持续提升。
参考文献
[1]周小妹.学科核心素养视角下的高中政治教学策略[J].文理导航·教育研究与实践，2019，（12）：76.
[2]张波.浅谈学科核心素养视角下的高中政治教学策略[J].未来英才，2018，（4）：123.
关键词：学科核心素养;高中政治;教学策略
高中正是学科核心素养包括：政治认同、学科精神、法制意识、公共参与。这些核心素养能够让学生在长期学习当中养成适应个人发展和社会发展所需要的必備品格。培养学生的政治认同，是要学生拥护中国共产党的领导，坚定中国社会主义理想信念，让学生在这一要求下完成能力的提升和素质的进步，也能教会学生行使人民当家做主的权利，这些核心素养能够帮助学生完善德道建设，促进学生综合素质的提升。
一、深挖教材内容，培养学生政治意识
在高中阶段的政治教学当中，教师想要提升学生的政治核心素养，首先要培养学生基础的政治意识形态。让学生明白自己处在社会当中的责任，这样学生在学习政治的时候才能够对教材当中的内容有个更加深刻的理解。教师在教学过程当中不可操之过急，可以对教材内容进行深度的挖掘，寻找教材当中与核心素养培养契合的知识点来构建传输知识的桥梁，让学生明白自己在社会当中的责任，培养学生的政治认同感、公民参与感。让学生的政治意识形态能够初步成型，通过前期的教学铺垫，学生能够更加理解高中政治的知识内核，从而帮助学生更好的在今后的学习当中提升自身的政治核心素养。
例如教师将讲授《我国的政党制度》一课当中，要在教学当中培养学生的政治认同感，让学生明白我国是以共产党为核心领导建立的社会主义国家，告诉学生要拥护中国共产党的领导，坚定中国社会主义理想信念。也要告诉学生中国共产党的执政理念是“以人为本，执政为民”，培养学生的公民参与意识，让学生意识到自己身上的社会责任，这样学生在进行高中政治的学习的时候，才能更有使命感和责任感，能够对知识的认识更加深刻，深化学生的学习过程，促进学生政治核心素养的养成。
二、培养学生学科精神
学科精神是学生在学习政治的过程当中，教师要培养学生科学的价值观、人生观、世界观，学会运用马克思主义世界观和讨论法来提升自身的判断力和行为选择能力。教师在教学当中，应当引导学生了解这一学科特质，在抽象的政治概念当中建立清晰的逻辑思维，来帮助学生更好的学习政治知识，教会学生用辩证法的眼光看待事物的两面性，激发学生的学习潜能和创新思维，让学生对事物的认知能力和分析能力上升。政治生活和政治思想教学能够让学生更加理性科学的看待问题，这是学科核心素养塑造的前提，学生只有加深对于知识的理解，才能够更加了解政治知识的内核，加深对于知识的看法，才能够更为有效的塑造自身的政治核心素养。
例如教师在教学《唯物辩证法的发展观》这一单元的知识中，有一课的题目是《世界是永恒发展的》，教师可以根据这一课的题目，来让学生联系生活实际，用辩证法的理论法来佐证这一观点。学生在独立思考的过程当中，能够建立起属于自身的逻辑思维，能探索中够对知识有更加独到的见解，教师在此过程中一定要发挥好自身的引导作用，对学生的观点进行修正和指导，让学生在此过程当中，逐渐去探索和发现政治的内核学科精神，促进学生学科素养的提升。另外，以学科精神为侧重点的教学能够让学生的学习潜能得到激发，促进学生能力的提升和综合素质的发展。
三、利用生活化事例，培养学生法制意识
法制意识是学生在高中政治学习阶段必须养成的一种政治观念，法制意识能够规范学生的言行，帮助学生建立明辨是非的观念，在日常生活当中约束学生的言行，也是学生提高自身政治核心素养的前提。教师在教学过程当中，应当将教材当中有关法制思想的内容联系生活去讲解，降低学生的学习难度，让学生能够更加明晰法制意识在当代社会中的重要作痛，让学生自觉的参加法治社会的建设，遵守法律。法制意识能够更好的的促进学生政治核心素养的养成。
例如教师在讲授《信守合同与违约》这单元的内容时，就可以联系生活中的场景来对知识做出讲解。有的学生在暑假期间会去勤工俭学，但是有时候会出现工资被克扣或者是拖欠的情况，那么教师这个时候就可以用这个事情为例子，来告诉学生合同的重要性，让学生时时刻刻都保持理性的法制意识，用法律去维护自己的权益。学生能够从生活化的事例当中，加深对于法制意识的认识，学会运用法律，也能够感受到法律的重要性，从而自觉的参与法治社会的构建。法制意识能够让学生的是非观念更加清晰，规范自身的言行，对于法制意识的学习能够让学生的政治核心素养进一步的提升和强化。
结束语：综上所述，在高中政治教学中培养学生的核心素养，教师要改变自身的教学方法，站在学生的角度上思考问题，给予学生更多独立学习的时间，深化学生的学习过程，这样才符合能够立德树人的教学观念，摒弃大包大揽的教学方法，在学生政治学习的过程当中做好引路人，促进学生的政治核心素养能够在学习当中持续提升。
参考文献
[1]周小妹.学科核心素养视角下的高中政治教学策略[J].文理导航·教育研究与实践，2019，（12）：76.
[2]张波.浅谈学科核心素养视角下的高中政治教学策略[J].未来英才，2018，（4）：123.