办学理念即办学的总体指导思想和出发点，其显现的是教育教学管理之“魂”、事业发展之“脉”、学校文化之“根”，具有“导向性”、“渗透性”的功能，决定了学校的存在价值、发展动力和精神期盼。科学的办学理念能凝聚人心，建构合力；彰显品牌，扩大影响；优化条件，拓展资源；引领航向，强化发展。
　　办学理念重要，但并不意味着它就能在学校的改革发展中自然而然地发挥作用。这中间不仅有办学理念是否符合教育本质和规律、是否科学的问题，更重要的是其理念与学校的类型、特质、个性是否切合的问题。科学的办学理念是在尊重人才成长规律、尊重教育规律、尊重教学规律基础上提炼而成的；是与“类”教育特质相吻合，体现了“类”教育的共性；是切合学校实际，具有与众不同的鲜明个性。
　　对于职业学校来说，其办学理念，必须在充分认识学校使命、教育特质、存在价值的基础上予以确立；必须在大立体维度整合学校发展各种有益因素的基础上予以确立；必须在静态平衡与动态发展的基础上予以确立。既要考虑办学目的，又要考虑办学环境；既要考虑内部动力，又要考虑外部推力；既要考虑学校因素，又要考虑社会因素；既要考虑学校愿望，又要重视企业需求；既要考虑到强化内功，又要考虑到外塑形象；既要考虑教师，又要重视学生；既要维护现状，又要谋划未来。
　　我校从政府、企业和学生家长三个维度出发，确立了“政府满意、企业满意、家长满意”的办学理念。为什么以此三者作为办学的基本点？首先，在中国特色社会主义条件下，政府是经济社会发展最大也是最重要的组织者、设计者、推动者，政府的需要也就自然而然成为职业学校办学理念的第一要素。其次，企业是职业学校的用户，职业学校的生命力和价值所在，就在于学校为企业培养和提供了合适的技术人才，企业的需要必然成为职业学校办学理念的重要组成部分。再次，家长是学生生活资源的供给者、学习条件的支撑者。中等职业教育生源的特殊性，决定了职业教育的吸引力往往更多地在学生家长身上显现出来。满足了学生家长的需求，职业教育的吸引力就能增强，学校也就建立了发展基础，千方百计让学生家长满意也就理所当然地成为职业学校办学理念的核心内容。职业学校要持续发展，必须努力使自己的办学行为让政府、企业和学生家长三者满意。
　　“政府满意”就是职业学校要从政府发展经济社会的大政方针出发，自觉依据政府社会经济发展战略的要求，制订学校发展规划；自觉依据地方产业结构和经济发展对技术人才需求类型，进行专业目标定位、专业结构定位、专业重点定位，并在此基础上调整和拓宽专业面，拉伸专业链，营造专业群；自觉依据政府社会事业发展的需要，主动承担力所能及的社会服务功能，自觉为政府排忧解难。
　　“企业满意”就是职业学校从企业实际需求出发，进行专业技术人才的培养。依据企业需求，进行人才培养目标定位、人才培养规格定位；依据企业需求进行专业技能人才的素质教育，培养其适应企业需要的专业素养；依据企业需求进行技能人才的技能教育，培养其适应企业工作岗位需要的技术操作能力。职业学校必须强化市场意识，主动进行市场调研，通过走访企业和行业、教师深入企业进行挂职锻炼等形式，人才培养目标与企业用人要求相对接，并根据企业的岗位要求和工作任务的变化调整专业人才培养方案。
　　“家长满意”就是从家长的愿望出发，进行学生的教育和培养。一般来说，家长对学生的基本期望主要有两点：一是期望学生能成人，成为一个明事理、懂是非、知美丑、有爱心的人；二是期望学生能成才，毕业后能谋一个稳定且与心理预期相吻合的工作岗位。职业学校必须从家长的基本需求出发，既要强化学生成人的教育，又要重视学生成才的教育。也就是说，既要培养学生良好的品行，又要培养其娴熟的专业技能；使学生具有良好的行为习惯，能持续发展。
　　“政府满意、企业满意、家长满意”三位一体，凸显职业教育的特质，符合职业教育的规律，昭示了职业教育的使命，具有科学性、时代性、针对性。这不仅保证了职业学校的办学方向和办学目的，而且彰显了职业学校的生存使命和职业价值，保证职业教育具有可持续发展的生命力。一所职业学校不管其办学理念如何表述，但为经济社会发展服务的使命，为企业提供合适人才的使命，促进学生成人成才的使命都是一以贯之的。
　　（作者单位：江苏省扬州商务高等职业学校）