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【摘要】：民间美术是民族文化几千年来积淀下来的结晶，有效开发和利用民间美术资源，将其融入到小学美术教学是保护好民间美术文化遗产的重要有效途径。将民间美术资源引入小学美术教学，将其旺盛的生命力与青少年丰富的好奇心与创造力结合起来，不仅有助于增强学生的兴趣和爱好，还能保证民间美术可持续发展，有许多知识内容和教学方法，有待于美术教育工作者在实践中去不断的更新与完善。民间美术如何在小学教育中更好地挖掘和利用民间艺术资源，还有待于我们进一步探索、研究。
【关键词】：民间美术；义乌；小学美术课堂
一、民间美术走进小学美术课堂的现实意义和可行性
（一）民间美术走进小学美术课堂的现实意义
民间美术是民族文化几千年来积淀下来的结晶，世代相传且又不断创新发展，成为富于民族乡土特色的优美艺术形式。时至今日，许多当年随处可见的民间艺术正随着老艺人的故去逐渐走到消亡的边缘。
有效开发和利用民间美术资源，将其融入到小学美术教学是保护好民间美术文化遗产的重要有效途径。把民族民间美术文化的根深深地扎在青少年儿童之中，实现民间美术与学校基础美术教育的真正融合，对民间美术资源的保护有着重要的现实意义！既可促进人类对非物质文化遗产的抢救和保护，还能有力增强学生对本民族文化艺术的感悟能力，激发对祖国的热爱之情。
（二）义乌民间美术走进小学美术课堂的可行性
义乌人民有着爱好绘画的历史传统，两千多年来，木雕、泥塑、剪纸、漆画等传统艺术在义乌农村世代相传。义乌民间美术的造型变化万千，异彩纷呈，如造型美术中的：义乌农民画（磨漆画）、百子灯、民间剪纸 ；又如表演美术中的：迎龙灯、叠罗汉、义乌高跷、义乌道情、锣鼓班（义乌腔） 。这些资源贯穿于义乌人民生活和精神世界的各个领域，直接反映出义乌劳动人民的思想感情和审美趣味的同时，也丰富了学校美术教育的外延，增添了新的活力与发展的新契机。
将民间美术资源引入小学美术教学，将其旺盛的生命力与青少年丰富的好奇心与创造力结合起来，不仅有助于增强学生的兴趣和愛好，还能保证民间美术可持续发展，由此可见，在小学美术课程中开发与利用义务市的民间美术资源是可行的。
二、把民间美术资源引进小学美术课堂的有效途径
（一）教师组织学生进行校外写生和人物访谈（走出去）
教师通过组织学生去当地户外写生，感受自己身边的文化，和当地的民间艺人进行交流，使用观察法、问卷调查法、访谈法等方法去了解义乌当地的民间美术资源，分析义乌民间美术课程资源的历程与现状，进行个案分析进而去开发利用义乌民间美术资源，采取措施予以实践。
（二）学校聘请当地的民间艺人到课堂上做现场演示（请进来）
教师可以根据各地的情况，邀请一些当地的民间美术艺人来学校表演他们的绝活，聘请当地的民间艺人到课堂上做现场演示。例如邀请陶艺艺人到课堂上做现场示范，让学生在学习中了解陶艺艺术并受到审美熏陶。这类以民间艺人的演示为主导和以学生参与为主体的美术教学形式在许多大小学美术教学中已有先例，并取得了令人满意的效果。
（三）参观民俗活动，结合各种节日开展丰富多彩的民间美术活动
“生活中不是缺少美，而是缺少发现”。学校组织学生参观节日里的各种民俗活动会，利用彩塑、绘画、剪纸等来营造节日气氛，增强表演效果，使得民间美术形式在民俗活动中集中展示出来，为小学生提供了观摩和学习的好机会。通过欣赏和参观，课内与课外的结合，体会民间美术文化的内涵，探索美术与社会生活及课堂学习与体验学习之间的密切联系。实践引导学生走出校园、走进社区、走进社会、走进自然，走进中国民间美术文化，去感知、体验、保护、传承、弘扬民间美术特色文化。
（四）让学生去充分地尝试和创造民间美术
最伟大的智慧，往往产生于群众之中，学生通过学习民间美术，可以开发他们的思维，培养他们的创新能力。教师引导学生在日常生活中去体验民间美术的美，必须将其与学生的生活经验相联系，使学生从生活中感受民间美术的美，并把所学知识运用于生活。让学生操作过程中能体验到一种来自于民间艺术的情感流动，动手能力已经在不知不觉中提高，这对学生将来的学习和生活有着积极的影响。
（五）让学校的每一面墙都开口说话
在教学楼的走廊上悬挂来自民间艺人和学生创作的优秀作品，可以潜移默化熏陶学生审美的眼睛，塑造他们颇具地域特色的审美观。尤其对于小学美术教学，面对的是相对稳定的本土的学生群体引导他们将身边的本土民间美术资源运用到创作中将更为可行。
三、总结
民间美术引入小学美术课堂，丰富了学校美术教学资源，多样的艺术形式与强烈的动手操作性提升了学生的动手能力，同时，学生在学习与实践中感受精彩的美术样式。此外，通过民间美术进课堂，还可以增强学生热爱祖国、热爱劳动人民、热爱中华文明的信念。
有许多知识内容和教学方法，有待于美术教育工作者在实践中去不断的更新与完善。民间美术如何在小学教育中更好地挖掘和利用民间艺术资源，还有待于我们进一步探索、研究，笔者深知，这绝非一件易事，需要我们为此倾注更多的精力与汗水。
相信在不久的将来，通过我们的努力，使我们的民间美术之花更具魅力，使民间美术散发出夺目的光彩。
参考文献：
[1]中华人民共和国教育部制定：《义务教育美术课程标准》北京师范大学出版社（2001）
[2]田晓菁，浅谈我国民间美术与学校美术教育相结合，美术向导（2009）
[3]周旭，《浙江民间美术概要》，人民美术出版社（2011年版）
[4]钱初熹，《美术教学理论与方法》[M].北京：高等教育出版社，2005.
[5]陈卫和，《小学美术新课程教学论》[M].北京：高等教育出版社，2003.8
作者简介：吴小娜（1990.6—），女，汉族，籍贯：浙江义乌人，工作单位：义乌市义亭镇义亭小学，文学学士学位，研究方向：美术学。
【关键词】：民间美术；义乌；小学美术课堂
一、民间美术走进小学美术课堂的现实意义和可行性
（一）民间美术走进小学美术课堂的现实意义
民间美术是民族文化几千年来积淀下来的结晶，世代相传且又不断创新发展，成为富于民族乡土特色的优美艺术形式。时至今日，许多当年随处可见的民间艺术正随着老艺人的故去逐渐走到消亡的边缘。
有效开发和利用民间美术资源，将其融入到小学美术教学是保护好民间美术文化遗产的重要有效途径。把民族民间美术文化的根深深地扎在青少年儿童之中，实现民间美术与学校基础美术教育的真正融合，对民间美术资源的保护有着重要的现实意义！既可促进人类对非物质文化遗产的抢救和保护，还能有力增强学生对本民族文化艺术的感悟能力，激发对祖国的热爱之情。
（二）义乌民间美术走进小学美术课堂的可行性
义乌人民有着爱好绘画的历史传统，两千多年来，木雕、泥塑、剪纸、漆画等传统艺术在义乌农村世代相传。义乌民间美术的造型变化万千，异彩纷呈，如造型美术中的：义乌农民画（磨漆画）、百子灯、民间剪纸 ；又如表演美术中的：迎龙灯、叠罗汉、义乌高跷、义乌道情、锣鼓班（义乌腔） 。这些资源贯穿于义乌人民生活和精神世界的各个领域，直接反映出义乌劳动人民的思想感情和审美趣味的同时，也丰富了学校美术教育的外延，增添了新的活力与发展的新契机。
将民间美术资源引入小学美术教学，将其旺盛的生命力与青少年丰富的好奇心与创造力结合起来，不仅有助于增强学生的兴趣和愛好，还能保证民间美术可持续发展，由此可见，在小学美术课程中开发与利用义务市的民间美术资源是可行的。
二、把民间美术资源引进小学美术课堂的有效途径
（一）教师组织学生进行校外写生和人物访谈（走出去）
教师通过组织学生去当地户外写生，感受自己身边的文化，和当地的民间艺人进行交流，使用观察法、问卷调查法、访谈法等方法去了解义乌当地的民间美术资源，分析义乌民间美术课程资源的历程与现状，进行个案分析进而去开发利用义乌民间美术资源，采取措施予以实践。
（二）学校聘请当地的民间艺人到课堂上做现场演示（请进来）
教师可以根据各地的情况，邀请一些当地的民间美术艺人来学校表演他们的绝活，聘请当地的民间艺人到课堂上做现场演示。例如邀请陶艺艺人到课堂上做现场示范，让学生在学习中了解陶艺艺术并受到审美熏陶。这类以民间艺人的演示为主导和以学生参与为主体的美术教学形式在许多大小学美术教学中已有先例，并取得了令人满意的效果。
（三）参观民俗活动，结合各种节日开展丰富多彩的民间美术活动
“生活中不是缺少美，而是缺少发现”。学校组织学生参观节日里的各种民俗活动会，利用彩塑、绘画、剪纸等来营造节日气氛，增强表演效果，使得民间美术形式在民俗活动中集中展示出来，为小学生提供了观摩和学习的好机会。通过欣赏和参观，课内与课外的结合，体会民间美术文化的内涵，探索美术与社会生活及课堂学习与体验学习之间的密切联系。实践引导学生走出校园、走进社区、走进社会、走进自然，走进中国民间美术文化，去感知、体验、保护、传承、弘扬民间美术特色文化。
（四）让学生去充分地尝试和创造民间美术
最伟大的智慧，往往产生于群众之中，学生通过学习民间美术，可以开发他们的思维，培养他们的创新能力。教师引导学生在日常生活中去体验民间美术的美，必须将其与学生的生活经验相联系，使学生从生活中感受民间美术的美，并把所学知识运用于生活。让学生操作过程中能体验到一种来自于民间艺术的情感流动，动手能力已经在不知不觉中提高，这对学生将来的学习和生活有着积极的影响。
（五）让学校的每一面墙都开口说话
在教学楼的走廊上悬挂来自民间艺人和学生创作的优秀作品，可以潜移默化熏陶学生审美的眼睛，塑造他们颇具地域特色的审美观。尤其对于小学美术教学，面对的是相对稳定的本土的学生群体引导他们将身边的本土民间美术资源运用到创作中将更为可行。
三、总结
民间美术引入小学美术课堂，丰富了学校美术教学资源，多样的艺术形式与强烈的动手操作性提升了学生的动手能力，同时，学生在学习与实践中感受精彩的美术样式。此外，通过民间美术进课堂，还可以增强学生热爱祖国、热爱劳动人民、热爱中华文明的信念。
有许多知识内容和教学方法，有待于美术教育工作者在实践中去不断的更新与完善。民间美术如何在小学教育中更好地挖掘和利用民间艺术资源，还有待于我们进一步探索、研究，笔者深知，这绝非一件易事，需要我们为此倾注更多的精力与汗水。
相信在不久的将来，通过我们的努力，使我们的民间美术之花更具魅力，使民间美术散发出夺目的光彩。
参考文献：
[1]中华人民共和国教育部制定：《义务教育美术课程标准》北京师范大学出版社（2001）
[2]田晓菁，浅谈我国民间美术与学校美术教育相结合，美术向导（2009）
[3]周旭，《浙江民间美术概要》，人民美术出版社（2011年版）
[4]钱初熹，《美术教学理论与方法》[M].北京：高等教育出版社，2005.
[5]陈卫和，《小学美术新课程教学论》[M].北京：高等教育出版社，2003.8
作者简介：吴小娜（1990.6—），女，汉族，籍贯：浙江义乌人，工作单位：义乌市义亭镇义亭小学，文学学士学位，研究方向：美术学。