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摘 要：随着新课改的持续深入，各学校也更加重视课堂练习有效性的提高。高中化学是一门非常重要的自然类科目，学习该科目要求具备较强的理性思维。不过，在目前高中化学教师开展教学活动时，仍存在着普遍大量使用传统教学练习法的现象，课堂练习的有效性仍较低。所以，应该怎样提高高中化学练习的有效性，已经成为了重点问题。本文即通过对提高高中化学教学中练习的必要性进行浅析，进一步提出提高促进有效练习的具体措施。
关键词：高中;化学课堂;有效练习;存在问题;有效措施
前言：课堂练习是用来反映学生对于所学知识掌握情况的一个重要指标，其在目前的高中化学教学里发挥着十分重要的作用。高效率、高质量的课堂练习可以帮助学生对以往学习的知识进行复习及巩固，且促使其拓展思维、掌握技能，进一步促进学生分析问题及解决问题能力的提高，同时还能够为学生建构优质知识网络奠定基础。所以，教师必须要重视高中化学课堂练习有效性的加强，优化练习设计。
一、提高高中化学课堂练习有效性的必要性
1、可以建设高效课堂
课堂练习本就是高中化学课堂中的重点环节，化学课堂里的练习题是教学活动实践里的重要部分，其组织形式、设计内容以及难易程度会对学生学习的主观能动性以及积极性产生直接影响，所以，要想打造出高效课堂，就必须落实好课堂练习。
2、教学目标要求练习有效性的提高
所谓高中化学练习有效性即是以学生的实际情况为前提，充分贯彻素质教育理念，从而令练习内容及练习形式适合学生的能力需求和认知体系，并与教学大纲的内容相同。只有这样，才可以切实落实好教学目标。
3、转变传统教学方式要求练习有效性的提高
以往"填鸭式"的教学方式已经不适合现在的教学需要，这种模式不但不利于学生创新能力及实践水平的提高，还会令高中化学课堂失去活力，抑制了学生学习化学的兴趣。要想切实摆脱这种困扰，就必须落实好教学模式的革新工作，完善课堂练习。
4、课堂练习能够给教师的教学活动提供依据
利用课堂练习可以讓教师及时、准确的掌握学生的学习情况，促进教师对学生帮助计划的制定，且及时、准确的反馈还可以令教师随时更改教学策略，进一步提高教学质量。因此，在有限的化学教学课堂中尽可能的提高练习有效性十分重要。
二、提高高中化学教学课堂练习有效性的具体措施
1、课堂练习的形式选择
从题型角度来看，课堂练习的形式多种多样，包括了选择题、计算题、判断题、实验题、填空题以及推断题等;以题目的来源出发，可以分为课内练习、课外练习以及教师自编习题，这一环节主要靠教师的课前准备，且只有教师将所需材料准备充实，才可以控制好练习的难易程度;从练习内容出发，可以分为复习式练习、拓展性练习、巩固性练习以及综合性练习。具体的选择方法要依据课程内容而定。比如在教授新课时，教师需要紧紧围绕课程内容来选择练习方式，着重运用选择题、填空题以及判断题来帮助学生记忆知识点。在复习所学课程时，则可以多从各资料里摘出一些拓展题及综合题，来训练学生的逻辑思维。
2、在课堂练习中可以使用口头提问
在课堂练习环节里还可以由教师进行口头提问，此种练习方式主要指向于一个固定的知识点，题目数量不宜过多。可单个学生提问，可集体问答。但需以逐个学生问答为主。例如：在学习氧化还原一节时，教师可以提出"氧化还原反应的判断方式是什么？"这种口头问题，让学生由个别到集体回答。但此类方式仅适用于课上，课后练习一般采用书面形式，也可以使用ppt等多媒体手段来进行，给予学生更多的思考空间及时间，特别是学习具有较高难度的习题时。
3、科学控制课堂练习
传统的教学课堂往往把教师放在主导地位，学生只能跟着教师的节奏走。新课改要求高中化学教学课堂把学生放在主体地位上，以学生的自主练习为中心，由教师给予学生适当的引导，并在学生遇到困难时给予其及时的帮助。在化学教学课堂练习中，教师需要经常巡查学生的答题情况，特别是对于一些学习主动性较低的学生，要充分肯定其学习状态，调动他们的学习激情。同时教师还可以在教学中运用举一反三的练习题，例如：在BaCl2液体里加入SO2未成沉淀，若事先加入另外一种气体，再通入SO2则可见沉淀，所以该气体为？该题目本质上是在考察"Cl2+SO2+2H2O=2HCl+H2SO4"这一知识点，从题目迁移到知识点，可以有效提高学生的练习有效性，促进其知识巩固。
4、灵活设问
具体问题设问要灵活不死板，同时兼具趣味性，让学生乐意积极思考热烈响应。激发起学习深挖兴趣，让整个课堂活跃又不失控制，充满激情又不脱离主题。比如，用水果电池这种简单装置让小电珠的发亮与之相关的化学原理是什么？引起学生对原电池原理的练习。
5、发挥集体优势，引导科学探究
无论新课内容还是课堂巩固练习，都可以引入学生集体探讨探究，让学生在思辨争论中准确高效掌握知识，从而达到学懂学活能用会用灵活应用。
6、一题多变，层层推进
如，原电池原理中由Zn-H2SO4（aq）-Cu出发改为Al-NaOH（aq）-Mg原电池两极的判断反应方程式的书写，进而达到对原电池原理实质的掌握及应用。
总结：总的来说，提高化学课堂的练习有效性可以大大促进学生学习热情的提高，提高其学习效率与学习质量，进一步打造出优质的高中化学教学课堂。
参考文献
[1]潘君.高中化学课堂有效练习的探究与实践[A]..十三五规划科研成果汇编（第六卷）[C].：十三五规划科研管理办公室，2018：3.
[2]王仪杰.高中化学教学中如何实施分层教学[J].中国校外教育，2015（32）：131.
[3]康昆.基于建构主义理论对高中化学教学中有效练习的研究[D].辽宁师范大学，2012.
[4]张明月.中学化学新课程高效率课堂练习的研究[D].福建师范大学，2009.
关键词：高中;化学课堂;有效练习;存在问题;有效措施
前言：课堂练习是用来反映学生对于所学知识掌握情况的一个重要指标，其在目前的高中化学教学里发挥着十分重要的作用。高效率、高质量的课堂练习可以帮助学生对以往学习的知识进行复习及巩固，且促使其拓展思维、掌握技能，进一步促进学生分析问题及解决问题能力的提高，同时还能够为学生建构优质知识网络奠定基础。所以，教师必须要重视高中化学课堂练习有效性的加强，优化练习设计。
一、提高高中化学课堂练习有效性的必要性
1、可以建设高效课堂
课堂练习本就是高中化学课堂中的重点环节，化学课堂里的练习题是教学活动实践里的重要部分，其组织形式、设计内容以及难易程度会对学生学习的主观能动性以及积极性产生直接影响，所以，要想打造出高效课堂，就必须落实好课堂练习。
2、教学目标要求练习有效性的提高
所谓高中化学练习有效性即是以学生的实际情况为前提，充分贯彻素质教育理念，从而令练习内容及练习形式适合学生的能力需求和认知体系，并与教学大纲的内容相同。只有这样，才可以切实落实好教学目标。
3、转变传统教学方式要求练习有效性的提高
以往"填鸭式"的教学方式已经不适合现在的教学需要，这种模式不但不利于学生创新能力及实践水平的提高，还会令高中化学课堂失去活力，抑制了学生学习化学的兴趣。要想切实摆脱这种困扰，就必须落实好教学模式的革新工作，完善课堂练习。
4、课堂练习能够给教师的教学活动提供依据
利用课堂练习可以讓教师及时、准确的掌握学生的学习情况，促进教师对学生帮助计划的制定，且及时、准确的反馈还可以令教师随时更改教学策略，进一步提高教学质量。因此，在有限的化学教学课堂中尽可能的提高练习有效性十分重要。
二、提高高中化学教学课堂练习有效性的具体措施
1、课堂练习的形式选择
从题型角度来看，课堂练习的形式多种多样，包括了选择题、计算题、判断题、实验题、填空题以及推断题等;以题目的来源出发，可以分为课内练习、课外练习以及教师自编习题，这一环节主要靠教师的课前准备，且只有教师将所需材料准备充实，才可以控制好练习的难易程度;从练习内容出发，可以分为复习式练习、拓展性练习、巩固性练习以及综合性练习。具体的选择方法要依据课程内容而定。比如在教授新课时，教师需要紧紧围绕课程内容来选择练习方式，着重运用选择题、填空题以及判断题来帮助学生记忆知识点。在复习所学课程时，则可以多从各资料里摘出一些拓展题及综合题，来训练学生的逻辑思维。
2、在课堂练习中可以使用口头提问
在课堂练习环节里还可以由教师进行口头提问，此种练习方式主要指向于一个固定的知识点，题目数量不宜过多。可单个学生提问，可集体问答。但需以逐个学生问答为主。例如：在学习氧化还原一节时，教师可以提出"氧化还原反应的判断方式是什么？"这种口头问题，让学生由个别到集体回答。但此类方式仅适用于课上，课后练习一般采用书面形式，也可以使用ppt等多媒体手段来进行，给予学生更多的思考空间及时间，特别是学习具有较高难度的习题时。
3、科学控制课堂练习
传统的教学课堂往往把教师放在主导地位，学生只能跟着教师的节奏走。新课改要求高中化学教学课堂把学生放在主体地位上，以学生的自主练习为中心，由教师给予学生适当的引导，并在学生遇到困难时给予其及时的帮助。在化学教学课堂练习中，教师需要经常巡查学生的答题情况，特别是对于一些学习主动性较低的学生，要充分肯定其学习状态，调动他们的学习激情。同时教师还可以在教学中运用举一反三的练习题，例如：在BaCl2液体里加入SO2未成沉淀，若事先加入另外一种气体，再通入SO2则可见沉淀，所以该气体为？该题目本质上是在考察"Cl2+SO2+2H2O=2HCl+H2SO4"这一知识点，从题目迁移到知识点，可以有效提高学生的练习有效性，促进其知识巩固。
4、灵活设问
具体问题设问要灵活不死板，同时兼具趣味性，让学生乐意积极思考热烈响应。激发起学习深挖兴趣，让整个课堂活跃又不失控制，充满激情又不脱离主题。比如，用水果电池这种简单装置让小电珠的发亮与之相关的化学原理是什么？引起学生对原电池原理的练习。
5、发挥集体优势，引导科学探究
无论新课内容还是课堂巩固练习，都可以引入学生集体探讨探究，让学生在思辨争论中准确高效掌握知识，从而达到学懂学活能用会用灵活应用。
6、一题多变，层层推进
如，原电池原理中由Zn-H2SO4（aq）-Cu出发改为Al-NaOH（aq）-Mg原电池两极的判断反应方程式的书写，进而达到对原电池原理实质的掌握及应用。
总结：总的来说，提高化学课堂的练习有效性可以大大促进学生学习热情的提高，提高其学习效率与学习质量，进一步打造出优质的高中化学教学课堂。
参考文献
[1]潘君.高中化学课堂有效练习的探究与实践[A]..十三五规划科研成果汇编（第六卷）[C].：十三五规划科研管理办公室，2018：3.
[2]王仪杰.高中化学教学中如何实施分层教学[J].中国校外教育，2015（32）：131.
[3]康昆.基于建构主义理论对高中化学教学中有效练习的研究[D].辽宁师范大学，2012.
[4]张明月.中学化学新课程高效率课堂练习的研究[D].福建师范大学，2009.