摘要：品德是一门比较重要的学科，对于每个学生的性格形成和道德素质有着或多或少的影响。近年来，随着素质教育的改革，品德的地位越来越高，对于品德教学的研究越来越多。在教学过程中，不仅仅只是对学生知识能力的培养，更多的是对于学生情感的培养，学生的情感变化就是可以利用的教学资源，学生的情感可以为教师的教学指导方向，尤其是对于品德这门特殊的课程。本文从学生主体，教材资源，科学技术和校园文化几个角度出发，对情感资源的在品德教学中的运用进行了研究，希望可以为教育工作提供一定的帮助，促进小学教学品质的提高。

关键词：小学  品德教学  情感资源  运用

　　前言
　　小学的品德教育是至关重要的，对于每个学生的性格和品行有着很大的影响，随着教育改革的开展，品德教育也越来越注重与实际生活的联系。但这却是远远不够的，在教学中还要注重学生的情感变化，发掘出情感资源，对学生进行有情感的教学，往往年龄越小的学生，越有着丰富的情感，现在的教师多注重学生智力的培养，往往忽略了学生的情感开发，导致学生情感领域的空白。这种教学方法使学生的情感运用得不到正确的引，可能对学生的整个人生造成很大的影响。
　　1情感资源对于品德教学的意义
　　情感资源是指学生在学习过程流露出的各种情感，教师们要仔细观察学生的情感，引导他们，引起他们学习的兴趣，从而提升教学质量，情感资源无处不在，不仅仅学生具有可待开发的情感资源，老师同样如此，老师的情感对于学生有着很大的影响。老师讲课时饱含情感，课前认真准备课堂内容，学生也会更加认真的听课，师生互相影响，共同提高教学质量与效率。一方面，情感资源的充分合理利用，可以增强学生的学习热情与求知欲望，提升教学效率。有研究表明，学生更喜欢情感性的东西，所以充分合理利用情感资源，可以影响学生的知识能力与学习能力。另一方面，品德本来就是一门情感性较强的课程，发掘其中的情感资源加以利用，可以使品德教学更加生动形象化，真切地影响着学生的性格习惯，老师加以指导，帮助他们形成良好的品格，培养真正有道德的高素质人才，增强国家的人才竞争力。
　　2尊重学生的主体地位，了解学生情感
　　在教学活动中，学生永远是教学中的主体，教师们要有正确的意识，清楚地认识到自己与学生的关系，摆正学生的位置，充分地了解学生的情感。掌握到学生喜欢的教学方式与课程内容，结合学生的实际生活情况，设置合理的课堂内容，让学生有更大的兴趣，也让教学内容更贴合学生的实际生活，便于对所学内容的认识与了解。教师们要学生站在学生的角度去认识世界，去体验生活，准备最适合学生的课程。在品德教学中可以采取讲故事的形式，让学生了解到其中的知识，也可以让学生自主发挥，发表对某件事件的意见。在课堂上建立和谐的师生关系，加强师生之间的交流。教师对于学生的发展有着很大的影响，教师的言谈举止和处事态度与方式对学生具有指导作用，所以教师要树立正确的价值观，注意对待学生的态度，用正确的价值观去引导学生。
　　3灵活运用教材资源，发挥教材的作用
　　教材在教学中是一项非常重要的工具，教材中有许多的资源以供利用，但大多数教师对于教材的利用只是简单的照搬，没有充分发挥到教材的作用。在教学时不能只是注重学生知识的掌握，还要培养学生的情感智商，促进教学质量。教师是学生和教材之间的纽带，教师要充当好自己的角色，通过对学生的生活的了解和对教材的认识，将教材上的知识以学生最容易理解的方式传授给学生，促进学生对知识的吸收。教师要灵活的运用教材，挖掘教材中的资源，了解学生的情感变化，把握这些变化，分析原因，找到最合适的教学方式。在课堂上可以让学生对事件进行评析，掌握到他们现有的价值观，从而进行引导和纠正，帮助学生树立正确的价值观，这也正是品德教学的目的。
　　4充分利用科学技术，提升学生的兴趣
　　随着科学技术的发展，多媒体技术越来越多的运用到教学中，丰富了学生的课堂生活。多媒体教学更加灵活，可以吸引学生的情感，从而提高课堂效率。对于一些知识讲解可以让学生更容易吸收。在品德教学时可以将一些事迹以视频，音乐或PPT的形式展示给学生，通过观察学生的感情变化进行事迹的讲解，提高教学效率。学生在看视频时更加容易体会到其中深刻的意义，比如说播放感动中国人物视频时，学生便会了解到主人公的情感，在加上教师的正确引导，学生便可以学到其中的道德品质。教师可以在讲课时穿插一些精彩的故事或视频，吸引学生的注意力，更好地理解所学的知识。
　　5创建校园文化，运用情感资源
　　学校环境对于学生有很大的影响，一个好的环境可以讓学生学习到更多的知识，对于学生的性格养成有着不可忽视的作用。在学校张贴好的字句或是名人事迹，潜移默化的影响着学生。学校积极组织活动，让学生参与到其中，在活动中让学生亲自体验，这样可以让学生更深刻的理解团结的作用，体会到其中的意义。也可以举办一些节日活动，让学生了解到中国的节日，了解中华文化，学习到更多的知识。课堂之外，教师可以为学生布置一些任务，让学生自己去发觉身边的事，从中了解到一些与课堂内容相关的知识，这样可以让学生更好地把知识与实践联系起来，通过学生自身的情感体会来学习知识，充分运用情感资源。
　　6结语
　　随着教育的不断改革，知识的教授已经不能满足社会的需要，教师要对学生的情感领域进行开发，培养出品德优良的高素质人才。在教学资源中要注意对情感资源的开发，情感资源不仅仅是学生的情感，还有教师的情感和教材中所蕴含的情感资源，这些资源需要教师的合理运用，才可以发挥自身的价值。本文经过实践研究，得出了一些方法，从学生，教材，教师和教学环境几个方面进行了分析，希望可以在品德教学中为教师合理运用情感资源提供帮助，从而提高教学质量，促进教育事业的发展。
　　参考文献
　　[1]王建平.小学品德体验教学中“情感失真”现象探微.《教学与管理（小学版）》 .2014年8期
　　[2]阎凤伟.浅析小学品德课程在学生社会情感建立中的作用.《课程教育研究》.2014年9期
　　作者简介：马约嫩（1986—），女，汉族，浙江宁波慈溪人，毕业于宁波大学，慈溪市崇寿镇中心小学教师，研究方向：小学品德