【摘 要】
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文章简要介绍了国营二六四厂试生产的电磁浓度计的工作原理、结构组成利使用效果。
The article briefly introduces the working principle of the electromagnetic concen
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文章简要介绍了国营二六四厂试生产的电磁浓度计的工作原理、结构组成利使用效果。
The article briefly introduces the working principle of the electromagnetic concentration meter piloted by the state-run No.246 Factory, and the structure and composition of the electromagnetic concentration meter.
其他文献
【摘要】： 创造性思维，是一种具有开创意义的思维活动，即开拓人类认识新领域、开创人类认识新成果的思维活动。创造性思维是以感知、记忆、思考、联想、理解等能力为基础，以综合性、探索性和求新性特征的高级心理活动。地理学科所具有的综合性特征，要求教师在教学中要努力培养学生的创造性思维。 【关键词】：创造性思维 教学情境 知识迁移 现阶段的高中地理教学，对学生综合能力的要求越来越高。单纯的记忆，已经无
本文介绍上升时间为50～160μS的落锤阀校准设备,校准压力范围可由0～5Kg/cm~2。
This article describes the rise time of 50 ~ 160μS drop valve calibration equipment, ca
摘要 高中物理是高考的一个重大学科，其成败直接关系着学生的高考成绩和人生的前途，因此。物理复习是学生高考复习的重要关键点，教师在组织学生复习时一定要高效、有活力，保证学生在复习阶段能够获得学习能力的重要提升，成功应对高考考试。在教学中，教师要明确高中物理复习的目标定位和原则，让学生在复习中要方向，有针对性。教师在物理复习中更要掌握方法，营造良好的师生关系和轻松融洽的课堂氛围。 关键字 高中物理
学生能否把学到的知识融会贯通，真正学到手，搞好复习是非常重要的一个环节。否则，即使学会了，也会遗忘。复习课不是简单重复所学过的知识，而是把分散着讲过的知识系统化，加强知识的内在联系，对基础知识中的重点进一步巩固理解和加深。对于高中生物学来说，由于本学科综合性强，能力要求高，同时，教学时间也比较紧张，若复习巩固跟不上，就会出现欠债现象。为搞好复习，我们依据心理学原理和知识的连续性，结合自己多年的教学
有人把山东证券(现已更名为天同证券,下同)和湘财证券比做中国证券市场上的两匹黑马,因为他们的迅速扩张改变了券商的排名。1997年的时候,天同证券还是第20位的样子,1998年就
《语文课程标准》指出：“阅读是学生的个性化行为.不应以教学的分析来代替学生的阅读实践，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要珍视学生的独特的感受、体验和理解。”因此，我们应该重新来认识一下我们的阅读教学。我们在阅读教学中.应该在努力倡导自主，合作、探究学习方式的基础上，引导学生进行积极的感悟和解读。 一、着眼自主、指引学
当前，课程改革已经实施了十年，在这十年中，许多学校、教师都在积极探索一条适合自己的教学模式，以实现自己的教学目标，提升学生的能力。但是，一部分教师在探索中，走入了误区，具体表现在以下几个方面：1、重知识轻能力 教师注重对书本知识的讲解，灌输。但忽略了对学生能力的培养，没有关注学生能力的提升。如有些教师在讲解知识点时，生怕学生不理解，学不会，按照《教学参考》，《教材全解》内容，一字一句塞给学生，没
青春期是人生中的关键时期，男女生随着生长过程会出现一些前所未有的生理现象，而这些现象往往又是让青春期的中学生羞于启齿，作为一名生物教师在教学中创设情景，给学生营造一个科学、宽松的课堂氛围，让学生能正确了解自己，能用科学的态度对待青春期就显得尤为重要。这个任务的完成，除了家长、班主任以外，生物教师更责无旁贷。 目前我国正处于青春期的中学生普遍存在生理上的早熟，女孩9岁左右月经初潮，男孩11左右岁初
摘要：社会生活日新月异，各国纷纷进行教育改革，一个共同的思想是：要使教学成为学生自由创造并体验到认识成功的快乐的活动。既注重武装学生的知识、技能，又注重发展学生的个性，通过“快乐教学法”的实施，使教师快乐的教，学生快乐的学。 关键词：教育改革，职校教育，素质教育，激发兴趣，快乐教学，教师幸福，阳光学生 快乐教学的兴起首先是针对由片面追求升学率导致学生厌学、负担过重、师生关系紧张、课余生活单调等
关键词 生物科学教育；学习方式转变；个案研究； 摘要 转变学生的学习方式在当前推进素质教育的形势下具有特别重要的现实意义。单一、被动和陈旧的学习方式，已经成为影响素质教育在课堂教学中推进的一大障碍。学习方式的转变对促进学生发展更具有战略性的意义。不同的学生有着不同的背景和习惯，其学习方式也各不相同。因材施教，因人而异的转变学习方式是本文研究的内容。 全面提高学生的科学素养是新课程