论文部分内容阅读
摘 要：随着新课程标准改革和素质教育的不断发展与推广，对中学生物课堂教学有效性提出了更高的要求。中学生物教师在课堂教学过程中，不仅要有效培养学生的学习能力，更要有效将生命教育融入到课堂教学中。在中学生物课堂教学中，教师要充分利用教学资源，从学生的身心发展出发，创建教学情境，吸引学生的课堂注意力，激发学生对生命的学习兴趣，将人文和科学有效结合起来，通过生命教育的渗透，有效培养学生的生命意识，帮助学生形成正确的生命观，促进学生的全面发展水平。
关键词：生命教育;中学生物;有效策略
中学是学生接触生命科学的关键性阶段，中学生物学习内容多且繁冗，对学生的逻辑思维能力和理解记忆能力有着较高的要求。而中学生正处于身心发展的快速阶段，其各方面能力尚未得到有效的发展。在中学生物课堂教学过程中，教师要有效丰富教学内容，将生命教育融入到生物课堂教学中，让学生能够感受到生命的可贵之处，有效帮助学生树立正确是价值观和健康的安全意识，切实提高学生的综合素质。
一、中学生物课堂教学的现状
受传统应试教育思维的影响，中学生物教师在课堂教学过程中，更加注重对考试内容的讲解，重视教学内容的量，而忽视了对学生学习能力和学习技巧的有效培养。且中学生物教师的教学内容仅限于课本教材，教学内容单调无味，教学方式单一古板，更多的是采用“填鸭式”教学，即将知识内容强行灌输给学生，让学生死记硬背，学生被迫学习，课堂参与度不高，缺乏学习能动性，课堂氛围低沉，学生逐渐失去了对生物的学习兴趣，学习效率不高，教师的教学质量不高，课堂教学缺乏有效性。
二、中学生物教学中融入生命教育的必要性
（一）生命教育的内涵
生命教育是指采用多元化的教学方式，对学生进行生命的孕育和发展的过程的教育，有效帮助学生树立正确的生命观和价值观，学会尊重、爱惜自己的生命，并尊重、关怀他人的生命，帮助学生塑造健全和高尚的人格，有效促进学生综合素养水平的提高，是迎合新课程标准改革和核心素养教学的要求[1]。
（二）将生命教育融入中学生物课堂的意义
在中学生物课堂教学中有效融入生命教育，是符合学生的身心发展特点和素质教育的要求，对提高学生的学习效率和教师的教学质量有着重要的积极作用。其意义主要有以下两点：
一是有利于维护学生在课堂学习上的主体性，提高学习效率。将生命教育有效融入到中学生物课堂教学中，是从学生的身心发展特点出发，有效提高学生的学习效率、促进综合素养水平的提高的教学策略。要求教师正确认识到学生在课堂学习上的主体地位，促进学生正确生命观的树立，充分调动学生的学习积极性，提高学习水平。
二是有利于教师优化教学策略，提高课堂教学有效性。在中学生物课堂教学中融入生命教育，教师对学生的学习能力和学习水平要有一定的了解和掌握，不断丰富自身的职业技能水平，丰富课堂教学内容，调整优化当前的教学策略，使之能够满足学生日益增长的学习需求，创建教学情境，有效迎合学生的身心发展特点，切实提高学生的学习效率和中学生物课堂教学有效性。
三、将生命教育融入中学生物课堂的有效策略
（一）创建教学情境，激发学生学习兴趣
将生命教育有效融入到中学生物课堂教学中，教师要正确掌握学生的身心发展特点，根据教学内容，创建相对应的教学情境，营造一个轻松生动的课堂学习氛围，让学生感受到生命教育带来的魅力，有效激发学生的学习兴趣。例如在《生物的进化》一课教学过程中，教师可以以“生物是如何进化的”为主题展开问题情景教学，引导学生发挥主观能动性，自由发言其见解，帮助学生理解和掌握此知识点，切实激发学生对生命的探究兴趣，提高学习水平。
（二）联系生活实际，调动学生学习积极性
生物是一门来源于生活又应用于生活的实用性学科。在中学生物教学过程中，教师要根据教学内容，有效联系生活实际，充分培养学生的发散性思维和联想能力，调动学生的学习积极性。例如在讲解《人体对外界环境的感知》时，教师可以引导学生联系自己的身体对不同的外界环境如炎热、酷爽、寒冷等的不同感知，有效调动学生对人体及外界环境的学习研讨兴趣，帮助学生更好地理解此知识内容，有效掌握外界环境对人体感知的影响及作用。
（三）借助多媒体教学，深化知识体系
中学生物知识内容多且知识体系复杂，学生对知识内容的理解掌握程度不透彻。将生命教育有效融入到中学生物课堂教学中，教师要充分借助多媒体技术进行辅助教学，将抽象难懂的知识内容转化为学生喜闻乐见的图像、音频、视频等学生呈现出来，例如在《人的由来》教学中，教师可以将从受精卵到形成人的整个过程太过动画视频的形式展现给学生，让学生能够直观、清晰的了解到人的形成过程及重要因素，提高学生对生命的尊重度，同时能够有效拓展学生的知识面，深化知识体系内容。
结束语：总之，将生命教育融入中学生物课堂是教育事业发展和学生身心得以健康发展的必然要求，能够有效帮助学生形成正确的生命观和价值观，加强对生命的重视力度，促使學生尊重热爱生命，有效提高学生的全面发展水平。
参考文献
[1] 申花莲.在初中生物教学中渗透生命教育.[J]教书育人.2017.06：17.
关键词：生命教育;中学生物;有效策略
中学是学生接触生命科学的关键性阶段，中学生物学习内容多且繁冗，对学生的逻辑思维能力和理解记忆能力有着较高的要求。而中学生正处于身心发展的快速阶段，其各方面能力尚未得到有效的发展。在中学生物课堂教学过程中，教师要有效丰富教学内容，将生命教育融入到生物课堂教学中，让学生能够感受到生命的可贵之处，有效帮助学生树立正确是价值观和健康的安全意识，切实提高学生的综合素质。
一、中学生物课堂教学的现状
受传统应试教育思维的影响，中学生物教师在课堂教学过程中，更加注重对考试内容的讲解，重视教学内容的量，而忽视了对学生学习能力和学习技巧的有效培养。且中学生物教师的教学内容仅限于课本教材，教学内容单调无味，教学方式单一古板，更多的是采用“填鸭式”教学，即将知识内容强行灌输给学生，让学生死记硬背，学生被迫学习，课堂参与度不高，缺乏学习能动性，课堂氛围低沉，学生逐渐失去了对生物的学习兴趣，学习效率不高，教师的教学质量不高，课堂教学缺乏有效性。
二、中学生物教学中融入生命教育的必要性
（一）生命教育的内涵
生命教育是指采用多元化的教学方式，对学生进行生命的孕育和发展的过程的教育，有效帮助学生树立正确的生命观和价值观，学会尊重、爱惜自己的生命，并尊重、关怀他人的生命，帮助学生塑造健全和高尚的人格，有效促进学生综合素养水平的提高，是迎合新课程标准改革和核心素养教学的要求[1]。
（二）将生命教育融入中学生物课堂的意义
在中学生物课堂教学中有效融入生命教育，是符合学生的身心发展特点和素质教育的要求，对提高学生的学习效率和教师的教学质量有着重要的积极作用。其意义主要有以下两点：
一是有利于维护学生在课堂学习上的主体性，提高学习效率。将生命教育有效融入到中学生物课堂教学中，是从学生的身心发展特点出发，有效提高学生的学习效率、促进综合素养水平的提高的教学策略。要求教师正确认识到学生在课堂学习上的主体地位，促进学生正确生命观的树立，充分调动学生的学习积极性，提高学习水平。
二是有利于教师优化教学策略，提高课堂教学有效性。在中学生物课堂教学中融入生命教育，教师对学生的学习能力和学习水平要有一定的了解和掌握，不断丰富自身的职业技能水平，丰富课堂教学内容，调整优化当前的教学策略，使之能够满足学生日益增长的学习需求，创建教学情境，有效迎合学生的身心发展特点，切实提高学生的学习效率和中学生物课堂教学有效性。
三、将生命教育融入中学生物课堂的有效策略
（一）创建教学情境，激发学生学习兴趣
将生命教育有效融入到中学生物课堂教学中，教师要正确掌握学生的身心发展特点，根据教学内容，创建相对应的教学情境，营造一个轻松生动的课堂学习氛围，让学生感受到生命教育带来的魅力，有效激发学生的学习兴趣。例如在《生物的进化》一课教学过程中，教师可以以“生物是如何进化的”为主题展开问题情景教学，引导学生发挥主观能动性，自由发言其见解，帮助学生理解和掌握此知识点，切实激发学生对生命的探究兴趣，提高学习水平。
（二）联系生活实际，调动学生学习积极性
生物是一门来源于生活又应用于生活的实用性学科。在中学生物教学过程中，教师要根据教学内容，有效联系生活实际，充分培养学生的发散性思维和联想能力，调动学生的学习积极性。例如在讲解《人体对外界环境的感知》时，教师可以引导学生联系自己的身体对不同的外界环境如炎热、酷爽、寒冷等的不同感知，有效调动学生对人体及外界环境的学习研讨兴趣，帮助学生更好地理解此知识内容，有效掌握外界环境对人体感知的影响及作用。
（三）借助多媒体教学，深化知识体系
中学生物知识内容多且知识体系复杂，学生对知识内容的理解掌握程度不透彻。将生命教育有效融入到中学生物课堂教学中，教师要充分借助多媒体技术进行辅助教学，将抽象难懂的知识内容转化为学生喜闻乐见的图像、音频、视频等学生呈现出来，例如在《人的由来》教学中，教师可以将从受精卵到形成人的整个过程太过动画视频的形式展现给学生，让学生能够直观、清晰的了解到人的形成过程及重要因素，提高学生对生命的尊重度，同时能够有效拓展学生的知识面，深化知识体系内容。
结束语：总之，将生命教育融入中学生物课堂是教育事业发展和学生身心得以健康发展的必然要求，能够有效帮助学生形成正确的生命观和价值观，加强对生命的重视力度，促使學生尊重热爱生命，有效提高学生的全面发展水平。
参考文献
[1] 申花莲.在初中生物教学中渗透生命教育.[J]教书育人.2017.06：17.