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摘 要：地理学科是一门图形、文字、抽象、具象相互融合的学科，需要学生具有强大的抽象理解能力和完善完整的思维架构，去应对它这些相对独特的学科性质，我们高中地理学习的内容，大多是以地理事物的空间分布为基础，通过学习来地理事物的地理位置特点、周围环境的形成途径及其气象因素之间的相互影响等，对于学生的分析、总结和归纳能力有很大要求，而思维导图是地理学习上的利器。本文结合笔者的教学实践及体会，就思维导图在高中地理教学中的应用进行了探讨。
关键词：高中地理;思维导图;复习效率
引言：思维导图又称脑图、心智地图等，是一种有效图形思维工具，它简单却又有效，作为一种实用性的思维工具，强调学生思维的发散性表达。它以图文并重的表达形式，把具有相互联系、或者同隶属一个中心、相互并列或者有延伸关系的知识，使用相互与相关的层级图表现出来，还可以标注不同的主题关键词，用不同的颜色进行标记等辅助形式来帮助学生在学习中建立记忆链接。一方面，思维导图强调抽象概念的简单化，一方面将枯燥的知识有趣化，十分利于高中地理学科的辅助教学，我们通过在实际教学中研究、总结发现，思维导图的运用利于课堂效率的提高，复习的效果更好，研究中发现，其应用于课前预习，可以提高老师的专业素质;用于老师的课堂讲授，可以浓缩课容量，提高课堂效率;用于学生的课后复习，可以用最简单的方式理解消化更多知识，为学生实现“减负”，笔者将从以下几个方面对其进行分析。
一、思维导图在地理复习中的优势之处
对比初中地理中“是什么”、“为什么”、“有什么特征”式的地理知识学习，高中地理的学习，侧重于对地理事物的规律的对比总结及地理变化规律对人类生产生活的影响，以及探究这些规律的形成原因，最后面对地理事物变化特点人们形成了哪些对应的生活习惯和对策服务。学习的重点由单纯的记忆变成了通过多因素、全方位的综合分析，去对比、归纳繁杂的地理事实材料，从中推导出规律，掌握成因，人类生产生活产生的相应对策。高中地理学习的核心，强调的是理解、应用，而非复制粘贴。思维导图作为一种以图文形式将同一中心不同模块知识，用最简单、精炼的语言表达出来的学习工具，对于学生的地理复习，起到事半功倍的作用。用在课前可以让学生对大致要讲的知识有个初步的了解，方便老师课堂中进行扩展讲解，用在课中方便同学对知识点的记忆，记笔记也更快捷化，用在课后可以帮助同学进行归纳总结，复习时比翻书寻找答案，更为快捷，知识获取的方向性更强。
二、思维导图在地理复习中如何应用
（一）教师复习中如何利用思维导图，引导学生开展复习
讲课时要按照层层递进的顺序，由浅入深，利用思维导图从简单的地理现象入手，逐渐擴展到抽象的地理规律和原理，最大限度地发挥思维导图的价值。
例如在学习气候知识时，就可以利用思维导图，从气候基本要素“气温”和“降水”入手，在扩展到“气温的季节变化和空间分布”继而到“温度带分布”、“气温南北差异对生产生活的影响;后者从“降水季节变化和空间分布”延伸到“干湿地区分布”到“降水特点对生产生活的影响”，而由“降水”作为河流的补给方式之一，还可以引入“水能的计算”、“河流的散失方式”、“地表水流流速的影响因素”，最后是学生将“主要气候类型名称、分布及特点”和“影响气候的主要因素”、“河流的来源和散失、河流流速的主要影响因素”。这样，以高度精炼的知识脉络和清晰的学习思路，为学生进行地理知识复习提供了坚实基础和便利条件，大大的提升了授课效率。
（二）学生在复习中如何利用思维导图，提升复习效率
高中地理复习的基本目的，是为了全面整合三年知识点，面对高考，取得较好的成绩，在实际教学中我们发现，很多学生并不是知识点记忆不清，而是对于题目的理解不到位，在解答时出现丢掉知识点，或者偏题的现象，从而丢失分数，面对这种现象，我们就可以引导学生利用思维导图去把题干中需要解答的方面，画出来，形成导图框架，针对画出来的问题导图去进行填充扩展。
例如，针对“现如今国家着手于全国统一的执法平台构建，强调网上一次办理、健康扶贫工程、城乡教育体系改革，城乡一体化进行，严厉打击黑恶势力专项行动等工作的开展，试用学过的知识分析我国在社会保障体系和国家治理能力现代化进程应从哪些方面进行”的问题，我们可以画出简单的思维导图，如：1.医疗体系方面;2.社会治安方面;3.服务平台构建方面;4.经济发展方面;5.人文教育方面;6.政治和道德思想方面，再按照以上方面去答题，就可以保证不会再出现缺失知识点而丢分的现象了。
三、结语
某种程度上说，思维导图在高中地理教学中的应用，改变了学生被动接受式的学习，提升学习了效率，通过对思维导图的构建和应用，锻炼了学生的地理思维，有利于其长远发展。另一方面，思维导图的应用也要求高中地理教师提高自身专业素质，改变教育模式，着力为学生提供更好的思维导图，利用思维导图与学生共同提升地理教学质量。
参考文献
[1]张建元.刍议思维导图在高中地理教学中的应用[J].考试周刊，2016（98）：121-121.
[2]孔桂飞."画"出地理好成绩——思维导图在高中地理教学中的运用[J].亚太教育，2016（23）：125-126.
关键词：高中地理;思维导图;复习效率
引言：思维导图又称脑图、心智地图等，是一种有效图形思维工具，它简单却又有效，作为一种实用性的思维工具，强调学生思维的发散性表达。它以图文并重的表达形式，把具有相互联系、或者同隶属一个中心、相互并列或者有延伸关系的知识，使用相互与相关的层级图表现出来，还可以标注不同的主题关键词，用不同的颜色进行标记等辅助形式来帮助学生在学习中建立记忆链接。一方面，思维导图强调抽象概念的简单化，一方面将枯燥的知识有趣化，十分利于高中地理学科的辅助教学，我们通过在实际教学中研究、总结发现，思维导图的运用利于课堂效率的提高，复习的效果更好，研究中发现，其应用于课前预习，可以提高老师的专业素质;用于老师的课堂讲授，可以浓缩课容量，提高课堂效率;用于学生的课后复习，可以用最简单的方式理解消化更多知识，为学生实现“减负”，笔者将从以下几个方面对其进行分析。
一、思维导图在地理复习中的优势之处
对比初中地理中“是什么”、“为什么”、“有什么特征”式的地理知识学习，高中地理的学习，侧重于对地理事物的规律的对比总结及地理变化规律对人类生产生活的影响，以及探究这些规律的形成原因，最后面对地理事物变化特点人们形成了哪些对应的生活习惯和对策服务。学习的重点由单纯的记忆变成了通过多因素、全方位的综合分析，去对比、归纳繁杂的地理事实材料，从中推导出规律，掌握成因，人类生产生活产生的相应对策。高中地理学习的核心，强调的是理解、应用，而非复制粘贴。思维导图作为一种以图文形式将同一中心不同模块知识，用最简单、精炼的语言表达出来的学习工具，对于学生的地理复习，起到事半功倍的作用。用在课前可以让学生对大致要讲的知识有个初步的了解，方便老师课堂中进行扩展讲解，用在课中方便同学对知识点的记忆，记笔记也更快捷化，用在课后可以帮助同学进行归纳总结，复习时比翻书寻找答案，更为快捷，知识获取的方向性更强。
二、思维导图在地理复习中如何应用
（一）教师复习中如何利用思维导图，引导学生开展复习
讲课时要按照层层递进的顺序，由浅入深，利用思维导图从简单的地理现象入手，逐渐擴展到抽象的地理规律和原理，最大限度地发挥思维导图的价值。
例如在学习气候知识时，就可以利用思维导图，从气候基本要素“气温”和“降水”入手，在扩展到“气温的季节变化和空间分布”继而到“温度带分布”、“气温南北差异对生产生活的影响;后者从“降水季节变化和空间分布”延伸到“干湿地区分布”到“降水特点对生产生活的影响”，而由“降水”作为河流的补给方式之一，还可以引入“水能的计算”、“河流的散失方式”、“地表水流流速的影响因素”，最后是学生将“主要气候类型名称、分布及特点”和“影响气候的主要因素”、“河流的来源和散失、河流流速的主要影响因素”。这样，以高度精炼的知识脉络和清晰的学习思路，为学生进行地理知识复习提供了坚实基础和便利条件，大大的提升了授课效率。
（二）学生在复习中如何利用思维导图，提升复习效率
高中地理复习的基本目的，是为了全面整合三年知识点，面对高考，取得较好的成绩，在实际教学中我们发现，很多学生并不是知识点记忆不清，而是对于题目的理解不到位，在解答时出现丢掉知识点，或者偏题的现象，从而丢失分数，面对这种现象，我们就可以引导学生利用思维导图去把题干中需要解答的方面，画出来，形成导图框架，针对画出来的问题导图去进行填充扩展。
例如，针对“现如今国家着手于全国统一的执法平台构建，强调网上一次办理、健康扶贫工程、城乡教育体系改革，城乡一体化进行，严厉打击黑恶势力专项行动等工作的开展，试用学过的知识分析我国在社会保障体系和国家治理能力现代化进程应从哪些方面进行”的问题，我们可以画出简单的思维导图，如：1.医疗体系方面;2.社会治安方面;3.服务平台构建方面;4.经济发展方面;5.人文教育方面;6.政治和道德思想方面，再按照以上方面去答题，就可以保证不会再出现缺失知识点而丢分的现象了。
三、结语
某种程度上说，思维导图在高中地理教学中的应用，改变了学生被动接受式的学习，提升学习了效率，通过对思维导图的构建和应用，锻炼了学生的地理思维，有利于其长远发展。另一方面，思维导图的应用也要求高中地理教师提高自身专业素质，改变教育模式，着力为学生提供更好的思维导图，利用思维导图与学生共同提升地理教学质量。
参考文献
[1]张建元.刍议思维导图在高中地理教学中的应用[J].考试周刊，2016（98）：121-121.
[2]孔桂飞."画"出地理好成绩——思维导图在高中地理教学中的运用[J].亚太教育，2016（23）：125-126.