论文部分内容阅读
摘 要：在新课改的理念下，教育的目的已经不仅仅是要教会学生知识，不能以成绩作为评价学生的唯一标准。社会的发展也对人才提出了更高的要求，所以为了学生的将来，教师必须要培养学生的综合能力，其中最重要的就是创新能力，而高中阶段是学生最重要的学习阶段，其中高中数学的学习尤为重要，所以高中数学教师需要培养学生的创新思维，为社会提供创新型人才。
关鍵词：高中数学教学;创新思维;措施
随着时代的发展以及人才需求要求的提高，传统的教学模式已经显得过于陈旧，很难适应当前时代的发展着新课改的实施和素质教育的提出，高中数学教师在进行授课的时候，不能仅仅将注意力放在基础公式以及原理的教学层面，而需要考虑如何有效培养学生的创新思维能力，促使其综合素质得到提升，为后期的学习奠定良好的基础。
一、高中数学中培养学生创新思维的意义
1.1有利于学生多方面思考问题
创新思维既是一种思维，也是一种方法，有了创新思维，在我们学习或者做题中遇到困难时，就不会一味的钻牛角尖，而是会从不同的角度去思考问题，通过改变问题的方向，转变问题的形式，寻求最佳的方法，使问题变得简单明了。
1.2有利于加强学生解决问题的能力
创新思维是指以新颖独创的方法解决问题的思维过程，通过这种思维能突破常规思维的界限，以超常规甚至反常规的方法、视角去思考问题，提得出与众不同的解决方案。可分为差异性、探索式、优化式及否定性四种。
1.3帮助学生更好的把学到的知识运用到实际生活中
生活中处处有数学，可以说数学知识是与我们的生活紧密联系的，比如我们再算卖出多少东西的时候利润最大化，会用到数学抛物线的知识来进行解答。帮助学生更好的认识社会，树立正确的观念，把数学与生活实际相结合，树立创新精神。创新思维是指以新颖独创的方法解决问题的思维过程，通过这种思维能突破常规思维的界限，以超常或者反向视角去思考问题，提得出与众不同的解决方案。
二、高中数学教学的现状
高中数学的学习时间紧，任务重。为了高考取得好成绩，许多老师还是运用传统的教学模式，就是应试教育。把自己作为课堂的主角，对学生的主体地位完全忽视，数学学习中的公式定理全凭自己一个人讲解，自己讲的津津有味，而学生听的毫无乐趣。导致学生缺乏学习的主动性，觉得高中数学的学枯燥乏味。而且课后对学生的拓展思维训练也相对较少。仅仅是对习题的讲解。这样的课堂模式很大程度上影响力学生创新性思维的发展。传统课堂上高中数学教师使用填鸭式和灌输式的教学方法让学生只是套用公式去解题，在题海战术中遨游，完全没有认识到在具有逻辑性和抽象性的数学学习中学生的创新思维的重要性，教师只有充分认识到学生的创新思维，关注对学生创新思维的培养，才可以让学生的数学学习更有效。
三、高中数学教学中提升学生创新思维的措施
3.1高中教师要为学生营造宽松的课堂氛围
教师在教学过程中要为学生营造宽松的课堂氛围，宽松的氛围有利于学生更好的学习，能使学生充分发挥自己的创造性。在传统教学过程中，往往都是教师向学生提问问题，学生简单地回答问题，也就是说，一般都是教师在讲、学生在听，这样的教学模式下，不仅不利于培养学生创新思维，而且限制学生发散思维。因此，教师一定要改变自己的教学方法，充分发挥学生在教学过程中的主体地位，给学生营造出更多独立思考问题的空间。例如，在学习必修2中平面平行的判定时，教师在教学过程中可以设置一些问题，当你的数学书的一条边与桌子所在的平面平行时，看看数学书所在的平面与桌子所在的平面是否平行。如果两条边与桌面平行怎么样？可以组织头脑风暴，让学生们讨论起来，活跃课堂气氛。通过这种方法，有利于提高同学们对所学知识的掌握，这种教学方法不仅培养学生创新能力，还能促进同学们发散思维、积极思考。
3.2充实课堂教学内容
在传统的课堂教学中存在着一种普遍现象，就是教师处于课堂的主角地位，学生则只是观众。这样一来，学生便会由此变得被动。只有教师一个人的舞台，就算教师表演的淋漓尽致，台下的学生却未必听得进去。这样一来会使课堂教学效率大打折扣，更别说使学生的创新思维从中得到锻炼。传统的课堂教学模式不仅仅是压抑了教师教学个性的发挥，同时还使学生的创新思维能力受到禁锢。所以，在新课程改革下，学生已经处于了课堂主体地位，而作为课堂主导地位的教室则要努力丰富课堂教学内容，一方面提升学生对数学学习的兴趣，另一方面为学生创新思维能力的发展提供一个广阔的空间。
3.3教学过程要突出探索，并且要对课堂内容进行总结
高中数学这门学科比较复杂，知识点分布涉及的面较广，所以对这门学科的教学不应该仅仅停留在层面上，例如在学习数列求和这部分知识时，老师要启发学生构建新数列，然后用倒序相加进行求和，培养学生进行观察、归纳的习惯。在学习函数时，也合一根基具体情况抛掷问题，让学生自我思考，通过这样长时期的训练，学生就会找到自己的思路。现在高考数学考察，旨在考察学生能力，避免学生高分低能，避免定势思维，提倡创新思维和培养学生的创造能力培养。学生大量地模仿使学生带来了不利的思维定势，会给高中学生带来了保守的、僵化的思想，封闭了学生的创新思维。如学生在解决：y=lg（x2_ax+1）的定义域是实数集R，求实数a的取值范围，这是许多学生都会做的常规题，但是如果把题中的定义域改为值域的话，应该怎么做？这时学生往往会产生思维定式的负迁移。认为仍然是求根的辨别式小于0而产生错解。现在出题越来越灵活，已经不仅仅是拘泥于课本。
综上所述，创新思维能力是学习高中数学最重要的一种能力，要想在高中数学教学中更好地培养学生的创新能力，就需要发挥教师的引导作用，教师要在课堂上引导学生进行自主学习，培养学生的自我探索精神，让学生能够探索数学知识，从中发现一些规律和内在含义，增强自身的创新意识。为了培养出适应社会的创新型人才，高中数学老师一定要改变固有的课堂教学模式，着力培养学生的创新思维。其责任任重而道远。
参考文献
[1]唐丽娜.高中数学教学中培养学生创新思维的措施[J].科技资讯，2015，26：134-135.
[2]杨春茹.高中数学教学中培养学生发散思维的研究与实践[D].东北师范大学，2008.
关鍵词：高中数学教学;创新思维;措施
随着时代的发展以及人才需求要求的提高，传统的教学模式已经显得过于陈旧，很难适应当前时代的发展着新课改的实施和素质教育的提出，高中数学教师在进行授课的时候，不能仅仅将注意力放在基础公式以及原理的教学层面，而需要考虑如何有效培养学生的创新思维能力，促使其综合素质得到提升，为后期的学习奠定良好的基础。
一、高中数学中培养学生创新思维的意义
1.1有利于学生多方面思考问题
创新思维既是一种思维，也是一种方法，有了创新思维，在我们学习或者做题中遇到困难时，就不会一味的钻牛角尖，而是会从不同的角度去思考问题，通过改变问题的方向，转变问题的形式，寻求最佳的方法，使问题变得简单明了。
1.2有利于加强学生解决问题的能力
创新思维是指以新颖独创的方法解决问题的思维过程，通过这种思维能突破常规思维的界限，以超常规甚至反常规的方法、视角去思考问题，提得出与众不同的解决方案。可分为差异性、探索式、优化式及否定性四种。
1.3帮助学生更好的把学到的知识运用到实际生活中
生活中处处有数学，可以说数学知识是与我们的生活紧密联系的，比如我们再算卖出多少东西的时候利润最大化，会用到数学抛物线的知识来进行解答。帮助学生更好的认识社会，树立正确的观念，把数学与生活实际相结合，树立创新精神。创新思维是指以新颖独创的方法解决问题的思维过程，通过这种思维能突破常规思维的界限，以超常或者反向视角去思考问题，提得出与众不同的解决方案。
二、高中数学教学的现状
高中数学的学习时间紧，任务重。为了高考取得好成绩，许多老师还是运用传统的教学模式，就是应试教育。把自己作为课堂的主角，对学生的主体地位完全忽视，数学学习中的公式定理全凭自己一个人讲解，自己讲的津津有味，而学生听的毫无乐趣。导致学生缺乏学习的主动性，觉得高中数学的学枯燥乏味。而且课后对学生的拓展思维训练也相对较少。仅仅是对习题的讲解。这样的课堂模式很大程度上影响力学生创新性思维的发展。传统课堂上高中数学教师使用填鸭式和灌输式的教学方法让学生只是套用公式去解题，在题海战术中遨游，完全没有认识到在具有逻辑性和抽象性的数学学习中学生的创新思维的重要性，教师只有充分认识到学生的创新思维，关注对学生创新思维的培养，才可以让学生的数学学习更有效。
三、高中数学教学中提升学生创新思维的措施
3.1高中教师要为学生营造宽松的课堂氛围
教师在教学过程中要为学生营造宽松的课堂氛围，宽松的氛围有利于学生更好的学习，能使学生充分发挥自己的创造性。在传统教学过程中，往往都是教师向学生提问问题，学生简单地回答问题，也就是说，一般都是教师在讲、学生在听，这样的教学模式下，不仅不利于培养学生创新思维，而且限制学生发散思维。因此，教师一定要改变自己的教学方法，充分发挥学生在教学过程中的主体地位，给学生营造出更多独立思考问题的空间。例如，在学习必修2中平面平行的判定时，教师在教学过程中可以设置一些问题，当你的数学书的一条边与桌子所在的平面平行时，看看数学书所在的平面与桌子所在的平面是否平行。如果两条边与桌面平行怎么样？可以组织头脑风暴，让学生们讨论起来，活跃课堂气氛。通过这种方法，有利于提高同学们对所学知识的掌握，这种教学方法不仅培养学生创新能力，还能促进同学们发散思维、积极思考。
3.2充实课堂教学内容
在传统的课堂教学中存在着一种普遍现象，就是教师处于课堂的主角地位，学生则只是观众。这样一来，学生便会由此变得被动。只有教师一个人的舞台，就算教师表演的淋漓尽致，台下的学生却未必听得进去。这样一来会使课堂教学效率大打折扣，更别说使学生的创新思维从中得到锻炼。传统的课堂教学模式不仅仅是压抑了教师教学个性的发挥，同时还使学生的创新思维能力受到禁锢。所以，在新课程改革下，学生已经处于了课堂主体地位，而作为课堂主导地位的教室则要努力丰富课堂教学内容，一方面提升学生对数学学习的兴趣，另一方面为学生创新思维能力的发展提供一个广阔的空间。
3.3教学过程要突出探索，并且要对课堂内容进行总结
高中数学这门学科比较复杂，知识点分布涉及的面较广，所以对这门学科的教学不应该仅仅停留在层面上，例如在学习数列求和这部分知识时，老师要启发学生构建新数列，然后用倒序相加进行求和，培养学生进行观察、归纳的习惯。在学习函数时，也合一根基具体情况抛掷问题，让学生自我思考，通过这样长时期的训练，学生就会找到自己的思路。现在高考数学考察，旨在考察学生能力，避免学生高分低能，避免定势思维，提倡创新思维和培养学生的创造能力培养。学生大量地模仿使学生带来了不利的思维定势，会给高中学生带来了保守的、僵化的思想，封闭了学生的创新思维。如学生在解决：y=lg（x2_ax+1）的定义域是实数集R，求实数a的取值范围，这是许多学生都会做的常规题，但是如果把题中的定义域改为值域的话，应该怎么做？这时学生往往会产生思维定式的负迁移。认为仍然是求根的辨别式小于0而产生错解。现在出题越来越灵活，已经不仅仅是拘泥于课本。
综上所述，创新思维能力是学习高中数学最重要的一种能力，要想在高中数学教学中更好地培养学生的创新能力，就需要发挥教师的引导作用，教师要在课堂上引导学生进行自主学习，培养学生的自我探索精神，让学生能够探索数学知识，从中发现一些规律和内在含义，增强自身的创新意识。为了培养出适应社会的创新型人才，高中数学老师一定要改变固有的课堂教学模式，着力培养学生的创新思维。其责任任重而道远。
参考文献
[1]唐丽娜.高中数学教学中培养学生创新思维的措施[J].科技资讯，2015，26：134-135.
[2]杨春茹.高中数学教学中培养学生发散思维的研究与实践[D].东北师范大学，2008.