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摘 要：随着教育理念的更新与师生关系的改变，班主任的角色由原来的权威者变成了学生的辅导者。运用良好的管理方式对班级学生进行管理使其更好的进行学习成为班主任需要考虑的问题。一个班级是由众多学生个体组成的大集体，教师既要注重对学生个体的关注，也要注重班级整体的发展。班主任管理的有效措施包括：增加日常师生互动，制定合理班级制度，发挥班级干部作用。
关键词：高中班主任;班级管理;增加互动;制定制度;班干部作用
高中作为学生学习生涯中极其重要的阶段，这三年不论对学生今后的学习环境、学习资源的拥有率还是对于学生心理的发展都会产生重要的影响。因此，作为班主任，需要采取合理的措施对整个高中班级进行管理，而作为高中班主任，由于学生学习阶段的重要性和特殊性对班主任提出了新的要求。如何有效的管理整个班级对于高中班主任来说是一个新的挑战。基于此种情况，笔者特结合多年教学管理经验，谈一谈如何对高中学生进行有效的管理，以期望对广大教师有所帮助。
一、增加日常师生互动
高中阶段的学生容易出现各种问题，而对于一个班级四五十人的整个大集体来说，出现的问题会更多。作为这整个大集体的管理者来说，班主任每天需要处理各种或大或小，不断出现的问题。这时候，由于每件事件出现的原因不同，班主任就无法采取统一的措施来解决这些问题，因此班主任在处理问题的过程中需要加强与学生之间的交流，增加师生之间的互动，采取灵活的沟通，随机立变的解决问题，以此来拉进师生之间的关系。只有具备了与学生互动的能力，班主任才能更好的管理好这堆“问题学生”。
例如，在班级出现问题时，班主任可以积极的与学生交流沟通，增加与学生之间的日常互动，从而拉进师生之间的关系。比如，当学生与授课教师发生冲突，且学生情绪激动，有可能做出过激行为时，作为班主任，不能一味的指责学生，批评学生，而应该首先了解发生冲突的原因，做出判断后再进行调解。但由于任课教师属于长者，班主任也不能太过强硬，当真正是学生做错时，需要通过对学生的引导让学生向教师道歉，也需要和任课教师进行交流，防止这种事情再次发生。教师通过与学生的交流互动，帮助学生消除不正确的思想，可以拉进与学生之间的距离，增进师生关系。
二、制定合理班级制度
一个良好的班集体必须具有明确的规章制度。规章制度对于班集体来说具有重要的作用。首先，当一个班级具有良好的规章制度，且学生可以自觉的遵守这些规章制度时，班级的氛围是和谐的;其次，良好的规章制度可以规范班级内学生的行为，使他们自觉的按照这些规章制度行事，从而使某些行为具有可控性，符合整个班级的利益诉求;当一个班级拥有完善的规章制度时，它可以从班级发展到班集体，使班级更好的向优秀的方向发展，从而有利于班级内每一个学生的发展。
例如，当班级内出现纪律混乱，班级同学散漫的情况时，班主任可以通过制定合理的班级规章制度来规范学生的行为，从而进行班级的管理。当学生课间纪律混乱时，班主任可以组织全班学生开班会一起制定出合理的制度。这个制度一旦建立，全班同学必须遵守。如，每天认定一个纪律委员，由纪律委员监督班级内的纪律，当有学生在课堂上违反纪律时，纪律委员要注意观察，课后对其进行提醒，防止这位同学再次违反纪律。让学生每个人轮流当纪律委员，可以增强学生对班级的热爱，让学生感受到班规是确确实实存在的，从而有助于促进每一个学生自觉的遵守班规。教师不必强行要求，学生自己就承担起了管理班级的任务，从而促进学生的发展。
三、发挥班级干部作用
在家庭教育中，父母、长辈对待孩子的态度往往较为宽容;而在学校教育中，教师和班主任以严格的方式要求学生遵守学校的规章制度和课堂的行为准则，这对学生来说是一个巨大的转变。人都有向“榜样”学习的习惯，高中学生也不例外。教师可以利用学生这一特点，在班级内树立以班干部为主体的榜样人物，学生在榜样人物的作用下会自然而然的注意自己的言行举止，这可以很好的帮助高中生发展。
例如，班主任在管理学生时，可以树立以班干部为主体的榜样人物，通过榜样人物的实际行动感化学生，以身作则，发挥榜样作用。高中阶段的学生还未进入社会，责任意识还比较弱，对于班级的事务无法做到尽心尽力。比如，地上的垃圾被学生看到了，如果强制某个学生捡起垃圾，那对这个学生和其他学生都起不到教育意义，学生以后也不会想着主动捡起垃圾。而如果班干部看到教室里有垃圾，主动的捡起来，经过这么几次，学生自然而然的会模仿班干部等榜样人物的行为，主动的捡起地上的垃圾。行动的教育力量要远远大于言语的教诲。
总之，班级为学生实现社会化提供了早期的模拟环境，这个大集体有助于帮助学生习得社会规范、培养学生的集体主义观念，培养学生的人际交往能力;有助于学生将外在于在于自己的社会行为规范、准则内化为自己的行为标准，最终实现社会化。因此，班主任需要采取适当的方式方法对学生进行管理，其中的策略包括：增加師生之间日常的互动，制定有效合理的班级制度，发挥班干部等榜样人物的示范作用。
参考文献
[1] 甄丽欣.探究高中班主任管理中存在的问题及措施[J].赤子（中旬），2014（18）
[2] 谢南晋.新课改背景下如何做好高中班主任管理工作[J].教育教学论坛，2013（20）
关键词：高中班主任;班级管理;增加互动;制定制度;班干部作用
高中作为学生学习生涯中极其重要的阶段，这三年不论对学生今后的学习环境、学习资源的拥有率还是对于学生心理的发展都会产生重要的影响。因此，作为班主任，需要采取合理的措施对整个高中班级进行管理，而作为高中班主任，由于学生学习阶段的重要性和特殊性对班主任提出了新的要求。如何有效的管理整个班级对于高中班主任来说是一个新的挑战。基于此种情况，笔者特结合多年教学管理经验，谈一谈如何对高中学生进行有效的管理，以期望对广大教师有所帮助。
一、增加日常师生互动
高中阶段的学生容易出现各种问题，而对于一个班级四五十人的整个大集体来说，出现的问题会更多。作为这整个大集体的管理者来说，班主任每天需要处理各种或大或小，不断出现的问题。这时候，由于每件事件出现的原因不同，班主任就无法采取统一的措施来解决这些问题，因此班主任在处理问题的过程中需要加强与学生之间的交流，增加师生之间的互动，采取灵活的沟通，随机立变的解决问题，以此来拉进师生之间的关系。只有具备了与学生互动的能力，班主任才能更好的管理好这堆“问题学生”。
例如，在班级出现问题时，班主任可以积极的与学生交流沟通，增加与学生之间的日常互动，从而拉进师生之间的关系。比如，当学生与授课教师发生冲突，且学生情绪激动，有可能做出过激行为时，作为班主任，不能一味的指责学生，批评学生，而应该首先了解发生冲突的原因，做出判断后再进行调解。但由于任课教师属于长者，班主任也不能太过强硬，当真正是学生做错时，需要通过对学生的引导让学生向教师道歉，也需要和任课教师进行交流，防止这种事情再次发生。教师通过与学生的交流互动，帮助学生消除不正确的思想，可以拉进与学生之间的距离，增进师生关系。
二、制定合理班级制度
一个良好的班集体必须具有明确的规章制度。规章制度对于班集体来说具有重要的作用。首先，当一个班级具有良好的规章制度，且学生可以自觉的遵守这些规章制度时，班级的氛围是和谐的;其次，良好的规章制度可以规范班级内学生的行为，使他们自觉的按照这些规章制度行事，从而使某些行为具有可控性，符合整个班级的利益诉求;当一个班级拥有完善的规章制度时，它可以从班级发展到班集体，使班级更好的向优秀的方向发展，从而有利于班级内每一个学生的发展。
例如，当班级内出现纪律混乱，班级同学散漫的情况时，班主任可以通过制定合理的班级规章制度来规范学生的行为，从而进行班级的管理。当学生课间纪律混乱时，班主任可以组织全班学生开班会一起制定出合理的制度。这个制度一旦建立，全班同学必须遵守。如，每天认定一个纪律委员，由纪律委员监督班级内的纪律，当有学生在课堂上违反纪律时，纪律委员要注意观察，课后对其进行提醒，防止这位同学再次违反纪律。让学生每个人轮流当纪律委员，可以增强学生对班级的热爱，让学生感受到班规是确确实实存在的，从而有助于促进每一个学生自觉的遵守班规。教师不必强行要求，学生自己就承担起了管理班级的任务，从而促进学生的发展。
三、发挥班级干部作用
在家庭教育中，父母、长辈对待孩子的态度往往较为宽容;而在学校教育中，教师和班主任以严格的方式要求学生遵守学校的规章制度和课堂的行为准则，这对学生来说是一个巨大的转变。人都有向“榜样”学习的习惯，高中学生也不例外。教师可以利用学生这一特点，在班级内树立以班干部为主体的榜样人物，学生在榜样人物的作用下会自然而然的注意自己的言行举止，这可以很好的帮助高中生发展。
例如，班主任在管理学生时，可以树立以班干部为主体的榜样人物，通过榜样人物的实际行动感化学生，以身作则，发挥榜样作用。高中阶段的学生还未进入社会，责任意识还比较弱，对于班级的事务无法做到尽心尽力。比如，地上的垃圾被学生看到了，如果强制某个学生捡起垃圾，那对这个学生和其他学生都起不到教育意义，学生以后也不会想着主动捡起垃圾。而如果班干部看到教室里有垃圾，主动的捡起来，经过这么几次，学生自然而然的会模仿班干部等榜样人物的行为，主动的捡起地上的垃圾。行动的教育力量要远远大于言语的教诲。
总之，班级为学生实现社会化提供了早期的模拟环境，这个大集体有助于帮助学生习得社会规范、培养学生的集体主义观念，培养学生的人际交往能力;有助于学生将外在于在于自己的社会行为规范、准则内化为自己的行为标准，最终实现社会化。因此，班主任需要采取适当的方式方法对学生进行管理，其中的策略包括：增加師生之间日常的互动，制定有效合理的班级制度，发挥班干部等榜样人物的示范作用。
参考文献
[1] 甄丽欣.探究高中班主任管理中存在的问题及措施[J].赤子（中旬），2014（18）
[2] 谢南晋.新课改背景下如何做好高中班主任管理工作[J].教育教学论坛，2013（20）