【摘 要】作为老师，我们应该留给那些“后进生”一些往前冲的时间，在这个过程中要允许反复，找准那把打开孩子心结的钥匙，用心育桃李。
　　【关键词】后进生 接近 改变 培育
　　苏霍姆林斯基曾感叹：“从我手里经过的学生成千上万，奇怪的是，留给我印象最深的并不是无可挑剔的模范生，而是别具特点、与众不同的孩子。”每一个孩子都有自己的特色，只要用心就能找到打开孩子心灵的办法，让孩子绽放出生命的光彩。本人根据教学中遇到的案例，做如下分析与阐述。
　　一、个案情况
　　他11岁，父母离异后，父亲再娶，母亲再嫁，年幼的他被扔给了爷爷奶奶。从外校转到我们班时，他已经逃学长达半年之久，学习习惯很不好。每天不是科任老师就是学生向我告状。
　　二、与目标对象清除隔阂，拉近关系
　　是用自己的威严来吓退他，还是独辟蹊径？我首先设法接近他，清除隔阂，拉近关系。我发现他喜欢打羽毛球。到了课外活动时间，我约他打羽毛球，给他讲打羽毛球的技巧，谈论目前我国羽毛球在国际上的地位，谈论“苏迪曼杯”，谈论张军等羽毛球健将。我与他慢慢交上了朋友，但他的纪律等并无多大改进。后来，我便加强攻势：一边与他打羽毛球一边与他交流讨论生活，进而讨论学习。我不动声色地教他遵守纪律，尊敬师长，团结同学，努力学习，做一名好学生。在路上遇到他，我会有意识地先向他问好，让他感觉到自己不孤独，时刻有人在关心他。
　　三、发现优点，及时鼓励强化
　　在学习古诗的时候，他的目光又转向了窗外，我把他叫起来朗诵，没想到他朗诵得很不错。于是，我带头为他热情地鼓掌，然后我对全班同学说，我们要像xx同学一样，不要放弃任何一个展示自己的机会，做一个成功的我。课后，我找到他说：其他的学科我不强调，如果你的语文成绩能够达到80分，我就推荐你做学校广播站的主持人，并送给他一张名家朗诵的光碟。很快，我就看到了他的变化：早读课，他总是能够聚精会神地大声朗诵；上课的时候听得也比以前认真多了；每次看我的眼神中多了一丝欣喜和感激。
　　四、遇到波折冷静处理，宽容理解分析原因
　　某天，他上微机课的时候居然逃课了，对于班级里有人逃学的事情我非常生气，一种要严惩的想法油然而生，我决定要杀一儆百。结果中午他没回来，连下午的课都没上，我更是气不打一处来。第二天他来上学了。我问他：你错了吗？答：错了。再问：该受到惩罚吗？答：该。看到他的这种态度，我突然转变了主意，用很低的语气说：这件事情我很生气，希望以后不会再有这样的事情出现。然后我面向全班的同学说：如果还有谁想逃课，请你们给我打电话，我允许你走，但要告诉你去哪里。以免我和家长着急，然后我把我的电话号码写在了黑板上。誰知一波未平一波又起。做操的时候我没看见他，我心里一惊，难道上次没受到惩罚，所以又跑了不成。但我在心里对自己说不会的，一定不会的，我急急地跑回到班级去看看他在不在班级里面值日，结果依然没见到他的身影。上完课间操，班长告诉我说，刚才他在厕所里哭了。因为今天是同学吴某的生日，也是他的生日。但是吴某的妈妈特意在上完第一节课的时候给吴丽送来了大蛋糕和同学们分享。想想他的家境，我心头母性一下子上来了。于是我把班长叫到办公室 “密谋”了一通。下午第一节课还有5分钟的时候，班长站起来说：同学们，今天我们班上有两位同学过生日，让我们一起来为他们唱一支《生日歌》，祝他们学业进步、天天快乐。在异口同声的歌声中，我看到了他眼中的闪闪泪花。
　　慢慢地，他无论是在纪律上，还是在学习上，都有了明显的进步。当他有一点进步时，我就及时给予表扬、激励，使他感到老师处处在关心他。他也逐渐明白了做人的道理，明确了学习的目的，端正了学习态度。而今，他不仅语文成绩名列班上前茅，而且其他各科都有了明显的进步，逐渐成了一个品学兼优的学生。
　　五、小结
　　“没有教不好的孩子”，每个孩子都有他的闪光点。当孩子表现好了，多给孩子表扬和鼓励；当孩子表现不好时，老师也要能雪中送炭。孩子退步了，进不动，就退着动，就譬如在路上碰到一条沟，跨不过去，后退几步，反而能够跨过去。作为老师我们应该要留给那些“后进生”一些时间和一个往前冲的过程，在这个过程中要允许反复。孩子的人生就像跑道， 老师们就是拉拉队员，要为他们“加油”、鼓励他们“不放弃”，这样他们才能更加茁壮地成长。我们始终以骄傲的目光看着学生，他迟早会成为我们教师的骄傲。
　　最后，我想和同仁们共勉的是：孩子是一本写满当代信息的好书，我们要多读、读懂、读透，融会贯通；孩子是一首散文诗，我们要读出诗中的韵律，赏识诗中蕴含的意境；孩子是一幅水墨画，我们要善于点染，使这幅画更加多姿多彩。